開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)

張淑珍

【摘 要】 語文學科的教學不僅僅在于學生對語文知識的學習和基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要能讓學生在實際生活以及活動中運用語文知識，促進學生在生活中更好地發(fā)展。因此，語文老師在實際的語文教學中，在傳授學生語文知識，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，還應該開展豐富多彩的語文的活動，以此來提高學生對語文的理解和思考，促進學生在語文上的學習和進步。但部分語文老師在進行語文實踐活動時考慮得不夠周到，沒有發(fā)揮出語文實踐活動對學生教學的效果，浪費了語文課堂的教學時間，影響了語文課堂教學的質量，限制了學生在語文上的思考和想象，最終影響了整個語文教學的進展。因此，本文就針對開展語文實踐活動進行討論和研究，簡單地談論一下自己的看法，幫助老師有序地進行語文實踐活動，更好地促進學生在語文上的學習和進步。

【關鍵詞】 語文;實踐活動;語文文學素養(yǎng);策略和方法

一、語文課堂的教學現(xiàn)狀

在當下的語文課堂教學中，語文老師在實際教學中注重理論知識的傳授和教學，沒有結合實踐活動來進行教學，讓學生只進行了理論知識的學習，只會做語文試題，卻不會合理運用語文知識，導致學生在語文學習上只知其然卻不知其所以然，嚴重影響了學生的語文學習效率和語文課堂教學的質量，不利于學生語文文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響了語文教學工作的開展。不僅如此，在實際的語文教學中，老師受傳統(tǒng)的語文教學思想的影響，在語文教學中仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，老師在講臺上進行講解教學，學生在講臺下被動學習，學生對語文的思考和思維受到了限制，影響了學生對語文的理解和學習，讓學生無法全面接受語文知識，進而降低了語文課堂教學的質量和學生學習語文的效率，最終影響了學生語文水平的提高以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、開展語文實踐活動對培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的影響

在語文教學中就應該把理論知識和實踐活動結合起來，讓學生在實踐活動去感受和理解語文，進而加深學生對語文知識的印象，鞏固語文課堂知識，讓學生更加理解語文知識。不僅如此，在語文課堂中進行實踐活動的教學，讓學生在實踐活動運用語文知識，促進了學生在實際中運用語文知識的能力，讓學生進一步地體會語文知識的文化魅力，激發(fā)學生的想象力，讓學生的語文思維更加活躍，進而促進學生在語文上的進步和發(fā)展。在小學語文課堂中開展語文實踐活動，有利于學生在語文上的互相交流和學習，促進語文知識文化的傳遞，同時讓學生在實踐活動中鍛煉了交際能力，促進語文知識的交流和發(fā)展，同時還增進學生之間的感情。除此之外，學生在語文實踐活動積累了語文學習的經(jīng)驗和方法，增長了見識，擴大了學生的視野，為學生的寫作提供了素材，促進了學生閱讀和寫作能力的提升，進而有利于學生語文成績的提高和語文文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、利用語文實踐活動培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的方法和策略

1.在語文實踐活動中利用作文來提高學生的文學素養(yǎng)

在語文課堂教學中，寫作是語文教學中不可忽略的部分。因此，老師可以在實際教學中結合寫作來對學生進行教學，進而促進學生對語文知識的學習和理解，促進學生語文學習的進步和發(fā)展。在實際的寫作訓練時，老師應該讓學生通過細節(jié)來表達自己的情感和思想，讓文章更加具有畫面感。首先，老師要確定寫作的題目或者是要表達什么樣的主題，讓學生圍繞這個主題去思考、討論、交流，讓學生在這個學習過程中打開自身的文學思維，仔細觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，促進學生的閱讀和寫作能力的提高。例如，進行作文教學時布置了《春天》的題目，老師首先就應該讓學生先討論一下：到底是什么春天？你印象中的春天是什么樣的？我們又是通過什么方式和現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)春天的呢？這樣學生就會從實際生活中感受春天的到來，或是小草破地而出，冰雪融化，或是溫度變化，燕子南飛……只有讓學生在寫作之中觀察生活，感悟生活，用心體會生活，才能促進學生寫作能力的提升，讓學生在寫作中表達的情感更加真實，更加打動人，進而培養(yǎng)學生語文的文學素養(yǎng)。

2.在語文實踐活動中通過表演課本劇來提高學生的文學素養(yǎng)

在語文實踐活動中進行課本劇的表演，對提升學生把語文知識運用于實際生活的能力有著重要的作用。因此，老師可以在進行語文實踐活動時，讓學生來表演課本劇，讓學生在表演劇本中的人物過程中感受語文文化的魅力，體會人物情感的變化，讓學生進一步地感受和學習語文知識，進而鞏固學生的語文知識，加強學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，學生在進行劇本表演時，隨著劇本的走向，能感受整體文章的結構，進而提高學生的閱讀能力，促進學生在語文上的進步和發(fā)展。

3.詩歌演講比賽對學生語文文學素養(yǎng)的影響

讓學生在語文實踐活動中進行詩歌演講對學生的語文學習和發(fā)展也有著重要的作用。進行詩歌演講比賽，讓學生在朗誦詩歌的過程中感受詩人和作者的情感變化，為學生進一步理解語言和詩句打下良好的基礎。同時，通過詩歌朗誦，讓學生參與語文教學課堂，提高了語文課堂教學的質量和學生學習詩歌效率，進而調(diào)動了學生的語文學習的主動性和積極性，提高了學生的語文學習興趣。不僅如此，詩歌的朗誦鍛煉了學生膽量，對學生以后的發(fā)展都有著不可估量的作用。

4.通過文字游戲來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)

游戲向來都是學生最喜歡的教學方式，在語文課堂中進行游戲教學，能極大地調(diào)動學生參與語文課堂的主動性和積極性，讓學生更加喜歡語文教學課堂，提高語文課堂的教學質量和學生的學習效率，進而促進學生語文的學習。因此，老師在課堂可以開展成語接龍、猜筆畫以及對對子等游戲方式，讓學生感受語文的文學魅力，進而培養(yǎng)學生的語文文學素養(yǎng)，以此來促進學生全面發(fā)展和學習。

總之，語文實踐活動的形式靈活多樣，我們在教學中還應不斷探索，在實踐中更新觀念，改革教法，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)和實踐能力。

【參考文獻】

[1]易剛成，鐘璞.加強語文實踐活動，培養(yǎng)學生語文能力[J].四川教育學院學報，2002（08）.

[2]于俊濤，于俊波.立足實踐，提高能力——淺談語文實踐活動課的開展[J].當代教育科學，2003（17）.