談談如何提高小學語文教育教學質量

蔣寒梅

小學語文教材在內容安排上注重簡化頭緒，突出重點，重視學生對基礎知識和基本技能的掌握，促進學生自主學習，發展創新意識和實踐能力。本文探討了如何根據小學語文教材的特點，搞好語文教學。

一、培養學生的口語交際能力

語文教育的一項重大改革，就是把口語交際納入了教學內容，并明確規定：從小學低年級開始，就要對學生進行這方面的訓練。為了孩子能更好地適應未來的需求和發展，培養孩子的口語交際能力是現代小學語文教學的重中之重。關于交際材料的內容應該精心選擇，創設有實際意義的情境，激起學生興趣。要用好教材這個例子，一、二年級新教材文質兼美的課文，為教學提供了進行語言規范和語言實踐活動的素材和具體情境，選擇課外說話內容應該堅持“六性”，即故事性、趣味性、形象性、知識性、思維性、實踐性。

二、不斷改進教學方法

在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢。教學方法和風格是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌機械模仿。

三、有計劃、有步驟地開展教學

無規矩不成方圓。教學也一樣，每個學期初，教師要根據課標的要求制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。實際教學中，又要根據班級的具體情況把教學方法落實到每一節課中，針對學生存在的問題，進行個別指導。課外讓學生多閱讀報刊、課外書籍，以拓展知識面，培養他們學習語文的積極性。結合課文中的聽說訓練，加強對學生日記、作文的訓練，從而培養他們的聽說讀寫能力。同時我還利用一些教研活動，來彌補自身的不足，不斷提高語文課的教學質量。

四、創新課堂教學環境，豐富課外活動

亞里士多德曾說：“閑暇出智慧?！毙睦韺W原理也告訴我們，在愉快、和諧的環境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性、心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學環境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，淋漓盡致地發揮創造力。由此，教師要運用各種教學手段，為學生創造寬松、活躍的課堂學習環境，從而激發學生的創新意識?；顒拥脑O計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。

五、鼓勵學生質疑，培養他們多思、善思的良好思維習慣

“學起于思，思源于疑”。教師應教給學生發現問題、提出問題、質疑問題的方法。如“揭示矛盾法”，即把課文中看似有問題的地方揭示出來。此外，還有“辨別差異法”“比較優劣法”“找原因法”等。通過這些方法訓練，可以使學生漸漸掌握發現問題、提出問題的方法，養成多思、善思、大膽質疑的好習慣。值得注意的是，在“質疑”這一環節中，學生往往會提出很多問題，有的問題和理解課文內容關系比較密切，有的則關系不大;有的問題帶有普遍性，有的問題只有個別學生不理解。因此，教師應當在學生提出問題后馬上梳理歸納，有的當時解決，有的則放到“研討”環節中去理解。

總之，教材不等于教學內容，教學內容大于教材。新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。作為小學語文教師，要創造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課程來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教學個性的教材知識。這樣實現教學相長的同時，也促進和提高了學生的語文知識和能力。