疫情期間播音與主持藝術專業課程實踐的新探索

秦晨 王鼎添

【摘?要】“戰疫·聲音的力量”接力誦讀是在“停課不停學”的特殊時期，以浙江工業大學人文學院播音與主持藝術系兼職教授中的名家資源為依托，借助“誦讀”這一藝術載體精心組織專業師生共同參與的大型在線教學活動，這一活動為豐富課程內容、提高學生專業實踐能力、培育核心價值觀、弘揚中華傳統文化等作出積極探索。

【關鍵詞】疫情;播音課程實踐;新探索

接力誦讀以“1958 年消滅血吸蟲病—2003年抗擊非典—2020共同抗擊‘新冠肺炎”為時間軸，以“武漢——湖北——全國”為地域軸，精選優秀且具有代表性的詩文作品，多為原創，借名家之口、“國嘴”之聲，贊誦“勇于擔當、主動作為、為國為民”的愛國情懷，弘揚“一方有難、八方支援”的中華民族傳統美德。有利于樹立堅決戰勝這次疫情的必勝信心，堅定全國人民團結一心，共渡難關的信念。

一、把握“互聯網+”脈搏、緊跟新時代腳步

播音主持不象其他學科，是一項實踐性很強的有聲語言藝術，是話筒前的的藝術，它僅僅依靠課堂教學是無法獲得真實能力的。只有把課堂教學與話筒、鏡頭前的藝術實踐活動緊密結合起來，才能培養出符合廣播電視語言傳播實際需要和本專業培養目標的合格人才。

疫情期間，我們與老師之間無法實現面對面的專業交流與溝通，同時，線下專業實踐活動也因此滯后，但“停課不停學”的宗旨要求在教學實踐上必須創新模式，探索與專業相關且與國家熱點同頻共振的學習方式。

網絡新媒體具有一定的高效性和時效性，“互聯網+專業課程實踐”是高校相關專業教育不可逆的大趨勢，把握網絡新媒體的力量為我們展示更多案例，豐富我們自身的實踐環節，有利于提高專業教育的效果。微信公眾平臺輔助教學可滿足教師藝術化的知識發送需求，又能滿足我們碎片化的知識接受習慣，打破了時間空間的限制，以更快的速度分享轉發，教學信息的時效性大大提高。

二、邀請業內專家參與、匯聚“光芒”的力量

在浙江工業大學特聘專家、中國社科院研究生院和中國傳媒大學博士生導師、教育部語用司原司長姚喜雙教授教授指導下，浙江工業大學播音與主持藝術專業制定了科學的發展規劃，主題定為“戰疫：聲音的力量”。

誦讀活動共征集到包括十幾位播音界、朗誦界知名專家以及高校播音專業師生在內的優秀朗誦作品百余首，其中，已推發的幾十首名家作品融入了專業的在線教學課堂，進入我校播音與主持藝術專業《專業晨練》、《專業導論》、《播音主持發聲基礎》等相關課程，成為師生們最新鮮的教材，同時也將成為今后播音及相關專業的教學資源。

我們在聽摩學習、分析對比的過程中提升了專業素養，在和名家前輩的同平臺互動中增強了專業信心，在誦讀學習這些戰疫詩篇過程中受到了優秀傳統文化的浸潤，我們通過“聲音的力量”聲援前方戰疫的同時，也受到了一次切切實實的愛國主義和革命英雄主義教育，進一步增強了文化自信和制度自信。

不僅如此，利用多種媒體資源全方位矩陣式宣傳，組織主題誦讀比賽營造氛圍，通過線下、線上多種平臺融入專業課堂教學，強有力的媒體資源的支撐大大激發了同學們參與的熱情，當我們看到自己的作品入選“學習強國浙江平臺”、FM89杭州之聲并被杭州市朗誦協會大力宣傳時，專業學習熱情高漲，更加積極地投入到誦讀實踐活動中來。

三、征集抗疫優秀作品、以文字直抵人心

在新冠肺炎疫情形勢下，網絡上涌現出大量的優秀文學作品。本專業微信公眾號“和 sheng”向全社會征集投稿，收到了許多戰“疫”優秀文學作品。這些詩歌、散文等，樸實真摯、用情至深、打動人心，讓我們深切地感受到中華優秀傳統文化的魅力，豐富了自己的精神世界，更好的樹立文化自信與文化自覺，為建設社會主義文化強國打下堅實的基礎。

我們知道，同疫情的抗爭需要團結一致的中華人民，而文字的力量恰恰體現于此，那些堅守一線的醫務工作者、那些不辭辛勞的志愿者、那些跨越山海的“八方支援”都需要精神上的慰藉和支撐。同學們在看完這些優秀作品的同時，自己也深受觸動，激發起了強烈的創作欲望，積極參與稿件的撰寫和后續誦讀的打磨，希望在力所能及之處，用自己獨特的方式為前方抗疫獻出一份力。

創作、打磨的過程同時也是成長的過程，提筆一刻的靈光乍現讓我們一次次感嘆中華文化的魅力，感嘆文字帶給我們的萬般感動，從品讀到成為作者，從書本走向實踐，這讓同學們對于“成為一個優秀的主持人要有良好的文字功底”有個更加清晰的認識，同時也為今后深耕寫作指引方向。

四、鼓勵師生合作、全面提升專業能力

有聲語言在互聯網時代容易傳播，誦抗“疫”文章，表達對抗疫工作者們的關心與尊敬，并且為她們提供精神動力與支柱，同時有利于激發人們愛國熱情與樹立堅決戰勝這次疫情的必勝信心。

本專業的老師和同學們積極參與，在這樣的特殊時期，錄制設備可能只是一臺手機，但有聲語言與情感的力量足以振奮人心。師生共同完成一件誦讀作品，是一次十分珍貴的交流學習機會，同學們從老師身上學習專業技能，從起承轉合到氣息運用，從吐字發聲到整體效果，配合過程更多的是雙向的互動，老師也從學生那里感受著年輕的心對專業的熱情和對知識的渴望，獲得極大的滿足感。

師長用他們自身閱歷、經驗累積帶我們解讀品味詩歌，幫助我們一步步走進作者內心的世界，在老師的引領下，我們慢慢感受，體會如何用聲音塑造人物、學習如何運用氣息讓全篇渾然一體，我們不僅感受著誦讀的魅力、用心提升自己的專業，同時也更加深刻地感受到用聲音的力量為國家助力的意義。

總結：

播音主持是一門注重實踐的學科，直面疫情、在“停課不停學”的要求下，創新課程實踐的方式十分關鍵。“戰疫·聲音的力量”接力誦讀活動就是一次頗有成效的新探索，從“互聯網+”的時代背景出發，邀請眾多業內名家參與其中，用他們的光芒吸引更多聲音的力量，借助強有力的平臺不斷擴大影響，師生合作打磨學習作品，同學們的專業能力有了極大的飛躍，參與感和獲得感都有了極大的滿足。這是一次播音與主持藝術專業課程實踐的積極探索，為今后創新教學模式提供了新的方向。

參考文獻：

[1]孫占學、周林圖：《高校特色實踐教學體系之構建》教育評論 2007.1

[2]楊忠：《播音主持專業實踐教學研究》巢湖學院學報 2011.1