高中生教育過程中的目標樹立和人格缺失

龍泓朸

【摘?要】對于高中生來說，處于人格分化的重要階段。隨著網絡信息的飛速發展，一些多元化的價值觀念正在影響著高中生。再對高中生的教育過程中，不管是家長、教師，還是我們學生自己都忽略了對健全人格的培養。本文主要闡述了“人格”的內涵，以及在高中生教育過程造成學生人格缺失的重要因素，進一步地探討了培養高中生健全人格的策略，以期為高中生的目標樹立以及今后的可持續發展做出貢獻。

【關鍵詞】高中生;教育過程;目標樹立;人格缺失

前言

高中生往往有著較重的學習壓力，在平時的學習中將大部分的精力放在了學習上，學校和家長亦是如此，高中生的心理健康和人格培養工作存在著缺失，這就需要結合實際情況利用好家庭教育和學校教育來完善高中生的人格，提升高中生的綜合素養。

一、“人格”內涵解讀

現階段，對人格內涵較為合理的解釋是1989年美國心理學家克雷可斯塔等人提出的“人格模型”。將人格主要分為五個方面來進行描述。分別是開放性、責任心、外傾性、宜人性、情緒穩定性。人格是伴隨著人一生的一種心理品質，對人的發展來說有著重要作用[1]。

二、高中生教育過程中人格缺失成因分析

（一）觀念多元化與文化多元的沖擊

自從改革開放之后，一些西方思想開始入侵到我國，我國現階段的文化呈現出多元化的態勢。不可避免的對高中生的思想帶來了一些負面影響，有部分高中生的價值取向出現了問題，隨著網絡信息技術的普及，一些不良思想對高中生的道德觀念造成了沖擊，高中生的思想也變得更加復雜。

（二）學校和家庭教育失當

高中階段的學生，學習負擔是比較重的，家長和教師往往對學生的成績報有很大期望，但是卻忽視了對高中生心理方面的關注，忽略了對高中生價值觀的正確引導，有部分學生由于沒有正確的引導，往往缺乏社會責任感以及家庭責任感，也缺乏正確的價值觀，覺得父母對自己的付出是理所當然的，對父母沒有感恩之心。學校重視學生的成績，再加上教師無法對每個學生給予更多關注，這就導致學生的心理問題被忽視了。家長在管教孩子的過程中，沒有使用好的方式，有的家長甚至是粗暴的對待孩子，沒能站在平等的角度和孩子進行溝通，這樣就導致孩子出現逆反的心態[2]。

三、培養高中生健全人格并樹立目標的途徑

（一）要重視學生良好習慣的養成教育

對于高中生來說，高中階段正是價值觀和到的休養成型的關鍵時期。培養健全人格并提升學生的自我管理能力對高中生來說是非常重要的。首先，學生在生活的過程中要學會自理，可以在入學之前進行軍訓，讓學生學會整理內務，并提升自我管理能力。其次，學生需要在學習的過程中養成一個好的習慣，努力適應教師的教學方法，這樣才能在今后進入到社會后能快速地適應社會節奏。最后，在學生心理素養方面，學生需要學會自尊自愛，面對困難和挫折要勇于面對，在生活中要樂于助人，熱愛團體。所以，對于學生來說，一個良好的學習習慣可以內化為學生的綜合素質，從而形成完善健康的人格。

（二）要樹立正確的榮辱觀

有一部分高中生沒能樹立起正確的榮辱觀。比如，有部分高中生在考試中作弊、在公交車上看到沒有座位的老年人也不會主動讓座等等。我的一位同學就存在著行為不良的情況，這位同學只是因為嫉妒另一位同學成績優異就將一些垃圾塞在這位同學的課桌中，結果被學校所處分。所以說，對于高中生來說如果知道做什么事是光榮的，什么事是令人羞恥的，才會對自己的言談舉止有所約束。因此，樹立起正確的榮辱觀，對于高中生健康人格的培養是極其重要的[3]。

（三）要有一顆感恩之心

最近這些年來，教師和家長更多關注的是高中生的分數。有部分高中生在平時的學習中只要成績優異，就會收獲父母無條件的愛，導致有不少的高中生在生活中不懂得對父母和老師進行感恩，覺得這些都是他們應該做的。根據有關調查研究顯示，高中生中大部分的都不記得自己親人的生日，這就需要教育工作者重視起來，對學生進行感恩教育。感恩是做人最起碼的修養，也是完善人格過程中非常重要的一部分。學生不懂得感恩就是人格缺失的表現。對高中生進行感恩教育有著積極深遠的意義。學生在平時要尊重老師，主動做一些小事情，比如擦黑板等;理解父母的行為，在家多做家務為父母分憂。這樣學生才不會忘記他人的幫助，學會感恩，并將行動付諸在生活中的各種小事中。

四、結束語：

綜上所述，隨著網絡信息的發展，高中生獲得信息的渠道越來越多，很容易就受到一些不良思想的影響，高中階段正是高中生人格養成的關節時期，所以，對高中生的教育來說，需要多增添一些完善人格的教育，這樣才能促進高中生的穩定進步。

參考文獻：

[1]劉震東. 小議高中生教育過程中的部分學生目標樹立和人格缺失[J]. 東方教育，2016.

[2]叢樹錦. 當前家庭教育對高中生心理健康的影響[J]. 速讀（下旬），2018，000（005）：104.

[3]范旺明. 民辦學校高中生現代人格教育的探索與實踐——諸暨榮懷學校高中生現代人格的教育實踐研究[J]. 網絡科技時代，2007，000（002）：100-101.