如何合理科學的進行初三數學中考復習

何伊冰

摘要：初三是初中的最后一個階段，教材中的知識教師都進行了講解，為了應對中考，教師與學生在初三這一學年拿出了所有的精力和時間去復習。不過大多數教師會選擇題海戰術，讓學生通過做題回憶起學過的知識，很多學生為了應付選擇了抄襲，根本沒有達到總復習的目的。本文從“重視基礎知識，進行系統復習”“重視能力提升，進行專題復習”“精選復習題目，進行模擬復習”闡述了如何合理科學的進行初三數學中考復習。

關鍵詞：初三數學;數學復習;中考復習

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0162-01

引言

總復習的時間是有效的，復習的效率和質量直接影響到學生中考的成績，因此教師在總復習時應該選擇合適的方法。比如先明確總復習的目的，將每一單元的內容設置合理的復習任務，幫助學生回顧知識的同時，構建起正確的知識結構，使學生利用正確的方法復習，掌握正確的數學思路和解題技巧，通過聯系提高學生解決問題的能力。

1.重視基礎知識，進行系統復習

大多數教師都會將基礎忽略，認為學生只要能解決高難度的題型，遇到基礎題型的時候自然也就能拿下了。這樣的想法往往是錯誤的，因為學生的基礎知識沒有鞏固復習，光是掌握了常見題型及高難度題型的解決方法，遇到基礎題型的時候明明知道自己掌握了知識點，卻偏偏解決不了，白白的丟了分數[1]。因此，在教學過程中教師要重視基礎知識的復習，將學生的基本技能提高，幫助學生形成全面系統的知識網絡。

最基礎的就是教材，因為中考題型再怎么變，也不會脫離教材。而且通過歷年的中考試卷證明，中考試卷中的基礎題型大多數都是將教材當做了基礎。也就是就說，只要學生掌握了教材中的內容，一半的分數就可以拿到。因此，教師在總復習時，要認真細致的引導學生進行復習，要仔細的幫助學生構建知識結構。比如基礎的概念、公式、定理，教師都需要復習到。比如等式的性質：兩邊同時加減相同的數或式子不會改變結果;兩邊乘除相同的數或式子（除了0）也不會改變結果。只有這樣，學生在面對基礎題型的時候才不會慌張，并且成功將分數拿下。除此之外，教師還要在復習過程中引導學生正確的思考方法，將正確的解題思路形成，在做選擇題的時候可以直接將假命題判斷出來，選出正確的答案。教師在總復習過程中還要鍛煉學生的舉一反三的能力，讓學生針對一道題目找到多種解題方法。因為中考比較重要，中考試卷中也不可能直接呈現學生練習的題目，只有學生學會了舉一反三，才能在遇到相似題型的時候正確的找到答案。

2.重視能力提升，進行專題復習

學生掌握了基礎知識后，教師就可以進行專題復習課。因為在近些年的中考中，出現了很多新穎的題目，對學生的數學能力有很高的要求，因此，教師在復習過程中需要將那些題目涉及到的知識點進行整合，然后具有針對性的復習[2]。

比如在中考試卷中經常會將圖形變換的問題當做壓軸，將平移、旋轉、翻折等知識融合在其中，題型極其靈活。若是沒有好好的復習，學生面對這類題型的時候就會很慌亂，找不到解題思路。因此，教師在復習這類專題知識的時候，可以選擇一些具有難度的、需要添加輔助線的題目當做教學重點，讓學生根據自己所掌握的知識嘗試去解這些難題，逐漸形成相關內容的知識系統。在進行專題復習的時候，教師要耐心的引導講解，不僅要讓學生建立起正確的知識網絡，還要掌握歸納總結的方法，在復習過程中形成自己的認知，為今后的復習打下良好的基礎。

3.精選復習題目，進行模擬復習

經過一系列的復習之后，學生對知識點掌握的也差不多了，也逐漸形成了自己的知識結構。這時離中考的時間也不遠了，應該進行復習檢測了，也就是進行模擬練習。模擬練習的目的不是給學生增加負擔，而且通過試卷檢查學生對知識的掌握情況，從而具有針對性的查漏補缺，將學生的解題能力提高。在模擬練習后，教師可以建議學生專門準備一個筆記本，用來記錄在模擬練習中做錯的題目，通過思考分析找到自己思維的漏洞，分析寫錯的原因，避免在同一題型中多次犯錯。

在臨近中考的時候，教師通常會覺得時間緊張，恨不得將歷年來的中考試卷都讓學生做一遍。雖然做試卷可以有效的使學生數學能力提高，也能鞏固學生對知識的掌握程度。但是一旦教師將題海戰術搬到總復習過程中，學生就會消極怠工，根本原因就是來自外界的壓力太大了。因此，在模擬練習的時候，教師要把握好題量，使學生沒有復習負擔，而且通過做每道題目能夠鍛煉學生的數學能力，學生的做題效率呈直線上升狀態。除此之外，在中考復習中，教師應該適當的幫助學生減壓。因為在中考中因為過于緊張、過于焦慮而發揮失常的人不再少數。這樣的話太遺憾了，明明可以取得好成績的。教師盡量幫助學生形成最佳的備考狀態，不要過于放松也不能過于焦慮進行。

總結

中考前的復習工作展開非常重要，不僅能影響到學生的成績，還能影響到學生的成長。教師應該將中考的各種說明熟讀，然后認真的研究新課標的各種要求，將考向盡量掌握，然后設計正確的復習方案。在復習過程中要及時根據學生的具體情況調整復習方案，還要幫助學生形成最佳備考狀態。

參考文獻：

[1]鄭淵明.淺談初中數學中考總復習之策略與途徑[J].數學學習與研究：教研版，2015（14）：56-58.

[2]吳冠.如何進行初中數學總復習[J].新教育，2009（6）：71-71.