基于個體價值實現(xiàn)和教師職業(yè)發(fā)展的師德建設(shè)策略研究

張君

摘 要 立德樹人是教育的根本任務(wù)。具備良好師風師德的教師隊伍是實現(xiàn)這一任務(wù)的關(guān)鍵保障。本文從社會主義核心價值觀對師德建設(shè)的引領(lǐng)、師德建設(shè)所需環(huán)境、師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系以及學校管理對師德建設(shè)的影響幾個方面探索了師德建設(shè)的策略;以促進學校引領(lǐng)教師師德與專業(yè)素質(zhì)有效整合，齊頭并進，建設(shè)一支職業(yè)道德高尚、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍;在實現(xiàn)教師個體價值的同時完成職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 師德建設(shè) 個體價值實現(xiàn) 教師職業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G645文獻標識碼：A

《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》將立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，倡導全社會尊師重教。教師隊伍是一所學校最重要的軟實力，是完成立德樹人根本任務(wù)的最重要保障，如何在新時代轉(zhuǎn)型期，培養(yǎng)良好的師德是實現(xiàn)教師個體價值和完成教師職業(yè)的發(fā)展的前提。

1社會主義核心價值觀—師德建設(shè)的靈魂與基石

《意見》提出要將社會主義核心價值觀貫穿師德建設(shè)的全過程，而核心價值觀從國家層面、社會層面、個人層面明確了公民的價值目標、準則和取向。社會主義核心價值觀的引領(lǐng)是師德建設(shè)是基礎(chǔ)和靈魂。社會主義核心價值觀為教師群體提供了一整套判斷事物的基本標準，有利于形成思想認同和共識，就有了共同的價值目標和理想追求，以愛國思想作為指導。如何能讓老師發(fā)自內(nèi)心地熱愛人們的國家，還是要讓老師們“眼見為實“，強盛的國力給我們安全感，為人民謀幸福的行動讓我們有幸福感。讓老師們了解“防范重大風險”、“精準扶貧”、“污染防治”的三大攻堅戰(zhàn)，觀看國慶七十周年閱兵式后面的故事，了解2020年初席卷全球的新寇病毒發(fā)生時，各國不同的處理方法，通過這些重大事件的感知，教師們會油然而生濃濃的愛國熱情，這種愛國情自然會生發(fā)出對本職工作的尊敬、對學生的熱情，對人民的友善。

2“師德”建設(shè)要內(nèi)提素質(zhì)，外塑環(huán)境

（1）對教師進行愛國主義教育時，也要育其在教育生活中的職業(yè)公德。“明德”才能“施德”，只有明確了師德內(nèi)容、標準，有相關(guān)的理論基礎(chǔ)，才能指導實際工作。定期學習教育部門對教師職業(yè)道德的要求，加強思想學習，為教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)奠定理論基礎(chǔ)。組織教師學習習近平教育大會精神及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》強化教師們教書育人、服務(wù)育人、管理育人自覺性，提高教師師德認識，規(guī)范教師師德行為;學習各種教育法律法規(guī)，增強教職工的法律意識，提高依法治校的水平，提升教師的整體素質(zhì)。

（2）樹立精神楷模。榜樣的力量是無窮的，師德典型英雄人物的事跡會對廣大教師產(chǎn)生深遠的影響。通過學習典型、參加各級各類培訓，聽事跡報告會，觀看英雄人物的事跡視頻等形式，激發(fā)教師師德學習的積極性和主動性，感受體驗楷模們背后的敬業(yè)精神、教育藝術(shù)、文化底蘊等，催生教師的進取心、敬業(yè)心。

（3）提升校園活力。活躍教職工文化生活，激發(fā)教職工的工作熱情;形成積極向上、團結(jié)友善的校園氛圍;提高教職工的身體素質(zhì)，促進全體教職工形成熱愛運動、關(guān)心健康，奮發(fā)有為的良好風貌;以各種節(jié)日為契機，組織教師開展多項活動，通過這些活動的組織，融洽師生關(guān)系、教師與教師的關(guān)系，提高組織凝聚力，提升教師職業(yè)幸福感。

3師德建設(shè)與專業(yè)技能齊頭并進

新課改要求教師通過傳授知識去實現(xiàn)學生“人格的建設(shè)性變化”，這就意味著對教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是專業(yè)知識與技能的發(fā)展，還要提高教師內(nèi)在的道德品質(zhì)，即實現(xiàn)教師個體專業(yè)技能與精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一。

馬斯洛的需求層次理論提出，人的最高層次需求是自我實現(xiàn)的需求，做為一名普通教師，實現(xiàn)個體專業(yè)技能與精神道德的雙向發(fā)展，才是實現(xiàn)個體價值的，滿足最高層次需求的保證。也是實現(xiàn)教師職業(yè)良性發(fā)展的必經(jīng)之路。所以，師德建設(shè)與師能提升要融合發(fā)展，相互促進，既不能空洞地談師德，也不能有才而無德，以德育才，以才養(yǎng)德，在教學工作中提升師德。

習主席“四有好教師“的理論為教師們的職業(yè)發(fā)展指明了方向，理想信念是目標，道德情操是靈魂，扎實學識是途徑，仁愛之心是保障。“四有好教師”理論也是將師德建設(shè)與師能提升圓滿融合，提出了一名好教師必備的道德素質(zhì)和專業(yè)能力。

4師德建設(shè)以人文關(guān)懷為核心

學會人文關(guān)懷，是教師師德的具體表現(xiàn)。通過對教師的關(guān)懷來激發(fā)教師的師德體驗并轉(zhuǎn)化給學生，再由學生未來走向社會成為一個傳遞溫暖的人，才達到了師德的終級目的。為此，學校的人文關(guān)懷是溫暖的源泉，只有體驗過被關(guān)懷被溫暖的人，才會有足夠的力量去傳遞美好。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂另一個靈魂。教師要用自己的智慧、感情、意志、信念、自我意識去影響學生的智慧、感情、意志、信念、自我意識，學校的人文環(huán)境、校園文化、領(lǐng)導的管理方法對教師的這些精神領(lǐng)域產(chǎn)生著極大的影響，所以，營造優(yōu)美、舒適、具有人文影響力的校園文化，創(chuàng)造“以人為本”的教育環(huán)境，重視人的能動作用和創(chuàng)造性，打造人文校園，讓校園成為學生喜愛、老師依戀和維護的家園。

參考文獻

[1] 教育部等七部門.關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見的通知[Z].2019-11-15.

[2] 王紅，張云峰.以德育德：新時代師德師風建設(shè)的初心、路徑與保障[J].中小學德育，2020（01）.