制約行業領軍企業在大學生工匠精神培育效能發揮的原因探析

張榮

摘 要 行業領軍企業參與大學生工匠精神培育有著重要的意義，但其作用的有效發揮仍存在諸多制約因素：一是高校的主體作用發揮不夠，高校對工匠精神培育方面理論方面研究與實踐探索均存在不足，二是行業領軍企業參與大學生工匠精神培育有待加強，行業領軍企業參與高校工匠精神動力不足、培育方式有待進一步豐富。三是政府的作用有待進一步發揮，政府相關配套措施不足、在工匠精神培育組織協調作用發揮不足。

關鍵詞 行業領軍企業 大學生工匠精神 配套措施

中圖分類號：G719文獻標識碼：A

從2016年李克強總理在《政府工作報告》首次正式提出”培育精益求精工匠精神”到黨的十九大報告進一步指出”弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”我國從制造大國邁向制造強國、解決我國新時代主要矛盾、實現”兩個一百年”奮斗目標需要著力弘揚及培育工匠精神。青年大學生是社會主義現代化建設的中堅力量，是擔當民族復興重任的時代新人，因此，在大學生中大力弘揚和培育工匠精神是建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興中國夢的必然要求。大學生工匠精神培育，需要各方共同努力，需要發揮企業尤其是行業領軍企業作用。行業領軍企業是指在行業內處于排頭兵位置，生產能力、經濟規模、科技含量在行業內舉足輕重，對行業其他企業號召力強，社會影響力大的企業，如軌道交通裝備制造領域的中車株洲電力機車有限公司、中車株洲電力機車研究所有限公司。行業領軍企業往往有著深厚的技術積累、豐富的工匠人才，如能充分發揮其在大學生工匠精神培育中的作用，既有利于大學生培養，也有利于企業發展培育儲備人才，對推動我國邁入制造強國、促進社會進步都有十分重要的意義。就目前的情況來看，行業領軍企業參與大學生工匠精神培育作用的有效發揮仍有諸多制約因素，主要體現在以下幾個面。

1高校的主體作用發揮不夠

1.1大學生工匠精神培育主體責任在高校

首先，高校與企業分工不同，各自承擔不同的社會責任。高校的任務培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。大學生工匠精神培育屬于大學生人才培養的有機組成部分，是新時代對高校人才培養提出的新要求。企業的責任是產生產品或提供服務，滿足人民日益增長的美好生活需要。其次，企業與學校工匠精神培育對象有差別，雙方基于完成自身工作任務不同在工匠精神培育對象有著明顯差異。對于高校而言，教育對象是學生，其任務旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，因此，高校重點是培育青年大學生具備工匠精神，旨在提高學生的素質。企業為了生產更高品質的產品或提供更優質的服務，企業也需要倡導、重視與培育員工工匠精神，企業工匠精神培育對象主要是內部員工;當我們探討行業領軍企業參與大學生工匠精神培育這一問題，探究企業參與大學生工匠精神效果未能有效發揮這一問題時，毫無疑問我們首先應審視承擔大學生工匠精神培育主體責任的大學是否有效承擔了相應責任，而不是將此歸因于行業企業。

1.2高校對工匠精神培育方面理論方面研究有待提升

對工匠精神的關注一個重要節點是2016年李克強總理所作的政府工作報告，而2017年黨的十九大報告進一步引起各界對工匠精神的重視。高校針對工匠精神相關理論及實踐的研究，也取得積極的進展。但由于研究時間尚短，對待工匠精神及培育研究還存在較大的不足。比較突出的有對工匠精神的內涵及與職業精神的混用、對工匠精神的本士傳承研究不足、對工匠精神缺失原因研究不夠、對工匠精神培育的機理研究不夠等。在對工匠精神的內涵及與職業精神的混用上，出現什么領域都講”工匠精神”，”工匠精神”被不當泛化，成為到處適用、隨處可貼的標簽。工匠精神的泛化，實質上是一種神化。這種對工匠精神泛化導致將工匠精神與職業精神混用的情況，在高校也一定程度上存在，如存在著不區分學生專業一律提倡工匠精神培育現象。職業精神涵括各行各業，工匠精神是特指物質資料或實體產品生產人員所應具備的職業精神。

