淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力

王瑞俠

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0059-01

中國的漢字文化源遠(yuǎn)流長，從甲骨文到大小篆，再到今天的方塊漢字，印證著中華文字歷史的發(fā)展。每個漢字都有一定的涵義，每個文字實(shí)際上就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)生在把字寫好的同時，還能感受到祖國語言文字的結(jié)構(gòu)美和意蘊(yùn)美。可近幾年卻經(jīng)常聽到家長和老師們的各種抱怨，有很多學(xué)生的字不如人意，非常潦草，有的甚至是“天書”。雖然學(xué)校也開設(shè)了書法課，甚至有些家長也把孩子送到書法班，但收效甚微。那么該怎樣激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的能力？我一直致力于尋找答案，通過這幾年的教學(xué)我認(rèn)為可以從這幾個方面去引導(dǎo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢

1.1正確的坐姿。

在寫字時，要求學(xué)生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢坐端正。

1.2正確的執(zhí)筆姿勢。

讓學(xué)生知道寫字時要注意“三個一”，即“眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)。”

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

2.1要講究衛(wèi)生，做到寫字前先洗手，手臟不要拿筆。不要咬鉛筆。

2.2保持書本的整潔。寫字時要干凈，想好之后再動筆。書本平整不卷邊，卷面整潔不涂抹。

2.3愛護(hù)寫字用具。

當(dāng)今的小學(xué)生，相比起我們那個時代，對寫字用具的使用實(shí)在是一種浪費(fèi)。鉛筆、橡皮到處扔，不喜歡了就換新的。對孩子們進(jìn)行一定的愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的教育是很有必要的。

3.激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生想寫

“興趣是最好的催化劑。”在寫字教學(xué)中，一定要注意教學(xué)方法的靈活性，充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

3.1開展書法觀摩活動。

要想讓學(xué)生寫字好，必須讓學(xué)生先愛字。開展書法觀摩活動，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體、實(shí)物等形式，觀看古今書法家的優(yōu)美字形，并在觀看過程中穿插一些名家練字的故事，讓學(xué)生明白勞動可以創(chuàng)造美，克服他們的畏難心理，激發(fā)他們動手寫字的欲望和興趣，讓他們有勇氣有毅力去寫好字。

3.2組織各種競賽活動。

學(xué)生最希望得到承認(rèn)，希望自己做得比別人好。所以，在教學(xué)活動中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行寫字競賽活動，充分展示學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3.3給學(xué)生展示的時間和空間。

在寫字教學(xué)過程中，老師要善于觀察，利用教學(xué)活動，讓學(xué)生有一些表現(xiàn)自我的機(jī)會。對于寫得好的字，還可以裝裱粘貼。在班級內(nèi)，把學(xué)生作品展示出來，也可以懸掛在班級門口、文化長廊等場所，讓大家觀摩、探討，既能營造一種良好的氛圍，又能達(dá)到了“讓優(yōu)秀作品鼓舞人”的效果。同時，通過這種氛圍的營造，使學(xué)生產(chǎn)生一種自我價值體現(xiàn)的成功感，增強(qiáng)了學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流與競爭意識，提高學(xué)生寫字練習(xí)的積極性。

3.4設(shè)立激勵機(jī)制。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“一個沒有受過激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%至30%;而當(dāng)他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮80%至90%。”如果老師能用各種方法激勵學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，即使碰到困難，也能勇于克服困難，從而把字寫好。對一些寫字不認(rèn)真的學(xué)生，老師除了嚴(yán)格要求，對他們的成績，也應(yīng)做到適當(dāng)激勵。當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，老師就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，并激勵他們。也許僅是一句話，甚至只是幾個字，但卻能讓學(xué)生得到了承認(rèn)，覺得勞動有了價值，從而主動練習(xí)，去爭取更大進(jìn)步。所以，只要老師付出真心、愛心和耐心，一份份整潔美觀的作業(yè)展現(xiàn)在眼前也不是一件難事。

4.指導(dǎo)寫字的方法，讓學(xué)生把字寫好

學(xué)生有了寫字的興趣，還不足以能把字寫好。到了小學(xué)高年級，寫得整齊、正確、規(guī)范還不夠。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)高年級的寫字提出以下要求：“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度;能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。”這就要求學(xué)生還要把字寫美，還會用毛筆來寫。所以，寫字方法的指導(dǎo)就尤為重要。

4.1成立書法興趣小組。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，成立興趣小組。學(xué)校挑選出書法功底較好的老師，利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法。有老師的指導(dǎo)，有規(guī)定的時間，受一定的紀(jì)律約束，使活動正常開展，保證訓(xùn)練的效果。有組織地進(jìn)行成果展示，組織組員相互探討、學(xué)習(xí);還可以通過各種活動，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫字能力。

4.2因材施教。

對不同層次的學(xué)生，提出難度不同的要求。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇練習(xí)的字體。這樣，迎合了學(xué)生的心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。特別是對個別后進(jìn)生，不是一味地讓他們重復(fù)練習(xí)，而應(yīng)該找出適合他們的練習(xí)方法，讓他們從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫字的樂趣，從而主動寫字。而對字寫得較好的學(xué)生，則應(yīng)鼓勵他們練習(xí)書法，觀摩書法名家的字帖，臨摹字帖，讓他們向?qū)懽值母呒壦囆g(shù)形式進(jìn)軍。

4.3利用多媒體教學(xué)。

現(xiàn)在，學(xué)校有了豐富的教學(xué)資源，多媒體已由“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。老師在寫字課上，應(yīng)多使用多媒體等教學(xué)手段，利用多媒體課件展示字的書寫方法，這樣，不但吸引學(xué)生的注意力，還讓方法變得更為直觀易懂，增強(qiáng)了可操作性。直觀的教學(xué)手段，讓字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，讓枯燥的寫字教學(xué)變得妙趣橫生、豐富多彩，從而大大提高了教學(xué)的效果。

5.創(chuàng)設(shè)良好的寫字氛圍

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不只是在教師的課堂中就能完成，還需家長大力支持，要及時和家長溝通，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。與家長一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個安靜、和諧的氛圍。

總之，寫字可以磨練人的意志，陶冶人的情操，增強(qiáng)人的審美能力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該因材施教，加強(qiáng)寫字方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫字活動中感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。