基于軍、校融合模式的大學(xué)生軍訓(xùn)工作體系研究

王軍勛 林亞蘭

【摘?要】通過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，同時也能起到強身健體的作用，是高校學(xué)生進入校園后的必修課程。但隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)類型的軍訓(xùn)并不能滿足高校對學(xué)生的教育需要，開展軍、校融合模式成為新時代軍訓(xùn)工作開展的基調(diào)，在軍、校融合模式下探索大學(xué)生軍訓(xùn)工作體系，有利于深化軍訓(xùn)內(nèi)容、落實軍訓(xùn)成果。

【關(guān)鍵詞】軍;校融合;大學(xué)生軍訓(xùn);體系研究

綜述

軍訓(xùn)作為開展國防教育的重要形式，是新生入學(xué)的必修課程之一，在高校開展已有三十年余年，其歷經(jīng)多年實踐，積累了許多成功的經(jīng)驗，但隨著時代的發(fā)展，不少學(xué)者開始探尋新時代下軍訓(xùn)的更多內(nèi)涵外延，力求通過新時代下的軍訓(xùn)培育更有時代擔(dān)當(dāng)?shù)牡男虑嗄辍V州南洋理工職業(yè)學(xué)院人民武裝部的陳康和袁金明[1]探索了高校學(xué)生軍訓(xùn)自訓(xùn)模式與立德樹人融合的實踐創(chuàng)新，即面對新時代的新要求和新期待，要樹立問題意識和創(chuàng)新意識，深入挖掘以軍訓(xùn)自訓(xùn)模式彌補軍訓(xùn)外訓(xùn)模式的比較優(yōu)勢，做到揚長避短，與時俱進。吉林建筑大學(xué)的于慧麗[2]對“三全育人”視域下加強高校軍訓(xùn)思想政治教育工作進行探析，指出傳統(tǒng)的高校大學(xué)生軍訓(xùn)過多關(guān)注技能訓(xùn)練，對學(xué)生軍訓(xùn)過程中思想政治意識教育有所欠缺，阻礙了對學(xué)生“三全育人”思想的實施，其從“三全育人”視域下加強高校軍訓(xùn)思想政治教育工作探析，提出了在高校軍訓(xùn)工作中探尋思想政治教育的新途徑。山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處的田媛媛[3]則從高校自主軍訓(xùn)實踐育人的價值和路徑出發(fā)，指出傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式由于軍訓(xùn)時間短，軍訓(xùn)效果不突出，針對性不強，軍訓(xùn)成果難以鞏固和延伸，而且增加了帶訓(xùn)部隊的負擔(dān)，其提出高校自主軍訓(xùn)，充分尊重學(xué)生主體地位，依靠學(xué)生骨干力量。使軍訓(xùn)質(zhì)量得到了保障，不僅鍛煉了軍事教員隊伍，而且使軍訓(xùn)效果得到了延續(xù)，學(xué)生管理力量也得到了補充。

1.大學(xué)生軍訓(xùn)的意義

高校是國家培養(yǎng)是時代優(yōu)質(zhì)人才的基地，大學(xué)生在高校接受專業(yè)的文化課程培訓(xùn)的同時，開展軍訓(xùn)是必不可少的一部分。軍訓(xùn)之所以能夠成為各大高校新生入校的必修課程之一，是因為其對高校學(xué)子培養(yǎng)具有十分重要的意義和作用。

其一，新時代高校學(xué)子理應(yīng)做到德智體美全面發(fā)展，開展軍訓(xùn)有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。對學(xué)生實施軍事訓(xùn)練，是全面貫徹黨的教育方針，改革教育內(nèi)容，加強學(xué)生思想政治教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代優(yōu)質(zhì)人才的重要措施。

其二，愛國主義教育是貫穿整個大學(xué)生軍訓(xùn)的主旋律，更是軍訓(xùn)中思想政治教育的主題。開展軍訓(xùn)可以進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，有利于增強高校學(xué)子組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)不怕吃苦、艱苦奮斗的作風(fēng)，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

其三，軍訓(xùn)期間，學(xué)生們能夠接觸到一些基礎(chǔ)的軍事武器、學(xué)習(xí)掌握基本軍事知識和技能，這將為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和預(yù)備役軍官，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

其四，國防教育是全民教育的一項重要內(nèi)容，也是當(dāng)代大、中學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。學(xué)生軍訓(xùn)是全民國防教育的重要組成部分，也是學(xué)校開展國防教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要形式。歷史經(jīng)驗表明，一個國家、名族的興衰與國民國防意識的強弱有著密切的聯(lián)系。