1.3高校在大學生工匠精神培育實踐探索均存在不足

高校在大學生工匠精神培育的實踐方面也進行了有益的探索，如聘請企業優秀工匠到高校承擔課程教學任務，邀請工匠、大師到高校進行工匠精神培育講座;設立”勞模墻”、“工匠展示墻”等展示匠心文化等。這些探索對高校加強學生工匠精神培育有著積極的作用。但由于工匠精神培育理論研究的欠缺，同時由于高校開展工匠精神培育實踐探索時間尚短，在工匠精神培育實踐探索方面存在明顯不足。一是當前部分并未有效參與工匠精神培育;二是企業參與大學生工匠精神培育深度與廣度還十分有限;三是大多還是探索階段，對工匠精神培育方式需要不斷探索、培育效果需要去驗證;四是協同性不足，如何有效統籌高校、企業、社會共同參與、構建共建共享共贏的工匠精神培育模式顯然還需要繼續探索。

2行業領軍企業參與大學生工匠精神培育有待加強

2.1參與大學生工匠精神培育對企業人才影響不明顯

市場經濟條件下，競爭十分激烈，優勝劣汰的自然法則使企業的中心工作聚焦于其本身生產或服務業務，企業是否愿意參與大學生工匠精神培育也要置于是否能服務于企業發展是否有利來考量。以中車株洲電力機車有限責任公司為例，其作為軌道交通裝備制造行業領軍企業，在校大學生是其企業人力資源的重要來源，無疑他們希望大學為其輸送更多具有工匠精神的優秀畢業生。但其作為行業排頭兵，無論是企業規模、薪酬待遇、發展機會，相比較行業內非領軍企業，無疑有著明顯優勢，有較強的吸引力，在校園招聘中往往受到大學生的追捧，在擇優錄取上很大的主動權。對于行業領軍企業而言，他們是否參與特定高校大學生工匠精神培育對其后備人才引進影響較小，導致其參與大學生工匠精神培育缺乏足夠的動力。

2.2行業領軍企業參與大學生工匠精神培育會耗費一定的企業資源

首先，要付出一定的人力成本。從當前情況來看，高校一般希望企業的工匠精神的優秀代表到高校開展工匠精神培育相關活動，如”五一勞動獎章”獲得者、勞動模范等杰出人物，這樣教育的效果會容易彰顯。但這些優秀員工往往是企業研發及生產領域佼佼者，本身有很多的任務需要去完成，參與高校工匠精神培育活動在一定程序上會擠占他們的寶貴時間，甚至影響到他們正常的研發或生產任務完成。其次，企業要耗費一定的管理成本。無論是企業派優秀員工到高校，還是學生到企業參觀、跟隨企業優秀工匠學習，都需要企業花費一定的管理成本，甚至還面臨一定的風險。再次，企業從參與大學生工匠精神培育中幾乎沒有獲得直接的回報，即便高校向參與大學生工匠精神培育的企業優秀員工支付了一定的報酬，但這些基本上都是支付給個人，企業并沒有獲得相應的回報。

2.3行業領軍企業參與高校工匠精神培育方式有待進一步豐富

目前行業領軍企業參與高校工匠精神培育主要有以下形式：

一是明確以工匠精神培育的形式開展的教育活動，這主要是從思想政治教育角度的角度進行組織。如湖南鐵道職業技術學院馬克思主義主義學院邀請五一勞動獎章獲得者謝光明、央視”挑戰不可能”蒙眼配鑰匙”高鐵工匠”盛金龍等優秀工匠到學校講座，讓他們與大學生分享自身成長經歷、講述產品生產背后的故事。從該校組織相關在活動的情況來看，邀請大師、工匠到高校講座進行工匠精神主旨演講收效較好，對學生明確職業方向、激發學習動力、規范日常行為產生了很好示范引領作用。但企業大師、優秀工匠往往都是企業業務骨干，本職工作任務重，不能過多到學校開展相關活動，因此參加面對面交流的學生人數比較有限。

