初中英語作業設計的研究與實踐

□甘肅省定西市岷縣西寨九年制學校 馬向英

初中英語作業設計是英語教學活動的延伸和發展，加深和鞏固了學生對于知識的理解和吸收。按照新課程標準的要求，在尊重學生主體地位的基礎上，初中英語作業設計應當更科學嚴謹，充滿創新和趣味，讓學生通過作業可以切實提高英語學習能力。

一、初中英語作業設計的重要性和要求

教師教學工作的開展包括五個環節：備課、上課、課外作業的布置及批改、課外輔導、學生學業成績評價。課外作業是課堂教學的延續和補充，是教學過程的有機組成部分。作業的設計、布置及批改有利于加深和鞏固學生對知識點的理解，使學生進一步掌握相關的技能、技巧，訓練學生獨立學習的能力和習慣，提高他們的學業成績。因此，初中英語作業設計對于教學工作的重要性不言而喻，隨著素質教育理念的不斷深入，面向全體學生，確定其學習的主體地位，促進其全面發展，已經成為教學工作開展的核心理念，在素質教育觀的影響下，初中英語作業設計影響遵循以下要求：

首先，英語作業內容的選擇應當在新課程標準規定的范圍和深度內，主旨是幫助學生吸收和鞏固所學知識，加深記憶；英語作業不能脫離教科書，應保持與教科書的邏輯關系，并以此為基礎設計題目。其次，英語作業要適量，不能設計超過學生負荷的題量，以免引發他們的抵觸情緒；在題型的選擇上需要有代表性，讓學生可以通過完成作業加深對知識的印象；難度要適中，班級學生成績有好有壞，建議教師可采用作業分級的方式，讓不同水平的學生都可以通過作業鞏固和提升學科能力，建立他們學習英語的信心。最后，英語作業應當具備啟發學生思維的能力，通過探究和思考完成作業，鍛煉他們的獨立思考能力和發散性思維能力，達到觸類旁通、舉一反三的效果。

二、初中英語作業設計存在的問題

（一）初中英語作業設計形式比較單一

從初中英語作業布置的調查研究發展，大部分初中英語教師布置的作業都比較單一，通過抄寫、背誦、大量練習等方式來完成，學生主要依靠機械性記憶和大量習題來鞏固知識點。這樣的作業設計完全沒有啟發學生的自主學習意識，也沒有強調知識的理解性記憶，且背誦抄寫等枯燥機械的方式容易降低學生對學習英語的興趣。長此以往，學生完成作業的態度會越來越敷衍，只是為了完成任務。

（二）英語作業設計缺乏層次，無法兼顧所有學生

班級學生英語學習的水平參差不齊，對知識的理解和掌握也不盡相同。但很多教師在設計英語作業時沒有考慮這個因素，作業布置都是面向全體學生，難度也一樣。若難度較低，大部分孩子可以完成，但水平較好的孩子就達不到提高能力的目的，覺得作業沒有挑戰性；若難度較高，班級英語后進生無法完成作業，打擊他們學習英語的自信心，甚至可能會采用抄襲等方式來完成，不利于班級學習風氣，也得不到加深鞏固知識點的目的。因此，不考慮班級英語水平差異來設計作業，不僅達不到鞏固和提高學業成績的效果，還會打擊學生學習的興趣，影響英語教學質量。

（三）英語作業超學生負荷，且批改質量低

受到應試教育弊端的影響，很長時間內，我國初中學生都是通過死記硬背的方式來學習英語，采用“題海戰術”大量刷題練習，機械性強化知識點記憶，大大影響學生對于英語學習的興趣。目前還是有部分中學，教師設計作業采用大量重復的習題練習，超過學生的負荷，讓學生產生對英語的抵觸和恐懼心理。大量課后作業，也給教師批改帶來了一定難度，教師精力有限，若批改作業占用過多時間，則無法兼顧其他教學活動。

三、初中英語作業設計的實踐策略

基于新課程標準對初中英語的教學要求，再結合實際教學情況，對初中英語作業設計存在的問題進行分析，探討了幾點英語作業設計的實踐策略。

（一）創新英語作業形式

初中英語作業的設計存在機械化、單一化的問題。針對此問題，應當增強作業的創新性和趣味性，遵循教學開放性原則，實現英語作業多元化發展。首先，設計與生活緊密聯系的作業，激發學生主動學習的興趣。如收集生活中的趣味英語、英語歌曲、影視鑒賞等，提高在課堂外學生對英語的運用頻率，幫助他們建立對英語的興趣。其次，設計邏輯較強的開放式作業，減少抄寫、背誦的方式，例如根據教學內容設計主觀題，讓學生通過掌握的知識再結合其他工具書作答，讓學生積極地開動腦筋，發散思維完成作業，并在過程中鞏固所學的內容。

（二）英語作業分層設計

初中英語作業分層設計，有利于教師掌握每個孩子的學習情況，更利于針對性地提升學生的英語能力。首先，將班級學生根據英語水平分為兩到三個小組，注意教師在分組時不要讓學生感受到是根據成績分組的，避免打擊他們的自尊心；其次，英語水平中等的小組，教師根據所學內容，設計難度適中、知識點覆蓋全面的作業，并將英語作業分為a兩種題型，由學生根據自己的興趣來選擇；對于水平較高的小組，在普通體型的基礎上，增加探究性的附加題，滿足他們對學習的挑戰性。最后，對于英語學習能力較差的小組，應當從提高他們對英語學習的興趣著手，設計難度較低的基礎性作業，并將之前學習的內容跟剛學的內容做一定鏈接，使其在完成作業時能產生學習遷移，不斷加深和鞏固之前的知識。英語作業的分層設計需要時刻注意學生的變化，隨時對小組的學習目標作出調整，關注他們的進步點，提升學生的英語學習能力。初中英語作業的分層設計充分尊重了學生身心發展的差異性和階段性，使作業內容更具有針對性，將教學目標細分，對應到不同程度的學生，使他們的學習呈現進步的趨勢。

四、結語

綜上所述，初中英語作業設計的重要性不言而喻。針對目前英語作業設計存在的問題，廣大英語教師應當積極尋求有效實施策略，有效提高英語作業的趣味性和創新性，幫助全體學生提升英語學習能力，做好初中英語教學工作。