軍訓(xùn)的目的是通過相對嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的政治覺悟和愛國熱情，發(fā)揚革命英雄主義精神和不怕困難、艱苦奮斗的作風(fēng)，增強國防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)，同時掌握基本軍事知識和技能。

2.大學(xué)生軍訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及存在的主要問題

2.1大學(xué)生軍訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

軍訓(xùn)是當(dāng)代大學(xué)生的必修課，是高校學(xué)子進入大學(xué)后接受的第一門課程。大學(xué)生軍訓(xùn)主要包括軍事理論課程和軍事技能訓(xùn)練兩個主要的板塊，可以軍事知識、內(nèi)務(wù)整理、隊列訓(xùn)練、集體活動等多個小的部分。絕大部分高校在新生入學(xué)初期進行為期2-3周的集中軍事技能培訓(xùn)，以較為嚴(yán)格的方式管理學(xué)生，之后軍事理論課程完成理論部分的教學(xué)任務(wù)。本文主要從軍訓(xùn)的方式、軍訓(xùn)的內(nèi)容、軍訓(xùn)的整體性以及軍訓(xùn)的有效性四個方面來探析大學(xué)生軍訓(xùn)工作開展的現(xiàn)狀。[4]

（1）軍訓(xùn)的方式

目前絕大部分高校軍訓(xùn)工作主要以兩種方式開展，其一是將新生集中至軍營進行全封閉式的軍事訓(xùn)練，其二是由學(xué)校聯(lián)系相關(guān)部隊派遣教官到校協(xié)助開展軍訓(xùn)工作。近年來，隨著高校不斷擴招，需要進行軍訓(xùn)的學(xué)生越來越多，全封閉式軍訓(xùn)面臨場地不夠、住宿不足的問題，而在校軍訓(xùn)則對教官數(shù)量提出了更高要求，因此，在這種情況下，軍訓(xùn)工作開展受到一定的限制，軍訓(xùn)效果也受到一定的影響。

（2）軍訓(xùn)的內(nèi)容

目前各大高校大學(xué)生軍訓(xùn)主要包括隊列動作訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理、軍事基本知識和技能訓(xùn)練以及相應(yīng)的集體活動。在白天主要進行軍姿訓(xùn)練、齊步走、正步走等一系列隊列動作訓(xùn)練，晚上會進行一些軍歌對唱、拉歌比賽等集體活動，部分高校甚至?xí)M行一些輕武器設(shè)計和基本的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

（3）軍訓(xùn)的整體性

絕大部分高校軍訓(xùn)時采用的是男女方陣分開訓(xùn)練，在不同方陣中強調(diào)整體性和統(tǒng)一性，一般是采取按學(xué)院為總體單位，往下再劃分為不同的小組，每個小組采取相同的訓(xùn)練內(nèi)容，但在追求整體性的同時，軍訓(xùn)忽略了不同學(xué)科不同專業(yè)對軍訓(xùn)的需求的差異性，其并不利于發(fā)揮學(xué)生的特長。

（4）軍訓(xùn)的有效性

高校軍訓(xùn)一般采取入校初期2-3周進行集中訓(xùn)練，在軍訓(xùn)期間嚴(yán)格的管理和監(jiān)督下，大部分學(xué)生都能具有良好的紀(jì)律觀念和集體榮譽感，其國防意識和軍事基本技能也稍有提高，但由于軍訓(xùn)開展時間短，持續(xù)性不強，導(dǎo)致后期效果不足，一段時間后又將恢復(fù)到軍訓(xùn)前的狀態(tài)，無法將軍訓(xùn)的成果持續(xù)運用到之后的學(xué)習(xí)生活中。

2.2大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在的主要問題

軍訓(xùn)對于學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是件受益匪淺的事，但從軍訓(xùn)工作開展的現(xiàn)狀看來，現(xiàn)階段軍訓(xùn)工作效果不盡人意，造成上述軍訓(xùn)現(xiàn)狀的原因可以從以下幾個方面進行剖析：[5]

（1）軍訓(xùn)工作目標(biāo)的迷失

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確指出軍事課程的目標(biāo)是以國防教育為主線，通過軍事課程教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀(jì)律性，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)。軍訓(xùn)作為軍事課程中重要的組成部分，高校理應(yīng)嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，落實為國家培養(yǎng)人才和國防后備力量，但縱觀全國高校，極少能夠真正從政治、軍事、教育等多角度綜合考慮完成軍訓(xùn)工作，大部分高校僅是將其作為一項任務(wù)，開展形式化的軍事訓(xùn)練，要求上和嚴(yán)格程度上都達不到相關(guān)要求。缺乏高強度的訓(xùn)練，高校和承訓(xùn)部隊均沒有把軍訓(xùn)工作提升到加強國防建設(shè)的高度上去考慮和完成，這一定程度上喪失了軍訓(xùn)工作的目標(biāo)，失去了軍訓(xùn)工作特有的價值與意義。

