信息技術在小學語文教學中的實踐

吳松

互聯網在現代社會中發揮著重要的作用，不僅讓我們的生活、工作以及學習更加便捷，而且也為我們提供了大量的網絡資源。教育的發展離不開理念的革新以及技術的創新，在大的時代背景下，小學語文教學也需要緊跟科技發展的腳步，提升語文教育效能。

一、豐富教學資源，開闊學生視野

小學語文教材是我們的傳統教學基礎，教材的編撰主要是根據我國所有學生的現狀制定的教育方針，具有很強的指向性和引導性，但是由于不同地區的發展有一定的差異性，而且很多學生的能力以及基礎也不同，因此教育不能完全依照教材，而是需要注重學生的個體化差異。網絡資源不同于傳統教材，它并沒有一個完全的固定的意識形態，而是依托于浩如煙海的網絡資源，其中的題材、內容、形式更是多種多樣，所以網絡資源可以為學生提供更加豐富的教學資源，也有助于開闊學生的學習視野。

比如，在《ai ei ui》這課中，情境圖描繪了一群小朋友放學后圍坐在一起，聽奶奶講故事的場景。圖中有多處情景提示了3個復韻母的讀音。除此之外，圖中老奶奶的頭發是“白（bái）”的，小朋友的頭發是“黑（hēi）”的，最左邊的小女孩雙手放在“腿（tuǐ）”上，聽得多專注。圖畫中暗藏著許多拼音學習元素，等待著學生去發現。在教學中，教師可以將圖畫與動態視頻結合起來，提升學生的感知能力。

二、促進學生自主學習，拓展語文學習維度

我們的傳統教育更加注重教師的教學地位，而忽略了學生的學習主體需求，在小學語文課堂上一般都是教師根據自己的執教經驗對學生進行知識灌輸，學生只能被動地接受知識。網絡資源在各種軟件以及App的帶動下，改變了這樣的現狀，不再是傳統意義上的“師生面對面”的教學模式，而是打破了時間與空間的壁壘，學生可以通過電腦、平板、手機等移動終端觀看課程，并能夠選擇不同類型教師的授課方式，按照學生的意愿進行學習，大大提升了學生的自主學習能力。

語文能力是一種語言運用的綜合能力，包括閱讀能力、寫作能力、溝通能力、表達能力等，傳統教育中很多時候都是單獨培養這些能力，而現在我們可以借助網絡實行綜合能力的培養。例如，我們可以使用專項的軟件或者App建立起教師與學生的交流群，在群里面教師可以通過語音、文字、圖片等方式與學生進行交流，學生也可以采用多種方式和教師進行互動，這樣多元化的交流方式可以全面對學生進行語文的綜合素養鍛煉，還能對學生的作業、疑問等進行查看和解答。另外，網絡上可以在線快速傳遞資源，在我們的教學過程中需要教師對學生進行一些教學拓展，可以利用網絡進行傳遞，每一個學生都可以清楚地看到相關內容，讓師生間的溝通更加便捷。

三、拓展語文教學資源，發揮信息技術優勢

用“光的速度、海的容量”來形容互聯網一點都不為過，互聯網中包含著大量的學習資料和教學資源，是我們傳統教學的重要補充。小學生正處于構建認知的關鍵階段，小學生對于具象事物具有更深的印象，因此語文教學最好要貼合學生的實際生活，可以對網絡中的浩瀚資源加以利用。首先，教師要對學生的教學制訂相應的規劃路線，然后在每一個學習節點上為學生優選網絡資源，以提升學生的綜合語文水平。其次，網絡資源對于翻轉課堂的教學模式大有用處，學生利用課前以及課后時間進行基礎資料的查閱，減少了課堂占用時間，可以有效地促進學生自主探究問題能力的提升。

例如，《動物園大會》這節課，學生對于動物比較有興趣，而且在很多影視作品或者動畫片中都常常以動物作為主要形象，這是我們整合閱讀資源的重要題材。比如《喜羊羊與灰太狼》《貓和老鼠》等經典動畫片都是小學生喜聞樂見的動畫作品，教師可以在課堂的開始階段先為學生播放一段動畫片段，然后讓學生對故事情節開展討論，以此烘托課堂氣氛。

綜上所述，網絡是我們現代社會中不可或缺的工具，網絡的使用既是機遇也是挑戰，對于教育行業更是具有重要的推動作用。我們要改變傳統的教學觀念，充分利用網絡輔助教學，揚長避短，以彌補傳統教學方式的不足，并根據學生的興趣愛好和成長特點進行深入融合，以此實現教育現代化和教育強國的目標。