小學語文課堂提高學生注意力的幾點策略

摘 要：小學生年齡小，自律能力不足，導致語文課堂教學中普遍存在注意力不集中的現象，嚴重影響了孩子的成績提高和健康成長。因此，研究如何提高小學生語文課堂上的注意力具有重要的現實意義。本文主要闡述了小學生語文課堂注意力提高的幾點策略。

關鍵詞：小學生;語文課堂;注意力;提高策略

一、 前言

小學語文教學一般都是學生跟隨教師在課堂上獲取知識，所以讓學生在課堂上學到更多的知識就顯得尤為重要。然而每堂課教師能夠利用的時間、能夠教給學生的知識也是有限的。為了讓學生吸收更多的知識，就必須要求小學生集中注意力去聽課，充分地消化知識。因此，在小學語文課堂上提高學生的注意力是非常有必要的。本文根據自己的教學實踐，有幾種提高小學生注意力的方法跟大家分享。

二、 語文教師要研究學生，懂學生

小學生注意力穩定性差，注意力時間短，好奇心強，笑點低。就小學生的這些特點，教師可以精煉教學內容，在學生有限注意力集中的時間里教學重難點，適時以吸引孩子們的小游戲、小笑話等手段來吸引孩子的注意力。教師引導學生要在心理暗示并經常提醒自己：我要注意聽講、我能注意聽講，從而調動學生的主觀能動性。創造一個不讓自己分心的桌面環境。小學生的注意不容易集中，尤其要注意從小培養孩子整理物品的習慣，盡可能讓自己的學習桌面整潔，不給自己分心的機會。在選擇學習用品上也應杜絕形式奇異、動畫圖案等容易分散注意力的相關用品。訓練自己在各種各樣的環境條件下都專心學習或工作。蘇聯心理學家普拉托諾夫說：要想使自己成為一個注意力很強的人，最好的方法是無論做什么事，不能漫不經心。

三、 語文教師要充滿教學熱情，把積極樂觀的好狀態傳遞給學生

教師在服飾裝扮要合體，即要有朝氣經常變化又不要太花哨過猶不及;語言上，要用好音量變化、掌握好語速和重音來掌控學生的注意力。引導學生試著喜歡這個老師、這個學科，努力去用心聽聽這節課，看看會有什么收獲。引導學生提前預習、充分準備。例如：回家充分預習的學生會急于表現給老師和同學，從而得到肯定，就會更加積極，注意力也會更加集中，堅持下去就會養成積極動腦，舉手發言的好習慣，注意力不集中的現象自然不復存在了。引導學生用眼盯住老師、用心思考老師的話，積極舉手以回應老師。在我的課堂上，要求每個學生都舉手，舉手不僅可以讓老師掌握學情，更重要的是讓孩子的注意力集中到教師這，當學生舉起手時，就會不自主地擔心自己會不會被老師叫道答問題，當然也就對老師提的問題迅速思考起來，所以養成舉手回答問題的習慣尤為重要。

四、 教學時要創造良好的教學情境

教師要充分備課，豐富語文課堂的教學內容，抓住學生的心理，聯系學生密切相關的生活去設置問題，采用多種教學方式。例如：在學習《在牛肚子里的旅行》這一課時，教師可以用：“同學們，你們喜歡旅行嗎？為什么？你們去過哪些地方？”的談話導入，圍繞著“旅行”這個詞做文章，讓學生分享生活趣事，喚醒學生的生活記憶，同時激發學生探索課文的興趣。小學低段的學生，注意力集中時間非常短，不免出現“溜號”“坐不住”等現象，因此教師在低段語文教學中，經常會增加一些趣味性的小游戲環節。孩子們在聽到“下面請跟老師一起來玩一個小游戲”的時候，眼神里的渴望，是教師見過最真切最懇切地。沒錯，嚴肅的課堂加入一個游戲，使我們的課堂頓時生趣盎然，調動了孩子的無意注意。以“經文接龍”的方式，讓每一個孩子誦讀出經文的內容，在不斷反復的過程中加深孩子的印象，值得注意的是我們必須要給孩子答對的孩子呈現正強化，即孩子流暢接龍后收到教師言語表揚或是物質獎勵，有利于學生此種反應的頻率增加，更樂于參與游戲與課堂，更利于提高誦讀效率。如在學完一個模塊后，教師可以用“擊鼓傳花”類似的游戲，來進行檢測，接到“花”的同學可以為大家以自己最喜歡的方式來誦讀一段學過的內容，并講講為什么喜歡這一小節。這樣不僅可以調動孩子的學習興趣，更可以復習和鞏固之前學習過的內容，教師如果發現孩子有不理解之處，誦讀不熟練處，及時糾正和鞏固練習。

五、 語文教師多用鼓勵的語言和目光對待學生

正所謂“親其師，信其道”，如果一個孩子喜歡上了這個老師，那自然而然也很容易接受他的理論。所以讓學生喜歡上自己尤為重要，那么這就需要作為語文教師的我們注意自己對待學生的言行和態度，切記不要傷了孩子的心。

六、 課堂采用有效的教學評價

著名的教育評價家斯塔佛爾姆強調：“評價不在于證明，而在于改進”，因此，有效的課堂教學評價要求教師評價時不只是簡單的判斷或褒獎，而應注重具體引導，應更多地從內容、方法等方面去點撥和啟發。課堂中可以通過討論交流等評價過程，提出相對明確的指向，引導學生學會評價，從而放手給學生，把主動權給學生，讓學生養成聽、說、讀、寫的習慣。隨著學生年齡的增加，我們對孩子的要求要有所提高，要培養孩子在聽的同時，學會心里讀、手上寫的功夫。在我的班里就有幾個孩子特別會學習，當老師講到重點的時候，他已經邊聽邊記在了書上，可以說眼、腦、耳、手同時運用，注意力自然會集中。對這樣的學生教師應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步，不斷發展。

七、 結束語

總之，注意力對小學生語文學習的作用是重大的，培養小學生的注意力是提高學生語文學習效率的有效途徑。當然，提高學生的語文學習效率不只是提高學生的注意力這一個方面，而提高小學生語文課堂的注意力也不只以上說的幾個方法，還有許多方法需要不斷深入研究。

參考文獻：

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作者簡介：

吉則莫古，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山彝族自治州美姑縣井葉特西鄉小學校。