淺談小學(xué)生良好品德養(yǎng)成教育

侯香麗 岳素云 劉楠

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0031-01

小學(xué)生思想品德教育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程;是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程;是組織學(xué)生活動(dòng)和交往統(tǒng)一各教育影響過(guò)程;是長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程;是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為共同發(fā)揮作用的綜合過(guò)程?？墒怯行┙處熢谶M(jìn)行思想品德教育時(shí)，忽視了品德形成是個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)過(guò)程，是知情意行統(tǒng)一過(guò)程，只重講授不重內(nèi)化，只重形式不重實(shí)效，培養(yǎng)了些“純道德”的學(xué)生。那如何促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)呢？

1.靈活整合教材，加強(qiáng)課程與生活的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成

新的教材觀指出：教科書(shū)不只是傳遞知識(shí)信息的載體，更重要的功能是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例。教材是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。教材是開(kāi)放的，給教學(xué)留下空間，使教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性?；凇捌返屡囵B(yǎng)回歸生活”、“關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活”的基本理念，教學(xué)前我往往會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容就要有所取舍。……