基于大學生特點的第二課堂實踐育人路徑

韋靜

摘 要 目前實踐育人是高等學校開展第二課堂的重要指導方針，具有重要的指導意義。本文首先分析了當代大學生的特點，然后分析了目前高等學校第二課堂中存在的一些現實問題，最后指出高等學校應該根據當代大學生的特點有針對性地做出一些改革措施，以便為人才的培養和全面發展提供更好的空間。

關鍵詞 大學生特點 第二課堂 實踐育人 路徑研究

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

1當代大學生的特點

1.1樂于接觸新鮮事物，但是辨別是非的能力欠缺

當代大學生一般是95后甚至是00后，這代大學生與互聯網一起成長和發展，受到了國內外多種思想的影響，因此他們的思維比較活躍，也比較樂于接觸新的思維方式和新鮮事物，這是他們的長處，也是值得贊賞的地方。但是，由于當代大學生從小在學校里的時間、多接觸社會的實踐比較少，缺少對于社會生活的判斷能力，因此，他們面對新鮮事物時缺乏一種辨別是非的能力，受到不良信息的侵蝕，很容易誤入歧途甚至被圖謀不軌的不法分子所利用，這就會不利于他們的成長成才。

1.2追求個人主義，但集體主義的觀念比較淡薄

由于我國20世紀80年代開始實施的計劃生育政策，當代大學生一般是獨生子女，他們往往會受到父母甚至是祖父母的細心呵護與寵愛，因此，在他們成長的過程中會養成“以自我為中心”的個人主義觀念。在形成這種觀念以后，他們在生活中會比較追求自我快樂，有時會沉醉于互聯網的虛擬世界中。但是，這種過于強烈的自我意識會使他們在大學生活中變成“精致的利己主義者”，他們很少在乎群體中其他人的想法，也就是缺乏集體主義思維。這就會導致他們在生活中欠缺團隊協作能力，而團隊協作能力恰恰是當今社會所需要的。

1.3善于利用網絡等信息媒介獲取信息，但是有時會過于沉迷網絡

當代大學生善于利用依托互聯網發展起來的信息媒介獲取各種各樣的信息，這在一定程度上能夠提高大學生的見識，提高他們的思考能力和參與社會事務的能力，但是，這同樣會造成一些大學生過度沉迷于網絡中的事務而缺乏在現實中參與社會活動的積極性和能力。這顯然不利于大學生以后參與社會工作。

2當前第二課堂存在的問題

我國的高等教育經過多年的發展，已經形成了較好的第一課堂和第二課堂的育人模式，第一課堂主要是為了提高大學生的專業知識和能力，而第二課堂主要承擔了培養大學生興趣和拓展大學生多方面綜合素質的角色。第二課堂是高等教育中不可缺少的育人環節，是第一課堂的重要補充，需要得到充分的重視。但是當前，我國高等教育的第二課堂還存在著一些問題亟待解決，主要問題在以下幾個方面。

第一，師資力量薄弱。第二課堂的教師體系還不完善，目前指導第二課堂活動的教師多是由一些輔導員和班主任來擔任，他們往往還有其他的教學任務，在指導第二課堂教學任務既缺乏經驗又缺乏時間和精力，導致教學質量不高。第二，學生參與第二課堂活動的積極性不高。現在很多大學生認為第二課堂的教學內容和自己關系不大，在“利己主義“觀念的指引下，他們參與第二課堂的積極性不高，或者不參加第二課堂活動，或者在課堂活動中利用互聯網來做其他事，擾亂課堂秩序。第三，課堂內容往往流于形式。開展第二課堂的目的在于培養學生的實踐能力，但是教學內容的設計又會有所偏離，這就導致課堂內容流于形式，作用不大。

3基于大學生特點的第二課堂實踐育人的路徑

現在高等教育正在改革發展，因此，高等學校必須根據當代大學生的特點來改革第二課堂時間育人的路徑，以下是幾點具體的建議措施。

3.1加強社會實踐和志愿服務

大學生在校園生活中會感覺到脫離現實，但是他們又有著旺盛的熱情，因此，學校可以更多地開展組織社會公益與志愿服務活動，倡導大學生積極參與進來。大學生在參與社會實踐活動和志愿活動的過程中，就能夠增加對于國情、社情和民情的了解，這對于他們了解社會現狀具有重要意義。

3.2利用互聯網進行平臺建設

當代大學生和互聯網一起成長，他們善于利用各種新媒體工具。因此，可以探索“互聯網+第二課堂”的育人模式，圍繞著教學內容利用app和微信公眾號等媒介來對學生的思想道德素質、人文素養進行培養。

3.3學校提高重視程度

針對目前第二課堂主要存在的教師力量薄弱和學生積極性不高這兩大問題，學校相關部門需要提高對于第二課堂的重視程度，從資金和資源上進行保障，以引進師資力量，同時為第二課堂的開展創造條件，這些都需要資金和資源的支持。

4總結

目前高等教育中的第二課堂開展存在著很多的問題，比如師資力量薄弱、學生積極性不高以及課堂內容往往流于形式等問題，高等學校必須進行一定的改革。當代大學生具有很多新的特點，第二課堂的開展可以結合當代大學生的這些特點進行一些改革，比如加強社會實踐和志愿服務、利用互聯網進行平臺建設、學校提高重視程度等。

參考文獻

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