高職藥品經營與管理專業建設工作實踐①

劉韜

(紅河衛生職業學院 云南蒙自 661199)

藥品經營與管理專業在現行的高職高專專業目錄中屬于食品藥品管理類，專業建設服務于區域經濟和社會發展，經過前期大量的市場需求調研，申報、審批，學院從2017年8月開始招收三年制大專學生，基于原有藥學專業的建設基礎，共享了藥學專業的一些建設資源，經過三年的深入校企合作的建設，專業建設取得一些建設經驗。

3年以來，專業建設小組注重市場需求調研，及時了解人才市場的需求數量及崗位能力需求變化，根據《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，貫徹教育部《關于組織做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知》教職成司函[2019]61號的精神，我院藥品經營與管理專業專業建設組為落實《國家職業教育改革實施方案》，推進國家教學標準落地實施，積極進行市場調研、進一步明確專業人才培養目標，調整課程體系、科學設置專業課程、強化實踐教學環節、修訂實踐教學標準，以保證專業人才培養的質量。

1 專業概況

紅河衛生職業學院是紅河州甚至于滇南唯一一家衛生類高等職業學院，建校60余年，2012年升專辦學以來，學院加快調整人才培養結構，完善人才培養體系，2017年首次招收藥品經營與管理專業三年制學生，每級一個班，現有在校生三級共147人。第一屆學生現處于實習階段，得到實習單位的一致好評，就業率及就業質量有保證。

2 專業人才需求市場調研

2.1 專業設置背景

大健康產業、生物醫藥產業的迅猛發展，國家、省、州各級政府相應出臺相關政策。國家從“十二五”、十八大、2013年國務院常務會議以及國務院于2013年9月14日公布的《關于促進健康服務業發展的若干意見》中提出：到2020年，基本建立覆蓋全生命周期的健康服務業體系，健康服務業總規模達到8萬億元以上。面對日趨激烈的國際化市場競爭，我國發展生物醫藥健康技術產業已是勢在必行。云南省人民政府關于促進健康服務業發展的實施意見中明確：到2020年，全省健康服務業總規模達到2000億元以上。紅河相應發布了紅河州中醫藥健康服務發展規劃（2016-2020年）的通知，明確指出2020年，充分發揮紅河州中醫藥資源優勢，基本建成覆蓋全生命周期、融健康管理與健康服務為一體的新型中醫藥健康服務模式。

生物醫藥產業的快速發展，必然需要大量掌握制藥技術與藥品流通管理的高素質技術技能型人才，特別是藥品流通、藥事管理、藥品經營等領域的人才。云南省醫藥連鎖企業無論是在市場銷量還是盈利能力方面，企業大都高于或至少不低于全國平均水平。但是這些單位中經過系統的藥品經營與管理專業知識培訓的專業技術人員明顯大量缺乏。

2.2 人才需求情況

主要采取問卷調研和個人訪談形式，采取單純隨機抽樣的方法，隨機抽取藥學類專業相關單位進行問卷發放，分散填答，當場回收，受訪者自愿填寫完成，發出150份，收回124份，收回率達到82.7%。其中，醫療機構25家，藥品生產經營企業共81家，機關事業單位6家，沒有明確表示自己單位性質的12家；采用目的性抽樣，非結構性訪談。 采訪對象主要包括三級甲等醫院藥劑科主任、藥庫、配液中心工作崗位的工作人員；制藥企業人力資源部、生產部、采購部、質量部部長；三家省內大型連鎖藥房經理，藥品經營企業人力資源部、質量控制部、儲運部、市場開發部門、銷售經理、代表等；政府職能部門：培訓部門、政策部門、招標采購部門等的工作人員。主要圍繞人才結構現狀、崗位設置、崗位需求、人才需求規格以及崗位職業能力等方面等問題進行深度訪談，共49個問題。

2.2.1 各類用人單位對藥品經營與管理專業畢業生的招聘計劃

目前各單位對藥學類專業畢業生的招聘計劃顯示藥學專業畢業生需求為9.6%，藥品經營與管理專業為44.2%，中藥專業為23.1%，藥物制劑技術為24.2%，可見藥品經營與管理類較其他相關專業的需求要大一些，見表1所示。

