幼兒園科學領域與信息技術的整合策略

劉瑩蓉

摘要：隨著信息技術的飛速發展，我國教育事業也得到全方位推動，而幼兒園作為培養幼兒全面發展的重要場所，教學水平的高低對其未來發展影響很大。如今科學教育已經成為教育事業發展的重要部分，是提高幼兒綜合技能與友好與他人溝通的關鍵時期，所以教育人員必須要重視和加強對幼兒的綜合訓練。下面對幼兒園科學領域與信息技術的整合策略展開分析，目的是為了幫助幼兒更好的展開學習，不斷積累知識和增長社會經驗。

關鍵詞：幼兒園;科學領域;信息技術;整合策略

中圖分類號：G613.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0286-02

前言

近幾年來，幼兒綜合能力的培養備受人們關注，綜合能力的提升是幼兒與他人溝通重要元素，只有豐富知識涵養才能展開后續相關知識學習活動。而幼兒期是提升能力十分關鍵的時期，教師應當加強對其綜合能力的培養，采取有效的對策幫助他們自由與人交往。如今是信息技術飛速發展的時代，可以將該技術與語言教育有效整合，以此來提高幼兒的詞匯量以及社會經驗。為此筆者就該問題給出了一些可行對策，僅供參考。

1.掌握整合優勢、明確整合效度

以往幼兒園科學教育活動形式比較單一，但多數是以“提問式”開展授課，這種形式會讓幼兒機械的去聽講，并不能主動去思考問題和尋找解決辦法，最終的結果就是只理解知識表面含義，未能深刻領會知識背后更深層次的內涵[1]。所以為了改變這種現狀教師應引入信息技術，借助高科技優勢來豐富教學活動，引導學生獨立思考問題和探討解決辦法，進一步拓寬幼兒的知識寬度和綜合能力，最終有效將幼兒園科學領域與信息技術整合在一起。而要想充分發揮整合優勢還需明確整合效度，教學中要是時刻以幼兒興趣為主，借助圖片、動畫來吸引注意力，促使他們積極配合教師并高效完成任務。比如，在進行《蒲公英的履行》一節時，可以利用多媒體設備向幼兒展示生動有趣的視頻，活靈活現的視頻可以促使幼兒主動參與活動中，使其可以在愉悅的環境下輕松掌握知識點，從而提高幼兒掌握知識的效率。

2.運用整合資源，激發幼兒興趣

俗話說“興趣是一個人最好的老師”，也只有提高學習興趣才能提高教學質量，可以說興趣是刺激幼兒展開一切學習活動的重要元素。如今隨著社會經濟的飛速發展，信息技術也被廣泛的應用在教學中，也獲得了令人稱贊的成績和效果[2]。而作為一名優秀的幼兒園教師，在進行教育活動的時候還要合理運用整合資源優勢，為幼兒設計符合年齡特點的趣味活動，促使他們對所講解知識點產生強烈的求知欲，能夠快速融入教學活動中去。比如，在講解“認識竹筍”一節時，教師就可以利用信息技術將竹筍的成長過程以動畫的形式播放給幼兒觀看，觀看環節幼兒不由自主的想要知道竹筍最終生成的樣子，在經過一系列動態式的教學不僅可以豐富教學內容，改變以往枯燥無趣的教學現狀，而且還可以豐富幼兒科學知識和社會經驗，最終不斷提高科學教育活動的效果，發揮信息技術的最大化價值。

3.巧用整合資源，提高幼兒認知

為了進一步培養幼兒獨立自主學習能力，幼兒園教師在進行科學領域教育活動時，還應借助信息技術來提高幼兒認知，要打破以往主宰課堂的現狀，給予他們充足的空間和機會自己操作和學習，盡量不要過多干預他們的學習時間。其中信息技術應用的最大價值就是可以活躍教學氛圍，讓幼兒能夠在一個輕松愉悅的環境下學習，常言道“一個良好的開端是成功的一半”，只有營造一個良好的學習氛圍才能推動課堂活動順利進行，這是完善科學領域的有效手段。同時教師還應借助信息技術與幼兒互動和溝通，拉近彼此之間的距離。例如，在學習“10以內加減法”時，可以利用多媒體設備為學生播放相關動畫片，并讓學生仔細觀看片中小動物的數量，經過一番思考和學習可以快速掌握此節知識點，進一步豐富幼兒的知識量，以及全面提高幼兒園科學教育水平以及幼兒認知能力。

