互聯網+時代下青少年主流意識形態培育教育模式研究

（河北省保定市徐水區教師發展中心，河北 保定 072550）

一、青少年群體對主流意識形態認同現狀不容忽視

我國主流意識形態是馬克思主義為指導的社會主義意識形態，青少年是國家的未來和希望，關系著國家和民族的興衰和國家的政治安全，所以加強青少年的主流意識形態認同是十分重要的，但是我國青少年對主流意識形態的認同存在諸多問題。

就目前的中國而言，堅持主流意識形態即堅持馬克思主義，認同社會主義與共產主義，擁護共產黨的領導，熱愛并積極投身于有中國特色的社會主義建設事業中，對主流意識形態有大體上的認識是必須的。然而在實際的生活中，由于青少年具有敏銳的觀察力與好奇心，對新事物有著較強的學習與模仿能力，思維豐富卻不穩定，對主流意識存在著諸如概念化認同、教條化認同、邊緣化認同以及反向認同等諸多問題[2]，這些問題的產生主要受到市場經濟和經濟全球化、文化多元化、價值多元和個體特色化、社會信息化、社會腐敗現象、陳舊的教育方式等各種因素的影響。

二、網絡和新媒體的飛速發展為加強青少年主流意識形態教育提出了新挑戰

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2020 年4 月23 日發布的第45 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[3]顯示，截至2020 年3 月，我國網民規模為9.04 億，互聯網普及率達64.5%，龐大的網民構成了中國蓬勃發展的消費市場，也為數字經濟發展打下了堅實的用戶基礎。我國在線教育用戶規模達4.23 億，較2018 年底增長110.2%，占網民整體的46.8%。2020 年初，全國大中小學校推遲開學，2.65 億在校生普遍轉向線上課程，用戶需求得到充分釋放，在線教育應用呈現爆發式增長態勢。中國“互聯網+”時代已經全面來臨，移動互聯網以其高效便捷性和即時互動性，為中小學學生主流意識形態教育提供了新的機遇。

筆者在研究過程中開展了青少年使用新媒體情況的問卷調查，收回問卷200 份（其中有效問卷198 份）。調查對象的年齡段覆蓋了10 歲到18 歲以及18 歲以上。

同時對青少年的上網頻率、使用過的新媒體工具以及感興趣的信息分別進行了調查。

通過調查數據分析我們可以看到新媒體已經成為青少年了解時事、學習、消費的重要途徑，而且上網頻率隨著年齡增加而提高探索互聯網+教育的。

新媒體為高校主流意識形態工作提供了新的方法和手段，但是也隨之出現了一系列問題，新媒體網絡環境中出現的個人主義、拜金主義、享樂主義、功利主義、自由主義更各種價值取向不斷沖擊青少年的思想，而西方國家開啟的文化冷戰也借助新媒體向我國的主流意識形態陣地不斷侵蝕，國內外的反華勢力不斷誣蔑和詆毀中國，破壞青少年對自己國家以及歷史的認同感。如果放任自流，青少年很容易被不良信息誤導和蠱惑，出現道德失范、信仰缺失、行為偏激的嚴重后果，這些都是高校主流意識形態工作必須應對的挑戰。

目前，在我國以馬克思主義為指導的主流意識形態的主體地位已經穩固地形成，利用新媒體技術鞏固和發展我國主流意識形態符合了馬克思主義與時俱進的理論品質，是馬克思主義大眾化的內在要求，通過新媒體加強主流意識形態工作，不斷增強高校青少年的主流意識形態自信，四個自信的進一步升華。

三、加強青少年主流意識形態教育的對策

（一）加強網絡內容建設，提升網絡傳播質量

在社會主義意識形態的互聯網傳播過程中，我們應該著重提升媒體傳播內容的品質與自身吸引力。要做到這一點，就需要相關從業人員站在青少年群體的位置，充分考慮他們的需求與感受，盡可能從青少年群體喜聞樂見的形式和角度出發，以深入淺出、生動形象的模式去幫助青少年解讀社會主義意識形態的基本內容，真正意義上“把科學的理念講得入耳、入心、入腦”，切忌對青少年群體使用“填鴨式”的灌輸方法。

（二）強化思想認識，轉變意識形態教育理念

要轉變理念，改變傳統媒體時代主流意識形態教育的“高冷”形象，調整狀態，放低姿態，增強教育的親和力和有效性。一是話語模式的轉變，從“獨白”到“對話”。傳受雙方應在對話交流中構建彼此平等、相互尊重、相互轉化的“雙邊關系”。教育者既保持必要的權威，又給予學生充分的理解、尊重和關愛，順應學生的心理欲求和現實需要，引導他們運用馬克思主義的立場觀點方法看待問題、分析問題，增強定力，祛除雜念，自覺生成與主流意識形態一致的思想觀點。二是話語方式的改變，從“漫灌”到“滴灌”。在新媒體語境下，要創新話語表達方式，變革傳統的專題報告、課堂講座、報刊宣傳等“自上而下”、高勢位、大劑量的“漫灌”式教育方式，更多地采用對話談心、圓桌會議、交流研討、網絡座談會等參與性、互動性強的“心平氣和”的“滴灌”式教育方式，循循善誘，將主流意識形態通過青少年喜聞樂見的話語表達，潤物無聲地深嵌到他們的生活空間、交往載體、知識體系和認知框架中，在潛移默化中幫助青少年堅定信仰，自覺認同和踐行馬克思主義為指導思想的主流意識形態。

（三）互聯網+時代加強青少年主流意識形態教育，要注重發揮多元主體力量

首先，學校作為學生主流意識形態教育的主力軍要發揮主要作用，提高教育的系統性、科學性。除了注重加強思想政治教育隊伍建設之外，還要建設豐富多彩的校園文化、網絡文化，將主流意識形態教育融入校園文化之中，潤物無聲。

其次，社會和政府要積極發揮主導作用。充分利用豐富的互聯網信息，將傳統媒體和新興媒介相結合，聯合新媒體平臺、企業、社會機構等為主流意識形態教育搭建實踐平臺，營造主流意識形態教育的濃厚氛圍。

再次，家庭教育中要重視主流意識形態教育和傳統文化教育，父母要以身作則，營造良好的家庭氛圍，傳達正確的人生觀、價值觀和政治立場，使子女從小樹立社會主義核心價值觀。最后，青少年要發揮自身能動作用。利用豐富的網絡資源和新媒體平臺，學習馬克思主義的經典著作，了解中國革命歷史，“增強運用馬克思主義立場、觀點和方法進行正確的分析和評價的能力”，堅定社會主義理想信念，增強對社會主流意識形態的自覺認同。

互聯網上的意識形態斗爭日趨激烈，輿論戰、信息戰已成為大國博弈的重要形式。沒有網絡安全就沒有國家安全，而意識形態安全是網絡安全的核心與靈魂。青少年作為國家的未來和民族的希望。主流意識形態思想傳播關乎青少年，尤其是青少年思想政治教育的效度，制約著社會主義核心價值體系的構建。青少年的主流意識形態對國家的穩定、繁榮、發展具有重要的意義，因此互聯網時代要加強對青少年的主流意識形態教育路徑的創新，提高主流意識形態教育的實效性。

青少年使用新媒體情況的問卷調查-圖表分析

第一，您的性別是？[單選題]

第二，你的年齡是[單選題]

第三，你使用過過的網絡或新媒體工具有[多選題]第四，你使用互聯網的頻率是[單選題]第五，你接入互聯網的目的是[多選題]

第六，你感興趣的信息有哪些（限選三項）[多選題]