表1 被調研單位今后3年對藥學類專業畢業生的招聘計劃

表2 被調研單位對畢業生的關注情況

2.2.2 被調研單位對畢業生的關注情況

在對被調研單位對畢業生關注情況的調查中發現，各單位對藥品經營與管理類專業畢業生的關注主要集中在所學專業62.1%、社會實踐與項目經驗70.2%兩個方面，其次就是目前知識和專業技能49.2%。可以看出現在單位對畢業生的要求普遍提高，在社會經濟高速發展的今天，單位在招工時更希望招到“來即能用”的員工，不需要太長時間的培訓。見表2所示。

2.2.3 高職高專藥品經營與管理專業就業崗位調查

通過對被調查單位進行訪談和對高職高專藥品經營與管理專業畢業生的職業崗位進行歸納總結后發現，高職高專藥品經營與管理專業就業主要在以下崗位，結果見表3所示：

崗位能力需求集中在有四個職業技術領域：藥學服務、市場開發（外勤內勤）、零售服務以及倉儲物流。這個結果跟教務部最新發布的藥品經營與管理專業教學標準中的職業面向高度吻合。

2.2.4 高職高專藥品經營與管理專業崗位能力分析

通過調研了解到藥品流通企業對不同的崗位能力及素質要求不同，主要總結分析如下：

數據表明，藥品流通企業最看重的能力是實踐操作能力。其次，依次是語言表達能力、工作適應能力、知識運用能力、學習能力、組織管理能力、創新能力和研究能力見圖1所示。

用人單位最看重的職業素質是團隊合作意識、職業道德和組織紀律性，其次，依次為敬業精神、誠實守信、工匠精神、自信心、責任感見圖2所示。

除以上綜合能力和職業素養外，不同崗位的能力需求有所差異。例如，客服崗位要求具有較強的藥品介紹能力、合理用藥指導能力和銷售技巧應用能力；網絡編輯崗位要求具有圖片美化和編輯能力；運營管理崗位需要網絡市場分析、營銷策劃、數據分析和關鍵詞選擇能力；店長崗位要求具有請貨、收貨驗收、養護、盤點等日常運營管理能力，其次要求單據填寫能力、質量監控和管理能力、藥店相關證照的申領能力、利潤和盈利分析能力及與員工的溝通能力。營業員崗位需要具有較強的合理指導用藥能力、各種收銀方式的掌握能力、錢幣真偽識別能力和會員服務能力；慢性病專員崗位慢病檔案的建立與維護能力和慢病顧客的關系維護能力。

2.2.5 云南省藥品經營與管理專業人才需求調查

調研數據統計分析顯示，目前，云南省藥品經營類人才總需求每年千余人，并且主要集中在大中專層次。藥品經營與管理專業學生畢業后主要面向藥品流通企業，在藥品采購、銷售、物流、管理等崗位群，從事藥品采購、藥品營銷、藥品銷售服務、質量管理、藥品物流管理、零售藥店管理、醫藥電子商務等工作，該專業人才需求量最大的是在藥品零售企業。調研數據統計分析顯示，不同企業對該專業的崗位需求不同，在藥品生產企業中，對該專業需求量較大的崗位集中于生產操作（58.06%）和銷售（38.71%）；在藥品批發企業中，主要面向在采購管理（75%）；而在藥品零售企業中，主要面向藥店營業員（66.10%）、藥店店長（10.66%）、慢病專員（10.87%）倉儲管理員（4.26%）和運營管理（2.13%）。

云南省高等院校中招收培養藥品經營與管理專業、醫藥營銷等相同或相近專業的學校則相對較少，且招生規模也不大。目前本科院校僅有昆明醫科大學、云南中醫學院招收市場營銷專業，每年招生人數不足90人；楚雄醫藥高等專科學校、曲靖醫學高等專科學校、云南新興職業學院、云南北美職業學院、云南經濟管理學院等高職高專院校招收藥品經營與管理專業，每年招生人數300人左右。

