物理課上玩游戲

朱道榮

初中生具有好奇心強、渴望動手操作等特征。就物理教學而言，引導初中生開展游戲活動必然會受到學生的歡迎。

讓全班學生閉上眼睛靜靜地聽（一名學生在講桌下面擺弄著道具，讓其發聲）。

師：這是什么動物發出的聲音？

生：青蛙。

師：你們想玩嗎？

生：想。

師：那不行，青蛙是益蟲，怕你們會傷害到青蛙。

一名學生說：肯定是假青蛙，要不然它發出的叫聲怎么可能由人來控制呢？

操作實驗的學生將可愛的青蛙道具拿到講桌上面。學生看到青蛙道具開心極了，紛紛要求操作青蛙發聲的實驗……

一會兒，游戲結束了，物理學習開始了。“在聲音的特性中還有一個特性十分重要，它就是音色。不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色也就不同。” 這是人教版初中物理教材八年級上冊第二章《聲現象》第2節《聲音的特性》的文字描述。這些文字中，沒有生僻字，沒有難理解的句子，學生一看就明白了，根本不需要老師滔滔不絕講解。老師要做的就是補充教材上沒有的、好玩的游戲。

除了游戲的課堂外，爭辯、演示、演講、探究、對話的教學方式在課堂上時有出現。多樣化的教學方式讓學生感到新奇、有趣味，讓課堂充滿生命活力。