4.利用整合資源、完善教育形式

傳統應試幼兒科學教育形式往往過于單一，使的幼兒不能全面了解和掌握科學知識原理，而科學教育本身就具備一定的復雜性，單一手段是很難調動學習積極性主觀能動性的，也不利于教育事業的快速發展。所以教師應利用信息技術將教學資源整合，整合成幼兒比較喜歡和接納的方式。比如，在進行“太陽的七色花”一節時，可以借助信息技術展開游戲教學、PPT教學等，這些形式多樣的教育形式可以在最大限度上調動幼兒學習熱情[3]。當然作為一名合格的教師應在活動開展之前做好備課準備，以便于科學教育活動的順利進行，在觀看視頻的時候幼兒可以清晰的觀看到太陽的七種顏色，隨后還可以引導他們實際動手操作計算機，近距離的去感受“七色光”所帶來的奇妙魅力，進一步準確掌握與太陽相關的知識點，以及了解七色光的來源和形成原理，最終全方位提高幼兒園科學教育質量。

5.借助整合優勢，提升整合深度

幼兒時期的孩童對身邊的新鮮事物探究欲望很高，他們渴望從中尋找到有趣的事情，一旦找到他們感興趣的東西不僅可以滿足了好奇心，同時也可以在最大限度上拓寬知識面，而為了推動幼兒園科學教育活動順利進行，還應借助信息技術來整合教學資源，不斷提升資源整合深度。同時還應拓寬教學方法的維度。現如今信息技術的應用不僅可以彌補傳統教學上的不足，還可以促使學生自主對課堂內容探究，比如，在進行與海洋世界領域相關的科學活動時，可以利用互聯網搜集大量的海洋動物圖片，色彩斑斕的圖片可以調動幼兒的感知，調動他們對事物的求知欲和學習欲望，從根本上改變以往被動式學習的現狀，讓他們可以暢所欲言的交流和互動。本身互聯網上的信息量就比較大，也填補了教材中的不足，起到豐富教學內容的良好作用。再或者在認識各種鳥類時教師同樣可以借助信息技術來拉近幼兒與科學活動的距離，久而久之就能夠實現提高教學效率的目的，發揮整合資源的價值。

6.利用整合資源，拓寬整合寬度

以往在進行幼兒園科學教育活動時，教師往往會忽視幼兒所提出的問題，而這些問題是解決他們心中疑惑的關鍵，為此要想及時、準確為幼兒解決問題，教師還應做好課堂的延伸活動，并巧用信息技術來拓寬教育資源整合寬度。近幾年，隨著社會經濟的快速發展信息技術也被大量應用在教育中，極大的推動了教育事業的穩定發展，該技術的應用可以將抽象化的知識點變得簡單化，幼兒在學習的時候不會覺得吃力，反而覺得十分簡單且容易記牢，無形之中就提高了整體教學水平和質量。比如，在進行《冬眠的動物》科學教育活動時，教師在幼兒掌握動物們冬眠方式之后，對于他們所提出的其他疑問進行解答，如，小樹是如何過冬的，瓜果蔬菜又是怎樣過冬的等問題，借助信息技術來為他們尋找答案，將所搜集到的圖片、視頻等資源展示出來，讓他們對問題有一個更加直觀的了解，進一步掌握小樹、瓜果蔬菜是如何過冬的，進而發揮信息技術的作用以及有效拓寬整合資源的寬度，更為重要的是推動幼兒園科學教育高效進行，以及促進我國教育事業可持續發展。

結語

綜上所述，幼兒綜合能力的培養不是一朝一夕就能完成的，是需要教師用心和采取有效對策來實現的，以往單一的教育方式并不能實現提高綜合能力的目的。所以作為一名合格的教育從業人員應做到與時俱進，善于借助現代化信息技術來展開科學領域教育活動，并從多個角度、多層次去整合教學資源，要從根本上解決課堂內容封閉式的問題，讓教學活動變得豐富多樣且富有趣味性，促進幼兒在收獲知識的同時享受學習所帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]李丹.幼兒園科學教學與信息技術的整合策略[J].文化創新比較研究，2019，3（29）：158-159.

[2]師燕.幼兒園科學領域與信息技術的整合策略[J].甘肅教育，2019（12）：70.

[3]師燕.信息技術與幼兒園科學領域各學科的整合[J].學周刊，2018（14）：166-167.