基于碳達(dá)峰、碳中和時(shí)代高職高專教育改革探究

邢雅男 燕苗 麻雁 王彥志

【摘?要】2021年全國兩會(huì)提出碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)，指出在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)。在這樣的時(shí)代背景下，大量需要懂碳知識(shí)的相關(guān)的人才，而高職高專承擔(dān)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)的職能，在促進(jìn)我國綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中有義不容辭的責(zé)任，本文針對(duì)碳時(shí)代學(xué)校和教師在教育改革方面如何進(jìn)行做出了適當(dāng)?shù)奶骄俊?/p>

【關(guān)鍵詞】碳達(dá)峰;碳中和;教育改革

碳達(dá)峰的意思是指，我國承諾在2030年前，二氧化碳的排放不再增長，達(dá)到峰值之后逐步降低。碳中和的內(nèi)容是指，企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，然后通過植物造樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”。

碳達(dá)峰與碳中和是2021年全國兩會(huì)中提出的最大的熱點(diǎn)，上升為國家戰(zhàn)略，政府工作報(bào)告將“做好碳達(dá)峰、碳中和工作”列為2021年重點(diǎn)任務(wù)之一，“十四五”規(guī)劃也將加快推動(dòng)綠色低碳發(fā)展列入其中。以碳達(dá)峰、碳中和為目標(biāo)，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，從而引導(dǎo)各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)國家的全面高質(zhì)量發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)，國家必然要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的一些發(fā)展模式、進(jìn)行必要的能源革命。在此過程中，高職高專教育戰(zhàn)線應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？教師需要扮演專業(yè)的角色呢？這就為我們身處高校、以及工作在教育一線的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何將現(xiàn)代教育融入國家發(fā)展戰(zhàn)略中，以適應(yīng)碳達(dá)峰和碳中和時(shí)代社會(huì)和國家對(duì)新人才的需求，展開相關(guān)方面的教育改革是我們教師隊(duì)伍義不容辭的職責(zé)。

一、建立碳時(shí)代合理的教育結(jié)構(gòu)和搭建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高職高專學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要場(chǎng)所。時(shí)代在變化，教育方式也要隨時(shí)適應(yīng)這些變化。學(xué)校和老師都需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要引起足夠的重視，并盡量創(chuàng)造條件，聘請(qǐng)懂碳知識(shí)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人士傳授碳知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立碳知識(shí)的專業(yè)學(xué)會(huì)或研究機(jī)構(gòu)，廣泛研究不同專業(yè)的碳達(dá)峰、碳中和指標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，同節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、公司組成合作聯(lián)盟，倡導(dǎo)綠色低碳技術(shù)研發(fā)推廣，推進(jìn)數(shù)字化信息化技術(shù)在綠色產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，積極參與到國家有關(guān)碳行動(dòng)中去。

作為教師可以通過自身的學(xué)習(xí)，或通過在網(wǎng)上搜集、參加會(huì)議等形式學(xué)習(xí)碳達(dá)峰、碳中和的有關(guān)知識(shí)，甚至參加定向培訓(xùn)，并在授課過程中適度增加介紹碳達(dá)峰、碳中和等專業(yè)碳知識(shí)，講解國家進(jìn)行碳達(dá)峰和碳中和的必要性和重要性。傳授相關(guān)節(jié)能減排的專業(yè)知識(shí)，努力培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)，又懂相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的碳達(dá)峰和碳排放的技術(shù)型人才。向?qū)W生講授并倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式，幫助培育綠色、健康、低碳、安全的消費(fèi)習(xí)慣。建立碳知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提升高校師生和社會(huì)各界對(duì)全球氣候變化的認(rèn)知。

