淺析中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)是指人所從事的職業(yè)相匹配的整體素質(zhì)的總和，包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)性格、職業(yè)能力、旅游專業(yè)現(xiàn)狀等。近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，更多的是文化基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)能力難以提高的學(xué)生！ 為此針對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)其樹(shù)立良好的職業(yè)道德鼓勵(lì)其掌握更多的職業(yè)技能，方便其畢業(yè)后就業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)！因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的溝通，與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)，提高專業(yè)技能培訓(xùn)，并通過(guò)校企合作，從而真正提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.研究意義

中職學(xué)生的人才培育計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神三個(gè)方面，因此良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校注重且企業(yè)看中的一個(gè)重要模塊，同時(shí)也是中職學(xué)生較為欠缺的一個(gè)主要部分。通過(guò)本次研究，希望得出中職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在哪些問(wèn)題，以及如何去克服存在的問(wèn)題，提出解決方案。

2.研究目的

通過(guò)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能這四個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從四個(gè)模塊進(jìn)行分析中職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)中存在的問(wèn)題，以及為什么出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何去解決，通過(guò)找出存在的原因與解決方法，從而對(duì)以后的教學(xué)以及班級(jí)管理提供有力的幫助。

3.背景分析

就湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院中職部旅游和酒店管理專業(yè)為例，學(xué)生年齡在15—17歲，其中70%為女生，30%為男生，由于學(xué)生中女生比例較多，所以學(xué)生整體氛圍較好，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂秩序性差。同時(shí)學(xué)生性格差異較大，一部分學(xué)生對(duì)人、對(duì)事沒(méi)有正統(tǒng)的禮儀約束;另一部分學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，不善與人正常的人際交往，個(gè)別學(xué)生輕微自閉。

4.研究方法

本人擔(dān)任湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院中職部旅游與酒店管理專業(yè)教師，隨時(shí)了解本專業(yè)學(xué)生的心理走向與成長(zhǎng)趨勢(shì)，因此采用觀察法、訪談法、個(gè)案研究的方法進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合文獻(xiàn)研究法找出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中存在的問(wèn)題以及解決的方法。

5.研究?jī)?nèi)容

5.1存在的問(wèn)題及原因

良好的職業(yè)素養(yǎng)的培育主要是從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能這四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到較高的水平，但不論是內(nèi)在的思想意識(shí)，還是外在的行為技能，都會(huì)有學(xué)生內(nèi)在的思想動(dòng)態(tài)、所處環(huán)境以及習(xí)慣等方面的影響導(dǎo)致培養(yǎng)教育的難度增大。

5.1.1部分學(xué)生屬于“問(wèn)題少年”，不遵守學(xué)校紀(jì)律、不接受教育。

由于我校中職學(xué)生的特殊性，大多為初中成績(jī)基礎(chǔ)薄弱、性格偏激、無(wú)紀(jì)律性的“問(wèn)題少年”，他們中的一部分學(xué)生（尤其男生）以往社會(huì)流氓、市井混混的生活方式和解決問(wèn)題的途徑，因此規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)不認(rèn)同。

5.1.2部分學(xué)生家庭的不健全，導(dǎo)致性格的缺陷。

了解過(guò)本班學(xué)生的家庭情況，足有70%的學(xué)生家庭關(guān)系不和諧，或離異家庭，或父母長(zhǎng)期吵架分局，或父母去世等等，這樣的家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)的缺失，從而在性格方面會(huì)比較偏激，且家庭的紛爭(zhēng)或者不健全，便沒(méi)有良好的家庭教育與成長(zhǎng)引導(dǎo)，從而間接的導(dǎo)致學(xué)生在校期間沒(méi)有良好的表現(xiàn)。

5.1.3沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法

由于本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，同時(shí)沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為是服從父母的要求而讀書(shū)，另一部分有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，卻沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法，即便花費(fèi)較多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，仍然難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，難以掌握職業(yè)行為與職業(yè)技能的要領(lǐng)。

5.1.4自由散漫的生活習(xí)慣導(dǎo)致難以樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

我校學(xué)生歷年來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都被打上了“差生”的標(biāo)志，不受老師重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不在乎自我修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成了自由散漫的生活和學(xué)習(xí)作風(fēng)，缺乏紀(jì)律性，難以自律，因此在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面是難以攻克的課題，難以較快較好的樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

5.2總結(jié)與建議

5.2.1耐心，把握“嚴(yán)”與“愛(ài)”的平衡。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)有序的班級(jí)必然要有一個(gè)嚴(yán)格的班級(jí)制度以及嚴(yán)格的執(zhí)行力度。而學(xué)生由于家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的原因，對(duì)關(guān)愛(ài)的渴望，因此不能僅僅把控“嚴(yán)”，更應(yīng)該多對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的傾注，同時(shí)要把握“嚴(yán)”與“愛(ài)”的平衡，才能真正的掌握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，從而給予教育的引導(dǎo)。

5.2.2與家長(zhǎng)溝通，雙方共同教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話： “兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展， 就是兩個(gè)‘教育者———學(xué)校和家庭， 不僅要一致行動(dòng)， 要向兒童提出同樣的要求， 而且要志同道合， 抱著一致的信念， 始終從同樣的原則出發(fā)， 無(wú)論在教育的目的上， 過(guò)程還是手段上， 都不要發(fā)生分歧。”這短短的一段話， 多次出現(xiàn)“一致”、“同樣”、“志同道合”這樣的詞語(yǔ)， 旨在向我們強(qiáng)調(diào)家校同步教育的重要性。那么如何形成家校的同步教育呢？ 我想， 作為班主任首先要主動(dòng)做好與家長(zhǎng)的溝通工作。