通過用人單位對藥品經營與管理人才學歷需求分析表明：醫療機構對于藥品經營與管理專業人才知識層次的要求較高，需求量也很小；而藥品生產經營企業對專科學歷的需求為57%；零售藥店對專科學歷的需求達到74%。見表4所示。

3 確定專業培養目標和專業定位

市場需求分析、能力結構分析是確定專業培養目標、專業定位和人才培養規格的主要依據，建立在深入的產業調研和理性的分析基礎之上，結合國家教育部發布的專業教學標準，確定我院藥品經營與管理專業的專業定位，確定專業人才培養目標。

3.1 專業定位

本專業的定位是：“面向基層、立足滇南、服務西南、特色鮮明”面向藥品流通、生產、使用單位，服務基層一線，發揮醫藥結合優勢，培養兼具專業知識面寬、適應性強、藥學服務、市場開發、零售服務以及倉儲物流能力突出等特點的高素質技能型藥品經營與管理人才。

3.2 培養目標

培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力，掌握本專業知識和技術技能，面向醫藥生產、經營及管理等企事業單位的藥師、醫藥商品購銷員、電子商務師、倉儲管理員等職業群，能夠從事醫藥商品購銷、儲運、養護、質量控制、藥店經營、醫藥電子商務平臺運營管理等工作，適應邊疆少數民族地區的藥品經營類高素質技術技能型人才。

表3 高職高專藥品經營與管理專業就業崗位表

表4 不同用人單位對藥品經營與管理專科層次人才需求情況表

表5 課程結構及學時分配表

表6 教師團隊情況統計表

4 專業人才培養的課程體系構建

根據教育部教高[2006]16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的精神和藥品經營與管理專業就業崗位能力需求調研，本著“必需”和“夠用”設置原則：構建專業人才培養課程體系。

4.1 課程體系設計思路

課程體系總體由理論教學體系和實踐教學體系構成；課程結構包括公共課程、專業基礎課程、專業課程和頂崗實習模塊五個模塊組成，兩大體系、五大模塊交叉滲透、循序漸進；見圖3所示。

理論教學體系主要包括公共課程、專業基礎課程、專業課程、專業拓展課程。主要專業課程為藥理學、藥品市場營銷學、藥事管理與法規、藥品經營質量管理、藥品經營企業管理學基礎、藥學服務、醫藥商品學等。專業拓展課程有企業資源計劃（ERP)、醫藥電子商務、商務禮儀、網絡營銷實務、現代物流管理基礎。實踐教學體系通過案列、項目等課堂教學模式、實訓、寒暑假見習和畢業實習等環節培養學生職業能力。通過專業課程中融入公共課程和專業拓展課程培養出“醫藥+營銷+管理”的復合型人才。

4.2 課程體系結構

根據專業崗位需求核心能力，將藥理學、藥事管理學、藥學服務、零售藥店管理實務、醫藥市場營銷、藥品經營質量管理、藥品經營企業管理學基礎設置為專業核心課程。在核心課程教學中，圍繞本專業崗位需求的五個職業技術領域：藥學服務、市場開發、電子商務、零售服務以及倉儲物流，抽取典型工作任務，以工作過程系統化思維統領課程建設。課程建構合理，注重實踐教學，實踐教學學時占教學活動總學時的59.4%,整個課程體系理實比1:1.47，各模塊具體學時具體分配見表5所示。

4.3 實踐教學體系

藥品經營與管理專業主要培養在藥品生產、流通、使用領域技術技能型人才，是實踐性很強的專業，實踐教學體系的構建尤為重要。實踐教學體系的構建基于校內和校外兩個場景，穿插于五個教學模塊，以教-學-做理實一體化教學的形式貫穿于整個人才培養過程，從基礎實驗到專業實驗實訓，結合見習與假期社會實踐，再到畢業頂崗實習，實現了從認崗到跟崗再到頂崗的能力提升，為專業學生建立起完整的實踐體系架構，通過這樣的實踐教學體系的培養，爭取實現學生從學校學習到企業就業的無縫對接。實踐教學體系結構見圖4所示。

