信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)的深度融合

李宗亮

摘 要 信息技術(shù)的深入發(fā)展，對社會多方面都產(chǎn)生了很大的影響。當(dāng)前發(fā)展階段，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深入融合，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在現(xiàn)代化教育中的作用，是高校發(fā)展中需要重視研究的問題。室內(nèi)設(shè)計課題教學(xué)改革中，經(jīng)濟(jì)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，依托云端平臺，重視微課資源等開發(fā)利用，在教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革發(fā)展的重要趨勢。本文主要就信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)的深度融合進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 室內(nèi)設(shè)計 課堂教學(xué) 融合

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在飛速發(fā)展，當(dāng)前社會發(fā)展階段，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人們的生活中占據(jù)著越來越重要的作用，將教育發(fā)展與科學(xué)技術(shù)融合也成為時代發(fā)展的需求，符合國家提出的信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合發(fā)展的要求。具體來講，主要是在教育教學(xué)活動中，將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，將信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，教學(xué)資源等加以融合，將信息技術(shù)最為教育教學(xué)活動的重要紐帶，促進(jìn)師生之間的溝通交流和資源共享，最終提升室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)的整體效果。

1室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合型，涉及到美術(shù)、建筑、裝飾及設(shè)計等多個學(xué)科的內(nèi)容，因此，對學(xué)生的整體素養(yǎng)也有較高層次的要求。結(jié)合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)方案，充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，整合教育教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)途徑等。分析當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐，雖然較之從前在很大程度上借助了先進(jìn)的信息技術(shù)手段，但是整體來講，信息技術(shù)水平的利用程度較低，在教學(xué)中仍然存在一些問題。

一方面，知識缺乏連貫性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程多是分段式設(shè)計，由淺入深，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握內(nèi)容，但是課程之間關(guān)聯(lián)性較弱，影響到學(xué)生知識體系的形成，還有一些基礎(chǔ)課程內(nèi)容存在交叉性，學(xué)生難以認(rèn)識到課程學(xué)習(xí)的意義所在，影響到學(xué)習(xí)的積極性，也影響到信息技術(shù)的深入應(yīng)用。另一方面，知行分離問題的出現(xiàn)。分析當(dāng)前高校建設(shè)發(fā)展，多是采用的原有的教學(xué)模式，先是進(jìn)行理論知識的講解，然后進(jìn)行實訓(xùn)實踐訓(xùn)練，但是很多實訓(xùn)課程存在虛擬性，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在隨意性，無法真正與市場接軌。還有在一些高檔場所的設(shè)計中，學(xué)生自身缺乏相關(guān)的經(jīng)驗積累，在設(shè)計中無從下手，出現(xiàn)理論還是與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

2信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課堂深度融合的措施探討

2.1 輔助媒體教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的效率

計算機(jī)技術(shù)的深入發(fā)展，當(dāng)前很多高校也積極引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，一些榮惡化信息技術(shù)的多功能教學(xué)設(shè)備具有播放及展示等功能，能實現(xiàn)模擬變換和交流共享能功能，這種輔助手段下的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)效果，與多媒體、電子白板等也存在差異，使得課堂教學(xué)更加靈活多樣，學(xué)生可以直觀形象地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗不一樣的學(xué)習(xí)方式，因此，要更好地認(rèn)識到多媒體展播臺的功能和價值，結(jié)合教學(xué)的重難點內(nèi)容，發(fā)揮多媒體軟件的作用，讓學(xué)生能從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將理論知識與實際結(jié)合，加深學(xué)生的理解，讓課堂教學(xué)更加形象化和清晰化。

2.2 整合教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計所涉及到的內(nèi)容較多，且實踐性較強(qiáng)，要更好地向?qū)W生講解室內(nèi)設(shè)計相關(guān)理論，并引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計的內(nèi)容，并展示學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析作品，從而才能在此過程中獲取設(shè)計經(jīng)驗。但是原有的課堂教學(xué)時間有限，且播放資源有很大的局限性，教師除了設(shè)計理論的講解，很少向?qū)W生展示設(shè)計資源，難以滿足學(xué)生設(shè)計技能提升的需要，要更好地滿足當(dāng)前應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，可以充分借助信息技術(shù)，重視對云端空間的開發(fā)，如百度空間，郵箱、校園網(wǎng)等，借此平臺向?qū)W生展示室內(nèi)設(shè)計的優(yōu)秀案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，一方面能有效彌補(bǔ)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)課堂中案例教學(xué)時間不充足的問題，同時也能延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建更多空間，全面提升學(xué)生的能力。

2.3 積極開發(fā)微課課程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

設(shè)計行業(yè)發(fā)展中，教師的設(shè)計理念和意識水平等會對學(xué)生產(chǎn)生直接的作用。互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代，要講信息技術(shù)與課程設(shè)計有效結(jié)合，重視微課課程資源的開發(fā)，教師可以選擇自己擅長的領(lǐng)域，錄制微課視頻，并實現(xiàn)視頻的共享，將微課視頻與課程教學(xué)結(jié)合，重視教師之間的合作交流，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)自身專業(yè)教師的知識講解，還能結(jié)合自身的興趣，選擇感興趣的內(nèi)容和視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)新。

2.4 借助三維技術(shù)，實現(xiàn)情景模擬

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)水平與學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)水平有很大關(guān)聯(lián)，學(xué)生雖然可以參考很多設(shè)計案例，但是缺乏真正設(shè)計藝術(shù)實踐，近些年來虛擬技術(shù)和三維四維技術(shù)的發(fā)展，為室內(nèi)教學(xué)設(shè)計提供了新的發(fā)展思路，為學(xué)生創(chuàng)建模擬空間，學(xué)生可以在其中對設(shè)計方案及內(nèi)容進(jìn)行修改調(diào)整，讓自身的設(shè)計藝術(shù)在模擬實踐中逐漸走向成熟。實現(xiàn)信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)融合，需要教師不斷提升自身的專業(yè)知識，并提升自身的實踐水平，自身能掌握三維四維技術(shù)，并提升自身的設(shè)計藝術(shù)，以學(xué)生為本，重視信息軟件的開發(fā)和使用。

3結(jié)語

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中，要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，結(jié)合時代發(fā)展，重視以生為本，提升教師自身的能力和水平，在不斷實踐中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，提升教學(xué)和改革的效果。

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