二、講授碳達(dá)峰、碳中和、碳核算、碳盤查、碳交易等項(xiàng)目服務(wù)知識(shí)，盡早形成新知識(shí)、新體系的教育模式。

國家對(duì)碳達(dá)峰、碳中和有時(shí)間要求，隨著時(shí)間變化，會(huì)有不同的指標(biāo)提到議事日程，這就需要我們隨時(shí)跟蹤國家發(fā)展步伐，不斷緊跟形式，研究各地區(qū)、各省份的碳達(dá)峰時(shí)間和碳和中和計(jì)劃，教師需要加大學(xué)習(xí)力度，通過學(xué)習(xí)或研究同時(shí)將所學(xué)傳授給學(xué)生，比如：如何進(jìn)行碳達(dá)峰行動(dòng)方案編制，如何從企業(yè)現(xiàn)狀分析設(shè)立達(dá)標(biāo)總體要求;如何進(jìn)行碳排放核算及碳達(dá)峰預(yù)測(cè);如何參與企業(yè)間的碳交易;如何開展重點(diǎn)部門及行業(yè)的達(dá)峰行動(dòng)，并設(shè)立具體達(dá)峰步驟;如何實(shí)現(xiàn)碳中和的過程及方法;在實(shí)現(xiàn)進(jìn)度中如何進(jìn)行有效保障措施，等等。這些都需要大力研究，并不斷完善，最終形成一套固定的、科學(xué)的、符合產(chǎn)業(yè)要求、國家政策的教育模式。最終達(dá)到培養(yǎng)合格人才，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于國家的目標(biāo)。

三、在傳統(tǒng)的專業(yè)課程中，加大碳時(shí)代相關(guān)技術(shù)、趨勢(shì)的理論知識(shí)，不斷拓展碳時(shí)代的教育知識(shí)體系。

1、傳統(tǒng)專業(yè)課程中融入碳中和、和碳排放相關(guān)因素。

比如電氣自動(dòng)化專業(yè)，介紹傳統(tǒng)火力發(fā)電的過程中，重點(diǎn)加入水電、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電、地能發(fā)電、潮汐發(fā)電等新能源、清潔能源的發(fā)電知識(shí)內(nèi)容的比例。引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)新能源發(fā)電，綠色革命技術(shù)的學(xué)習(xí)，大力推介國家進(jìn)行建設(shè)中國能源互聯(lián)網(wǎng)，將統(tǒng)籌發(fā)展與減排，加快清潔能源大規(guī)模開發(fā)和電能使用的重要意義，讓學(xué)生懂得，國家在能源生產(chǎn)消費(fèi)各環(huán)節(jié)、碳排放各領(lǐng)域?qū)γ骸⒂汀獾然茉催M(jìn)行全方位深度替代，以能源體系零碳革命加快全社會(huì)碳減排，實(shí)現(xiàn)我國碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)的決心和力度。

又比如，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)講授過程中，在課堂適度介紹數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)，5G、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)賦能機(jī)械工業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生對(duì)碳相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，從而養(yǎng)成從支撐行業(yè)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)的方面著手解決實(shí)際問題的思維模式。

2、增加相應(yīng)綠色設(shè)計(jì)專業(yè)及課程。

學(xué)校需要不斷做強(qiáng)做優(yōu)，并逐步建立低碳學(xué)科體系，站在服務(wù)生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的高度，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，優(yōu)化學(xué)科布局，形成低碳優(yōu)勢(shì)學(xué)科與新興、支撐學(xué)科互相促進(jìn)、融合發(fā)展、互為支撐的一流學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，適度增加綠色設(shè)計(jì)專業(yè)，為能源高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

四、增加高校科研研發(fā)投入。

高校老師除了日常授課以外，應(yīng)該積極研究專業(yè)技術(shù)趨勢(shì)，緊跟時(shí)代特點(diǎn)，不斷進(jìn)行新技術(shù)、新理論的探索和研究，學(xué)校應(yīng)該加大技術(shù)研發(fā)投入，鼓勵(lì)老師進(jìn)行相關(guān)高精尖“綠色科技”成果研發(fā)，促進(jìn)低碳技術(shù)推廣應(yīng)用，加大在能源安全和綠色低碳發(fā)展中提供有力的科技支撐。大力開展技術(shù)和裝備研究創(chuàng)新，以標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，加快建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)綜合智慧能源系統(tǒng)等，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，解決各行業(yè)綠色低碳領(lǐng)域“卡脖子”問題，推動(dòng)綠色低碳領(lǐng)域顛覆性技術(shù)創(chuàng)新。。

作為一名高校教師，我們的職責(zé)是響應(yīng)國家號(hào)召，及時(shí)領(lǐng)會(huì)精神，依托學(xué)校學(xué)科特色，積極投入到培養(yǎng)懂碳達(dá)峰、碳中和的專業(yè)人才的行動(dòng)中去，從我做起，從現(xiàn)在做起，通過參加相關(guān)培訓(xùn)，自學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高認(rèn)知，通過設(shè)計(jì)符合產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的綠色專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面的工作，為綠色設(shè)計(jì)助力國家“碳達(dá)峰”與“碳中和”培養(yǎng)更多專業(yè)人才，為服務(wù)國家戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量。

作者簡介：

王彥志，1965年10月17日出生，漢族，河北保定，大本，高級(jí)工程師，石家莊工商職業(yè)學(xué)院。