表7 藥品經營與管理專業課程結構調整情況一覽表

在實踐教學實施過程中，依托我院藥學專業前期的建設成果，將校企合作、工學結合、以及現代學徒制培養的模式加以應用，從基礎性實驗入手，基礎課程實驗、專業課程的實驗實訓，專業課程完成后提升至綜合技能實訓，將基礎性實踐與專業性實踐相結合，更加貼近工作崗位的能力要求，將校內實驗實訓與校外的崗位見習及社會實踐相結合，綜合開發出綜合技能實訓教程，用典型工作任務將基礎實驗、專業實驗實訓加以綜合應用達到理論聯系實際的知行合一。讓學生從最初步入專業時候的認崗到跟崗再到頂崗，體現學生與實際職業崗位的零距離，實現從學生到企業員工的順利轉變。

其中最有效的措施為著力于專業綜合技能實訓教學，主要進行藥品經營與管理專項技能就業崗位工作流程規范化培養和綜合訓練，實現從學生向企業員工崗位角色轉變。課程包括藥品經營與管理專業綜合技能實訓和實習前強化訓練，共計36學時，實訓項目18個。形成了一整套的實訓教學體系，在首屆畢業生實習調查中普遍獲得實習單位的認可及好評。

表8 考核方式改革前后對比情況

圖1 藥品經營與管理專業人才崗位能力要求統計圖

圖2 藥品經營與管理專業人才素質要求統計圖

圖3 藥品經營與管理專業課程結構圖

4.4 重視課程思政滲透，將職業素養的培養貫穿于人才培養的始終

專業型人才更要注重思想道德建設，培養良好的職業素養貫穿于人才培養的始終，最初步入專業時專業帶頭人進行專業介紹，意在讓學生了解專業、接受專業，并以專業的良好發展前景及國家大健康產業、生物醫藥產業發展的政策為指導，讓學生初步建立專業意識。在專業課課程標準中引入思政目標，將專業知識與職業道德的引領有機結合，注意以行業對社會的貢獻及行業中的先進事跡貫穿入課堂教學，藥品經營行業是一個及其注重法規執行的領域。特殊的商品流通流程，要求我們對國家藥品管理及生產、流通領域法律法規熟記于心，外化于行。通過從始至終的思想政治引領，提升學生的職業素養，培養“誠信經營”的職業道德，推進“三全育人”工作邁出新步伐。

圖4 實踐教學體系結構圖

圖5 線上線下混合式教學的學習閉環模式

圖6 學生選擇實習單位的性質

5 不斷優化、完善師資結構，保證專業建設

專業建設的重擔要依靠結構合理、素質過硬的師資隊伍來完成，藥品經營與管理專業目前本專兼職教師共31人，其中專任教師23人，校外兼職教師8人，教師高級職稱8人，占比25.8%；中級職稱12人，占比38.7%。雙師型教師11人，占比35.5%。所學專業均為藥學類及營銷、管理專業，是一支學歷高、素質好，以中青年教師教師為主體，專兼集合的雙師型教學團隊見表6。

依托藥學專業的前期建設成果，藥學方面的師資相對雄厚，藥品經營與管理專業通過3年建設，先后引進營銷、管理方面的教師4人，充實了師資隊伍，通過“內培外引”的方式優化了師資結構，通過以老帶新，一對一帶教，教師輪流到企業一線頂崗等培養措施，新教師很快加入到專業建設的工作中來，制訂課程標標準、修訂實習大綱、假期頂崗實踐、開發實踐課程，經過3年歷練，已經成長成為專業領域的骨干力量。

圖7 實習生對實習企業的滿意程度

圖8 專業課程滿足實習崗位能力需求情況

6 不斷優化教學資源、提高專業建設水平

專業建設3年來，堅持以教學工作為中心、以日常教學管理為基礎，以課程建設為重點，以制度建設、師資隊伍建設為保障，以課程體系改革為突破口，以實習就業為落腳點，不斷優化教學資源，提高專業建設水平。

