淺談以“問”促學(xué)之如何“立問”

鄧菲菲

摘要：文章以部編教材“課堂變學(xué)堂”的指導(dǎo)思想，結(jié)合當(dāng)下初中語文讀文指導(dǎo)中以“問”促學(xué)的方法為切入點，集中性分析了如何“立問”，從而有效的輔助“促學(xué)”，目的在于闡述“設(shè)問”在這一教學(xué)方法中的重要性。

關(guān)鍵詞：部編教材;讀文指導(dǎo);以問促學(xué);主體性;思辨性

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0067-01

《植樹的牧羊人》是部編教材七年級上第四單元的第二篇文章，非常適合用來進行讀文指導(dǎo)，還有一個很重要的原因是它的篇幅很長。從以教讀課的教學(xué)來促進自讀課的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)這一目標(biāo)來看，我們不妨可以從教會學(xué)生閱讀方法并培養(yǎng)其閱讀能力的角度出發(fā)，選擇最適合進行方法示范的文本內(nèi)容，一步一步教會學(xué)生如何展開閱讀與思考，唯此，方能實現(xiàn)“真語文”。為此，在對這篇文章進行教學(xué)時，我以“帶問尋讀”的思路設(shè)計了這節(jié)課的思路。那么如何來“立問”呢？

1.“立問”的藝術(shù)

文學(xué)的世界是多彩的，每個人都有解讀它的權(quán)利，因此任何一篇文章都應(yīng)提倡學(xué)生先進行素讀，教師不要搶著給學(xué)生灌輸編者的意圖，應(yīng)該讓學(xué)生按照自己的方式的去通讀它，然后獲取自己對文本的最原始、發(fā)自內(nèi)心的感悟，基于此提出的問題才是最原生態(tài)的，課堂變學(xué)堂才有一個學(xué)習(xí)的純真的動力，教師此時更多的應(yīng)該是作為一個旁觀者靜靜的看著所發(fā)生的一切，不去干涉，更不要去指責(zé)。在《植樹的牧羊人》一文的預(yù)習(xí)學(xué)案上，我只設(shè)立一個條件和兩個預(yù)習(xí)任務(wù)。……