二是行業企業與學校構建產教聯盟等形式開展校企合作，在合作中潛移默化培育大學生工匠精神。以”全國高鐵裝備制造職業教育產教聯盟”為例，該聯盟由湖南鐵道職業技術學院等高校、全國高鐵制造與機電技術企業、科研院所、行業協會組成，旨在推動院校、企業、科研機構、協會等共育技術技能人才、共同開展科學研究、共建實訓就業基地、共培雙師型教師、共推職業技能培訓。產教聯盟的建立，對于對接高校與企業提供了一個有效溝通平臺。但產教融合平臺構建大多時間不太長，雙方深度與廣度有待進一步加強，合作中是否會有意識對大學生進行工匠精神培育還有待觀察。

可以看出高校與企業對接，資源共享、協同發展的熱情在增強，這也為進一步探索行業領軍企業參與大學生工匠培育提供好的契機。行業領軍企業參與高校工匠精神培育方式有待進一步豐富，尤為重要的是要探索高校、企業、社會等各方共同參與、共建共享共贏的工匠精神培育模式，因為只有各方共贏才會長久，才會有持續的生命力。

3政府的作用有待進一步發揮

大學生工匠精神培育是一個需要多方參與的系統工程，當前行業領軍企業參與大學生工匠精神培育積極性不足是一個現實的問題。如何協同各方提升大學生工匠培育效果，既要充分發揮市場這一無形之手的決定性作用，也要更好發揮政府協調這支有形的手作用。但目前政府這只有形的手的作用發揮得還不夠充分。

3.1培育工匠精神上升到國家意志，但相關配套措施不足

當前，工匠精神培育已上升為國家意志，國家發布《”中國制造2025”發展戰略》，要求健全多層次人才培養體系，鼓勵企業與學校合作，培養制造業急需的科研人員、技術技能人才與復合型人才。各地也紛紛出臺相關文件，湖南省人民政府關于印發《湖南省貫徹〈中國制造2025〉建設制造強省五年行動計劃（2016-2020年）》的通知，要求：”大力發展職業技術教育，探索”訂單式”人才聯合培養機制，加快高技能技術人才培養，打造大批”工匠湘軍”。建立完善人才激勵、服務、流動和使用制度。”廣東省《廣東省人民政府關于貫徹落實《中國制造2025》的實施意見》，要求推動職業院校（技工學校）與制造企業合作，鼓勵骨干企業與高等院校開展協同育人，提高技術技能人才培養的針對性、有效性。2019年年7月24日，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第九次會議，審議通過《國家產教融合建設試點實施方案》。同年10月，經國務院同意，國家發展改革委、教育部等6部門印發《國家產教融合建設試點實施方案》，正式實施產教融合試點工作。

3.2在工匠精神培育組織協調作用發揮不足

除了政策支持外，還需要充分政府在樣產教融合、工匠精神培育組織協調作用的組織作用。當前，無論是行業企業與高校產教聯盟、抑或聘請企業優秀工匠到高校任教、講座基本是遵循市場規則，由企業與高校自行自發組織、協調。無序的狀態已經在一定程度上顯現出來，行業領軍企業成了香香餑餑，有些企業參加多個功能相似的產教聯盟，為此付出很多的時間、精力，影響了企業的積極性。這反映了政府在組織協調上的作用發揮不足，亟待更好發揮政府有形之手更好發揮協調組織，降低校企雙方合作的制度性交易成本。

基金項目：本文系湖南省哲學社會科學基金項目（省重點馬克思主義學院專項研究項目）”行業領軍企業參與大學生工匠精神培育策略研究——以湖南軌道交通裝備制造業為例”（1718YBM19）階段性成果。

作者簡介：張榮（1979-），男，湖南鐵道職業技術學院馬克思主義學院思政課教師，副教授，主要研究方向：思想政治教育。

參考文獻

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