6.1 堅持企業調研，不斷調整專業人才培養方案

堅持定期企業調研，調研省內代表性企業的人才需求，通過針對性發放問卷及座談的形式，對調研數據進行科學的統計處理，為專業建設助力。及時了解企業的人才需求情況及本專業實習、就業的崗位能力需求變化，及時調整專業建設的方向和步伐。堅持學生實習調研，了解學生能力提升情況。每年至少兩次深入學生實習企業調研，主要目的了解學生學校所學與實習崗位所需知識和能力的匹配程度，聽取企業對實習生能力評價及對專業教學的意見和建議。堅持實習企業對實習生滿意度調研，及時了解企業對平行學校、平行專業的對比評價。通過調研及時展握專業人才市場需求變化，不斷調整人才培養方案。

6.2 積極學習，緊跟國家專業教學標準

2019 年教育部發布高職部分專業教學標準，藥品經營與管理專業是首批發布教學標準的專業之一，積極組織專業教師學習標準，并對照標準，結合人才市場需求的調研數據，及時調整課程結構，調整人才培養方案。具體調整情況見表7所示。

6.3 提高專業帶頭人在行業內的影響力，帶動專業建設與發展

在學院的及個人的努力下，專業帶頭人于2018年受聘為全國食品藥品職業教育教學指導委員會藥品經營類專委會委員，2019年加入省級專委會。通過同行交流和國內知名的同類專業高職院校及企業取得聯系，拓寬了眼界，找到了差距，及時了解行業發展動態及國家最新職教要求，。同時，也因為這樣的交流宣傳，提高了我院藥品經營與管理專業的知名度，2019年有意向合作的企業新增12家，為學生實習、就業以及后續的校企合作、專業建設爭取到了有利資源。

6.4 注重實踐教學，深入校企合作，不斷開發實踐類課程

專業建設3年來，深感實踐教學的重要性，專業帶頭人帶領團隊，深入企業一線，通過工學結合、現代學徒制等方式，加大實踐教學的比例、提升實踐教學質量。和企業聯合開發實踐類課程一門《零售藥店管理實務》，通過校企共建的方式，探索課程的雙導師制，取得良好的教學效果。每學期派出專業教師深入崗位一線，開發完善了實踐類課程《藥品經營與管理專業綜合實訓》，先后經過三次修訂，4個模塊，18個工作任務基本涵蓋了本專業實習、就業崗位的典型工作任務，通過這樣的實習前強化，學生基本能實現學校到企業的無縫對接。

6.5 改革教學方法與手段，不斷提高信息化教學水平

以優化教學效果為核心，改革教學模式，將多種教學方法有機融合。以促進學生學習能力提高為宗旨，改革傳統的以教師講授為主教學方法，大力推行先進的教學手段和方法，實行啟發式教學、案列教學、PBL教學以及精講多練、教—學一做理實一體化、教-學-訓-做-評的五環節教理實一體化學模式等多種教學方法。

圖9 實習單位對實習學生的留用意向

本專業師資隊伍年輕，有朝氣有活力，對教學對學生有熱情有期待。借助職教云、超星學習通、雨課堂等信息化教學平臺，大力推進線上線下混合式教學模式，充分調動學生的學習積極性，從而也能進一步鞏固專業思想。實現線上課前任務及課前測試；課中翻轉課堂、學生展示為主，教師主導引領；課后總結提高，給定案例應用測試，形成有效的閉環學習模式。見圖5所示。

2020 年因為新冠肺炎全國公共衛生一級響應，春季學期推遲開學，藥品經營與管理專業，利用前期建設資源，采用以上課前、課中、課后三環節閉環模式，將課中的線下課堂借助騰訊課堂搬到線上，由于有前期信息化教學建設基礎，順利實現了停課不停學，停課不停教。兩周的線上教學得到學生的普遍肯定和教學督導的一致好評。

6.6 改革考核方式，完善多元化考核機制，注重形成性評價與終結性評價相結合

在不斷的加強實踐教學的同時，不斷完善多元化的考核機制，學校多年以來慣性模式的基礎上，對課程性質不同采用不同的考核方式和成績占比，真正突出形成性評價與終結性評價相結合。考核方式改革前后對比見表8所示。