（2）軍訓(xùn)工作機構(gòu)不健全，制度不完善

軍訓(xùn)工作體系完善與否直接關(guān)系到軍訓(xùn)開展情況與開展效果，以近幾年軍訓(xùn)工作開展的情況看來，由于軍訓(xùn)制度和體系產(chǎn)生的軍訓(xùn)工作開展問題已經(jīng)逐步暴露。大部分高校并沒有完全落實軍訓(xùn)制度和要求，針對軍訓(xùn)工作管理沒有配備專職人員，也沒有專門的軍訓(xùn)機構(gòu)對其負責(zé)，大部分高校軍訓(xùn)工作設(shè)立在學(xué)生處、保衛(wèi)（武裝）部甚至是體育部門，軍訓(xùn)的基層建設(shè)沒有做好，那么軍訓(xùn)工作自然不會有高質(zhì)量的效果。由于軍訓(xùn)制度不完善、軍訓(xùn)考核體系不健全，軍訓(xùn)工作則很難規(guī)范化、制度化，這導(dǎo)致無論是高校還是學(xué)生，對于軍訓(xùn)都沒有持以嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。

（3）軍訓(xùn)工作資源不足，保障難度大

隨著高校擴招的浪潮，進入高校的學(xué)生越來越多，軍訓(xùn)工作的規(guī)模和數(shù)量都在進一步提升，難度逐年增大，這導(dǎo)致承訓(xùn)部隊教官輸出量越來越來，而由于部隊本身就有繁重的訓(xùn)練任務(wù)，調(diào)出更多教官協(xié)助軍訓(xùn)存在一定的困難，就此部分承訓(xùn)部隊甚至派出新兵作為教官，由于其本身缺少經(jīng)驗，在軍訓(xùn)工作開展方面不能達到很好的效果，影響軍訓(xùn)的質(zhì)量。目前大部分高校軍訓(xùn)采取在校內(nèi)進行，由于訓(xùn)練場地的局限以及基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致軍事訓(xùn)練很難落實，大部分訓(xùn)練僅僅局限于站軍姿、走軍步等方式上，教學(xué)單一性不僅使軍訓(xùn)達不到預(yù)期的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生對軍訓(xùn)的興趣下降，致使其在身心上都比較疲憊，失去軍訓(xùn)工作開站的意義。

（4）軍訓(xùn)的短期性難以鞏固其教育成果

軍訓(xùn)一般只持續(xù)幾周時間，在訓(xùn)練期間或許大學(xué)生整體素質(zhì)會有一定提高，但在短時間內(nèi)熟練掌握軍事知識和軍事技能還是很困難的。在軍訓(xùn)結(jié)束后，高校對軍事教育的重視程度進一步下降，學(xué)生在軍訓(xùn)期間的成果逐漸在后來的學(xué)習(xí)和生活中消失，無法得到鞏固。

3.基于軍、校融合模式的大學(xué)生軍訓(xùn)工作體系

從2018年《政府工作報告》到十九大報告，新時代新型軍事人才從何而來的呼聲此起彼伏。“軍民融合”承接了推動民族復(fù)興大業(yè)中經(jīng)濟建設(shè)的“棋局”與軍事斗爭準(zhǔn)備的“戰(zhàn)局”緊密結(jié)合之任，新型軍事人才培養(yǎng)成為迫在眉睫的事。高教學(xué)會副會長、國家民委原副部長級專職委員管培俊指出：“高等教育是國家教育體系的主體，亦理應(yīng)成為軍事教育之強大后盾，軍民融合將為新時代軍事人才培養(yǎng)開啟新篇章。”中共中央、國務(wù)院、中央軍委《關(guān)于經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)融合發(fā)展的意見》中指出的“加強教育資源統(tǒng)籌，使軍事教育和國民教育深度融合”要義更為具體化—高等院校植入軍事學(xué)科，部隊院校主動開門辦學(xué)，軍工企業(yè)傾力協(xié)作。

由此可見，完善軍、校融合模式是國家發(fā)展大勢，在軍、校融合模式下探索大學(xué)生軍訓(xùn)工作體系是提升軍訓(xùn)工作質(zhì)量和成效的重要途徑。