要做好這方面的工作， 我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）多方式與家長(zhǎng)溝通，全方位的交流學(xué)生情況。針對(duì)現(xiàn)有科技，采取方便快捷的溝通方式，如電話、短信、QQ、微信等，并將學(xué)生在校的情況與家長(zhǎng)交流，以得到全面的學(xué)生情況，為解決學(xué)生問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

（2）對(duì)學(xué)生要求一致。由于班主任老師與學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想與教育方法不同， 加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同， 對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不一致， 對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)往往會(huì)產(chǎn)生差距。這就要班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)該是全面的而不是報(bào)喜不報(bào)憂，要說(shuō)全面， 要說(shuō)透， 指出其危害性，這樣才有利于解決問(wèn)題，討論出一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，同時(shí)也處成對(duì)學(xué)生要求的一致。

5.2.3加強(qiáng)專業(yè)興趣培養(yǎng)，提高專業(yè)愛(ài)好

濃厚而持久的興趣是做好一件事情的強(qiáng)大動(dòng)力，專業(yè)興趣的形成是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的先覺(jué)條件，是實(shí)現(xiàn)一專多能得重要階段。由于原有學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)生的活動(dòng)空間的影響，很多學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣，盡管有的學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)都很努力，但并不意味著他們對(duì)什么知識(shí)都感興趣，也就是說(shuō)，做事專心、學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀與專業(yè)興趣是兩碼事。對(duì)于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)欠動(dòng)力、做事缺韌性、生活無(wú)目標(biāo)就更談不上有什么專業(yè)興趣了。首先作為教師，在教學(xué)及學(xué)生的日常接觸過(guò)程中，應(yīng)時(shí)常將興趣作為話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣。對(duì)于可發(fā)展的興趣，幫助學(xué)生鞏固興趣。其次，課程設(shè)置應(yīng)滿足興趣發(fā)展的要求。作為學(xué)生，必須完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置是否合理，對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)，應(yīng)充分考慮社會(huì)需要和學(xué)生的個(gè)人需求，制定出合理的課程計(jì)劃。再次，第二課堂是學(xué)生發(fā)展專業(yè)興趣的空間。豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，既能充實(shí)學(xué)生業(yè)余生活，又能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，也能避免部分學(xué)生因過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天所引起的體質(zhì)下降、學(xué)習(xí)滑坡。第二課堂活動(dòng)，不僅能增加學(xué)生的工作經(jīng)歷，而且能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;不僅能加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的專業(yè)興趣，而且能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.2.4加強(qiáng)學(xué)生在校的技能培訓(xùn)，模擬實(shí)踐操作

學(xué)生一是要參與與旅游職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)和職業(yè)心理素質(zhì)養(yǎng)成。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)技能中國(guó)旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)旅游專業(yè)技能人才的需求也在逐漸加大。經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，旅游專業(yè)的教學(xué)也暴露一些問(wèn)題，比如：課程與實(shí)際聯(lián)系不緊密，教學(xué)方式單一，教師所傳授的理論與學(xué)生的興趣相矛盾，學(xué)生整體的職業(yè)素養(yǎng)不符合行業(yè)的需要等。面對(duì)這些狀況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生從思想上把握旅游專業(yè)的意義，按照職業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。相關(guān)的各類比賽，如旅游形象大使選拔賽、導(dǎo)游大賽、酒店服務(wù)技能比賽等，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)適應(yīng)性。二是將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中增強(qiáng)能力，磨練意志，提高素質(zhì)。

5.2.5校企合作，樹(shù)立正確的思想態(tài)度。

校企合作是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源互用，提高育人的針對(duì)性和技能型技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校教育及企業(yè)管理更加現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏的有效途徑，也是解決我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐、學(xué)術(shù)型、工程型人才與技術(shù)型人才出現(xiàn)斷層問(wèn)題的重要舉措，同時(shí)校企合作對(duì)于高職學(xué)生樹(shù)立正確的思想態(tài)度有著重大意義。

（1）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

校企合作的教育模式更為注重理論與實(shí)際的結(jié)合，是和傳統(tǒng)教育最大的不同點(diǎn)，也是最大的優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)生在校企合作模式中，可在企業(yè)中得到良好的實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、文化等方面的認(rèn)識(shí)，讓他們切身體會(huì)到專業(yè)知識(shí)和技能的巨大作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

校園文化是在特定學(xué)校所獨(dú)有的精神環(huán)境和文化氛圍，包括校園建筑風(fēng)格、景觀等物質(zhì)性內(nèi)容，還包括校園的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)及學(xué)習(xí)規(guī)則制度等。企業(yè)文化則是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理中形成的全體員工遵守的具體企業(yè)特色的價(jià)值觀念、管理制度、職業(yè)規(guī)劃等方面的總和。校園文化與企業(yè)文化的相互融合，可以正確的引導(dǎo)高職學(xué)生正確處理實(shí)際工作中的問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)在校期間學(xué)到的思想政治知識(shí)和道德規(guī)范的理解，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

（3）有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

校企合作的高職教育模式，為學(xué)生提供了更多走向社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可在企業(yè)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到激勵(lì)市場(chǎng)環(huán)境下專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的作用和意義，充分認(rèn)識(shí)打破社會(huì)、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)殘酷性，進(jìn)而讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的危機(jī)感、使命感。從而端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)好文化知識(shí)和專業(yè)技能，讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)。

文巍?湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院