必須強調的是，實驗實訓考核和技能考核不是簡單的完成操作，而是都應有相應的考試大綱和學生獨立完整的考核形式，特別是技能考核應是一個完整技能項目的客觀展示，應包括專業思維的體現和實際操作的專業性，考官最好能引入行業人員第三方參與考核，以確保考核的真實、客觀。藥品經營與管理專業逐步在C類課程考核中引入行業標準或技能大賽標準加以考核，對于學生專業技能的提升效果明顯。

6.7 重視學情分析，及時掌握學生動態變化，提高專業學生管理水平

對每級學生進行科學的學情分析，并讓專業教學團隊參與學生管理，不同的學情情況在教學管理和學生管理中采用靈活有效的方式。2019年國家高職擴招政策的使19級學生學情發生很大變化，學生的前置學歷結構差異性增大，學生社會閱歷較以前復雜，在教學管理中采取了相對靈活的方式應對，在學生管理難度增大的情況下，積極協調現有資源，專業輔導員負責學生的生活和紀律管理，另外配有本專業教師作為班主任，工作重點在于專業的引領，不斷牢固學生專業思想和專業意識。在學生分組、分宿舍這些具體環節上下功夫，分散化解不安定因素，在班級里形成團結向上的合力。在校的三屆學生，專業思想穩定，轉專業申請率僅為0.7%。

6.8 重視學生實習反饋，積極開展實習生專業滿意度調研

藥品經營與管理專業首屆學生實習已進入尾聲，通過對學生的問卷調查，學生對專業的滿意度和接受度普遍良好，通過對學生實習企業的問卷調查，反映出實習企業對本專業學生的滿意度較高，學生基本能勝任崗位，就業率及就業質量有保證。

6.8.1 了解學生實習單位性質

調查顯示，大部分學生選擇了醫藥零售連鎖企業，說明藥品經營與管理專業學生對醫藥行業的了解善有很大的局限性，實習、就業思想也相對保守見圖6所示：

6.8.2 學生對實習單位的企業發展和實習生管理情況的滿意程度

調查顯示，70%以上的學生對實習單位的企業發展和實習生管理是在預料之內的，相對來說實習滿意度也較高，僅有30%以下的同學有不滿意（見圖7所示）。經具體了解，主要是對職業上升空間不太滿意，其次是對薪資待遇不太滿意。

6.8.3 在學校所學的課程是否能夠滿足實習崗位能力需求

調研顯示，近90%的學生認為學校所學能滿足企業崗位能力要求，10%左右的同學認為不能滿足（見圖8所示）。經具體了解，認為不能滿足崗位需求的同學實習崗位在藥品生產企業的銷售代表、市場推廣崗位，還有企業行政管理崗位，工作對學生綜合素質要求較高，加上在這些崗位的學生企業有意重點培養，工作強度和工作壓力都稍大，這些崗位除了需要專業知識以外，對閱歷、社交能力都有一定要求，故學生有此判斷。

6.8.4 實習單位對實習學生的留用意向

經對企業發出的問卷調查結果顯示，75.68%的學生企業都有留用意向，也有意逐步培養，提供更好的職業發展空間，說明企業對本專業學生的認可度較高（見圖9所示）。經具體了解，近25%的學生企業不愿留用，很大程度上是企業了解到學生有強烈的升學愿望，企業擔心工作穩定程度問題；還有少數學生是強烈要求回生源地工作，企業不能滿足要求，極個別學生是因為工作態度散漫企業不考慮留用。

7 專業建設的思考

經3年的建設，我院藥品經營與管理專業專業建設從起步到發展，專業學生規模量較小，專業建設的水平也還有待提高，筆者作為專業帶頭人對于專業的建設與發展也在不斷的思考和籌謀。