3.1軍、校融合模式提供人力支撐和教學(xué)保障

軍、校融合模式即高校與駐地部隊合作，讓部隊參與學(xué)校工作，在學(xué)生國防教育、新生軍訓(xùn)、大學(xué)生應(yīng)征入伍、大學(xué)生預(yù)備役分隊建設(shè)給與專業(yè)支持，深化軍、校雙方互動交流，讓學(xué)生了解國防、關(guān)心國防、投身國防。學(xué)校也應(yīng)進一步完善領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機制，促進軍、校雙方團結(jié)協(xié)作、互相支持和融合發(fā)展，完善相關(guān)工作機制，開創(chuàng)軍、校融合模式下國防教育新局面。

在軍、校融合模式下，國防教育板塊的工作由駐地部隊直接負責(zé)，部隊提供專業(yè)人員進行教學(xué)和工作開展，人力配備得到保障，駐地部隊的專業(yè)性，教學(xué)質(zhì)量也會在原來的基礎(chǔ)上得到提升。

3.2軍、校融合模式推進軍訓(xùn)工作正規(guī)化

在軍、校融合模式下，駐地部隊直接負責(zé)新生入學(xué)軍訓(xùn)工作，部隊可以建立相對完善的軍訓(xùn)工作安排，在有限的訓(xùn)練條件下對學(xué)生進行最高質(zhì)量的培訓(xùn)，相較傳統(tǒng)模式下學(xué)校多部門協(xié)同配合的機制，其專業(yè)和針對性更強。同時高校通過與部隊深入合作，軍訓(xùn)不在局限于開學(xué)幾周的時間內(nèi)，而是建立一種長效工作的軍訓(xùn)機制，在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)和工作過程中滲透軍事訓(xùn)練元素，明確軍訓(xùn)形式、內(nèi)容和軍訓(xùn)目的，從更專業(yè)的角度推動軍訓(xùn)工作的開展，這將從一定程度上解決目前軍訓(xùn)工作開展進程中存在的問題，促使軍訓(xùn)工作主管部門職權(quán)更加集中，軍訓(xùn)工作開展更加常規(guī)化，正規(guī)化。

3.3軍、校融合模式提升軍訓(xùn)工作質(zhì)量和實效

通過軍、校融合模式，軍訓(xùn)不再是集中于開學(xué)初期幾周內(nèi)的一項任務(wù)，而是在駐地部隊參與下的長期工作，持續(xù)滲透于高校學(xué)子后期學(xué)習(xí)和生活中。軍、校融合模式下加強學(xué)生思想紀(jì)律建設(shè)，充分發(fā)揮相關(guān)部門的督導(dǎo)作用，堅持用軍訓(xùn)意識加強學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理，使學(xué)生在融合模式下養(yǎng)成良好的軍人素質(zhì)，營造奮發(fā)向上的優(yōu)良作風(fēng)，同時還可以定期開展軍、校聯(lián)合活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進軍營，深刻感受軍隊文化。可以看出，相較傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式，軍、校融合模式下的軍訓(xùn)工作質(zhì)量更高，效果更好，持續(xù)性更強。

4.結(jié)論

軍訓(xùn)是大學(xué)生進行國防教育的重要形式，也是培養(yǎng)大學(xué)生基本軍事素養(yǎng)，為軍隊培養(yǎng)后備人才的重要手段。在傳統(tǒng)軍訓(xùn)質(zhì)量和效果不佳的情況下，建立軍、校融合模式下的軍訓(xùn)工作體系成為提升軍訓(xùn)質(zhì)量與效果的有效方法，不斷創(chuàng)新大學(xué)生軍訓(xùn)機制，適應(yīng)日益發(fā)展的高等教育和國防建設(shè)新要求，嚴(yán)格落實軍訓(xùn)工作目標(biāo)，讓大學(xué)生軍事訓(xùn)練與國防教育不再浮于表面，進一步為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的軍隊后備力量，為國家國防建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳康，袁金明.高校學(xué)生軍訓(xùn)自訓(xùn)模式與立德樹人融合的實踐創(chuàng)新[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（12）：107-108.

[2]于慧麗.“三全育人”視域下加強高校軍訓(xùn)思想政治教育工作探析[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（05）：49+71.

[3]田媛媛.淺議高校自主軍訓(xùn)實踐育人的價值和路徑[J].西部學(xué)刊，2020（17）：78-81.

[4]耿勤.試析當(dāng)今大學(xué)生軍訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及對策[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，14（01）：63-65.

[5]劉星. 當(dāng)代大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀及創(chuàng)新模式研究[C]// 北京高校國防教育協(xié)會;北京聯(lián)合大學(xué). 北京高校國防教育協(xié)會;北京聯(lián)合大學(xué)，2013.

作者簡介：

王軍勛，1973年出生，男，漢族，陜西商洛，本科，任職于西南交通大學(xué)保衛(wèi)處，研究方向：軍事理論。