簡述電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

宋丹

【摘?要】當(dāng)今時代是信息化的時代，電子信息技術(shù)在社會發(fā)展中占據(jù)重要地位，我國對電子信息工程專業(yè)人才的需求越來越迫切，對人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。作為人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，有必要對人才培養(yǎng)模式進行探究，借鑒國內(nèi)外先進的教育經(jīng)驗，從理論和實踐兩個方面對電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行總結(jié)、創(chuàng)新和發(fā)展，進而提高我國電子信息工程專業(yè)人才的總體質(zhì)量。文章總結(jié)了電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題，并提出電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新策略，旨在為電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供有價值參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;電子信息工程;創(chuàng)新;改革

引言：

電子信息工程專業(yè)是我國高等院校中發(fā)展比較迅速、設(shè)置較早的一個學(xué)科。屬于理工科專業(yè)范疇，涵蓋的領(lǐng)域非常廣泛，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較繁重，教學(xué)的宗旨是為國家培養(yǎng)具有較強的實踐能力、扎實理論功底以及高技術(shù)水平的復(fù)合型人才。只有不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子信息工程專業(yè)人才，才能實現(xiàn)我國電子信息工程專業(yè)長久穩(wěn)定的發(fā)展。

1電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題

1.1教學(xué)指導(dǎo)思想較為落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一味的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只能選擇被動的接受，忽略了高校重要的育人責(zé)任。教學(xué)指導(dǎo)思想作為學(xué)生行為的指揮棒，對學(xué)生學(xué)習(xí)方向、教師的教學(xué)方向和政策的指定方向起到重要的指引作用。現(xiàn)階段，我國人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中，教學(xué)指導(dǎo)思想較為落后，缺乏科學(xué)性、有效性。為了開拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，需要具備與時俱進的指導(dǎo)思想。由于電子工程專業(yè)的發(fā)展處于全新階段，沒有足夠的經(jīng)驗可以借鑒，需要不斷克服發(fā)展過程中的問題。

1.2滯后的教學(xué)方法

近年來，我國教育體制改革不斷深化，素質(zhì)教育成為教育的核心，新的教育方法不斷推廣應(yīng)用。電子信息工程的教育也應(yīng)該實時的進行改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和調(diào)整課程體系，以順應(yīng)教育改革的發(fā)展[1]。在教學(xué)實踐中，課程類別逐漸多樣化，專業(yè)課教學(xué)的課時被縮減，但理論知識內(nèi)容沒有變化，課時緊湊、知識點集中的現(xiàn)象較為普遍，重要知識點講解起來占據(jù)課堂時間較多，其他部分的知識點就一筆帶過，學(xué)生難以理解。由于教材中知識涉及范圍較廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率較低，以口頭教學(xué)或板書多媒體的形式開展教學(xué)，沒有獨立的思考空間與討論的習(xí)慣，不注重與學(xué)生之間的交流互動，長此以往，學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力將會降低，學(xué)科核心素養(yǎng)也會受到影響。

1.3考核制度有待完善

很多大學(xué)生進入大學(xué)校園后，學(xué)習(xí)意識淡薄，在思想上出現(xiàn)了松懈，自主管理能力較弱。同時，多數(shù)教師將過多的時間投入到科研工作上，對學(xué)生的管理意識不強，忽略了對學(xué)生的教育。學(xué)校也沒有指定完善的考核制度以供參考，只要求學(xué)生通過專業(yè)課考試即可，學(xué)生對理論知識的不夠扎實，專業(yè)技能的掌握也不夠熟練[2]。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新策略

2.1人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新

方案的創(chuàng)新是電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中的重要環(huán)節(jié)，各個高校應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展特點對電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行大膽的創(chuàng)新。一方面，學(xué)校應(yīng)該豐富人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的需要，調(diào)整與優(yōu)化課程內(nèi)容，致力于為社會培養(yǎng)有用的人才;另一方面，人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該綜合考慮多方面因素，聽取企業(yè)的意見與建議，對專業(yè)人才進行合理的定位，展開培養(yǎng)教學(xué)工作。除此之外，方案的制定要注重與時俱進，通過不斷創(chuàng)新與調(diào)整，提升學(xué)生的專業(yè)水平。

2.2理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合的指導(dǎo)思想

將理論知識運用到實踐中，是高等學(xué)院教學(xué)的最終目的，電子信息工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該具備將理論知識與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想。“讀萬卷書行萬里路，實踐是思想的真理”體現(xiàn)了實踐的重要性，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)理論知識的學(xué)習(xí)后，要學(xué)會將知識合理的運用。只有將理論與實踐有機結(jié)合起來，學(xué)生對知識的掌握才能更透徹，因此，學(xué)校應(yīng)該增設(shè)相應(yīng)的實踐課與實驗課課時，形成高效的育人模式，運用實踐鍛煉消化理論知識，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與知識運用能力，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)

2.3課程共設(shè)體系、崗位對標(biāo)培養(yǎng)

根據(jù)賽項新技術(shù)轉(zhuǎn)化要求，以職業(yè)崗位對接為切入點，工程化建設(shè)為思路，構(gòu)建課程共設(shè)體系，實現(xiàn)企業(yè)課程、校園課程、企業(yè)實訓(xùn)、項目實訓(xùn)“四位一體”，保證崗位精準(zhǔn)對標(biāo)培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容層層遞進。構(gòu)建校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下全覆蓋的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證崗位培養(yǎng)精準(zhǔn)對標(biāo)，保證教學(xué)技術(shù)在行業(yè)的主流地位，滿足學(xué)生職業(yè)能力要求與終身發(fā)展要求。

2.4構(gòu)建完善的教學(xué)考核制度

學(xué)生長期處于自由的氛圍下，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性，很難再次投入到學(xué)習(xí)中去。高等學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)考核制度，并加強教學(xué)管理，適當(dāng)?shù)氖┘訉W(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以通過加強學(xué)習(xí)測試的方式，將學(xué)生成績與教師的評優(yōu)的一部分考核標(biāo)準(zhǔn)。還可以加大對教師的監(jiān)管力度，督促教師在教學(xué)教學(xué)上投入更多的精力，提升責(zé)任意識。

3結(jié)語：

在時代發(fā)展變化的背景下，電子信息工程專業(yè)要積極開展教育改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。相信在教師和學(xué)校的共同努力下，電子信息人才專業(yè)技術(shù)水平將得到有效提升，進而實現(xiàn)國家電子信息工程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]董滔. 電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2020，451（05）：82-83.

[2]簡遠鳴、朱劍芳、婁雨. 新工科背景下電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究[J]. 大學(xué)教育，2020，123（09）：160-162.