7.1 加大宣傳，提高專業認知度

針對整個醫藥行業來說，企業對藥品經營與管理專業的知曉度與認同度相對較低[1]。加大專業宣傳的力度，增加在本專業在醫藥行業的認識度和認可度才有利于專業的長期發展。

7.2 構建虛實結合的實訓教學模式，提高學生專業技能

就專業目前的招生規模，為進一步提高本專業學生的就業競爭力，實踐教學仍然是教學的重點環節，一方面要進一步拓展優質合作企業，加大實踐教學基地建設力度，另一方面要加強校內實訓建設，在現有條件基礎上，購進虛擬實訓系統，進一步構建“虛實結合，學訓交替”的人才培養模式，技能是在反復訓練中的習得經驗的累積，只有通過反復訓練才能真正增強學生的專業技能。

7.3 穩定學生專業思想，提高學生的專業認同感，助學生成長成才

醫藥類職業院校開辦藥品經營與管理專業多半以藥學專業的建設為基礎，相對藥學專業，藥品經營與管理專業專業口徑相較小，特別是在醫藥學院中，本專業的就業面向主要面向醫藥生產經營企業，學生及家長接受起來有一定困難。需要從學生進校開始，專業宣講、企業文化宣講、醫藥行業的發展趨勢沙龍、行業領軍人物沙龍、實習就業指導環環相扣，盡量牢固學生的專業思想，讓學生從認識到接受，從接受到認同，為成為醫藥流通領域的骨干力量而努力。學生對行業人員的工作狀態、生活態度、成長經歷有很濃的興趣，通過不定期組織宣講及沙龍，為學生成長成才插上夢想的翅膀。

7.4 開發優質的醫藥品生產經營企業，聯合實現“現代學徒制”培養

2010 年，教育部出臺《職業院校現代學徒制十點工作方案》，要求高職院校嘗試開展“現代學徒制”工作。學院藥學專業于2018年獲批作為云南省的第二批試點專業進行“現代學徒制”培養試點，藥品經營與管理專業也在2018級、2019級學生中進行了初步嘗試，企業暫時只有零售連鎖企業，學生的積極性不高。今后3年，力爭開發優質合作企業，拓展企業類型，讓更多的企業師傅走入實踐教學，讓學生在校是學生，在企是學徒，在二元制框架思路的導向下，圍繞著從“需要工作的人變成工作需要的人”[2]提高“現代學徒制”培養質量，擴大培養規模，為就業需求明確的學生提早占據市場資源，為企業提升人才質量及員工穩定性，實現學生-企業-學校三贏。

7.5 暢通學歷提升渠道，努力實現專本貫通

三年制高職學生對人生有規劃有夢想，調研數據顯示64%的學生都有升學的愿望，因此專業建設團隊聯合學院招生就業處積極與各大高校聯系，宣傳、對接對口專業，目前，藥品經營與管理專業成人、全日制專升本渠道暢通，經過多番努力藥品經營與管理專業在全日制專升本考試中既可對接藥學專業也可對接市場營銷專業，2019年昆明醫科大學市場營銷專業招收目錄中還有部分名額是專門針對醫藥類院校的藥品經營與管理專業學生。希望能夠依托國家、省級層面的政策，對接專業對口的本科院校，爭取開創本專業的專本貫通培養試點，讓學有余力、升學愿望強烈的學生多一條學歷提升的途徑。

7.6 擴大專業規模，開創專業特色

隨著生物醫藥產業的蓬勃發展，相關產業、行業的人才需求逐步在增大，藥品經營與管理專業在加強專業建設，深入校企合作的同時，還可以通過現代學徒制培養、單獨招生等途徑擴大招生規模，提升專業的人才的市場占有率，逐步形成鮮明的專業特色，提高專業的辨識度和區分度。力求通過五年建設逐步形成“懂藥擅營，精于流通；懂法守紀，一專多能”的專業特色。

8 結語

專業建設是一項需要長期積淀完成的任務，我院藥品經營與管理專業建設3年來，初見成效，人才培養的質量還需畢業生逐步進入社會去檢驗。我們秉承“厚德至善、醫技精良”的校訓，堅持服務發展、就業導向、工學結合、產教融合、校企合作，不斷創新人才培養模式，加強專業建設，突出專業特色，努力為大健康及生物醫藥產業發展輸送更多更優秀的藥品經營類專門人才。