教育科研與教師專業(yè)發(fā)展能力提升研究

馬宗夏 李金 夏紀舟

摘 要 教師專業(yè)發(fā)展能力是教師專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展、專業(yè)自我的形成過程，教師由新手走向普通型教師最終走向?qū)＜倚徒處煶砷L的過程，在教師成長過程中需不斷進行自我發(fā)掘、自我完善、自我糾正，教師專業(yè)發(fā)展能力提升離不開教育科研能力的提升。

關(guān)鍵詞 教育科研 教師專業(yè)發(fā)展能力

中圖分類號：G615文獻標識碼：A

霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)， 那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。” 教師要通過科研能積極主動地反思自己的教育教學行為，能及時發(fā)現(xiàn)教育教學工作中的問題 ，針對問題積極探索研究 ，主動吸收教育科學理論和同行經(jīng)驗 ，提出新的切實 可行的改進方法 ，不斷地改進自己的專業(yè)發(fā)展能力。

教育科研不僅僅指撰寫論文、申請科研項目，還包括教師平時參加的課程研討，甚至教師對自己每節(jié)課的總結(jié)反思，每學期、每學年的教學總結(jié)。教師專業(yè)能力提升過程需教師平時對自我專業(yè)發(fā)展的日積月累，需從點點滴滴抓起。

課堂是教師成長的舞臺，為了能夠在完成教學任務(wù)，達到教學目標，教師除了深入研究教材內(nèi)容、研究教材作者編寫用意，還要認真組織設(shè)計每節(jié)課內(nèi)容、授課方式等。授課過程就是教師專業(yè)能力展示過程。一節(jié)課結(jié)束了，并不意味著教師工作就結(jié)束了，教師需對這節(jié)課進行簡要總結(jié)，最好能夠進行書面總結(jié)，總結(jié)一下本節(jié)課成功的秘訣在哪？失敗的原因在哪？有沒有創(chuàng)新的地方？學生互動情況怎樣？等等一些關(guān)鍵的點進行反思。這些總結(jié)、反思為教研活動、論文撰寫、科研項目提供最基礎(chǔ)“素材”。

教師應(yīng)積極參與到學校、教務(wù)處、教研組組織的聽課、公開課、示范課等各種教研活動，在聽課過程中認真汲取別人的先進經(jīng)驗。教研活動是學校為教師專業(yè)成長提供的發(fā)展舞臺，在活動中杜絕走過場，應(yīng)積極發(fā)言，毫無保留地提出自己的看法，虛心接收別人的意見、見解，在討論中產(chǎn)生“火花”，通過研討，能夠深挖教師在某些方面的認識誤區(qū)，提升教學理念。

教師專業(yè)發(fā)展到一定程度，自然就會形成自己獨到的觀點、認識，這時教師應(yīng)就某些觀點看法撰寫論文。有的青年教師對撰寫論文認識有偏見，認為論文大都是抄襲，沒多大意義，還有的認為論文較難寫、知難而退，這都是錯誤的觀點。撰寫論文是普通型教師向?qū)＜倚徒處煶砷L過程中自然逾越的一道門檻，是教師專業(yè)理想建立、專業(yè)發(fā)展的標記，是教師專業(yè)發(fā)展能力提升的表現(xiàn)。教師撰寫越來越多有獨到見解的論文，教師專業(yè)成長會越快。

每年都有院級、市級、省級、國家級科研課題供教師申報，教師根據(jù)自身情況積極申報。課題研究可以不斷豐富發(fā)展教師的教學思想， 讓教師的思維在研究中拓展、在碰撞中提升。課題的實施過程， 就是將教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有價值的理論認識， 形成理論成果， 從而有效地豐富了自身的知識和素養(yǎng)， 這更是教師重新學習、自我反思和自我發(fā)展成長的過程。

教師只有申報了課題并進行研究，教師專業(yè)發(fā)展能力才會有較大提升。在課題研究中，教師會廣泛涉取大量資料，通過閱讀大量資料，教師的專業(yè)理念會潛移提升，教師專業(yè)知識會進一步拓展，教師的專業(yè)能力會進一步提升。

總之，教師只有堅持不懈地從學中反思、在教中研究， 堅持不懈認認真真地做好教研， 自身能力就會逐步增強;教師要善于總結(jié)，認真反思，對自己獨特的觀點、看法、經(jīng)驗撰寫成論文、報告等形式，教師更應(yīng)該積極申報科研課題。參與教學研究是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，在新課程實施過程中，新問題、新情況會不斷涌現(xiàn)，這就要求教師充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽“標新立異”，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新事物，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教法，由“教書匠”成長為“研究者”。

基金項目：山東省教育科學規(guī)劃課題，課題編號：YC2019207。

參考文獻

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