美國高等教育文科類教材研究及其啟示

【摘要】完全市場化的教材出版環境，為美國高等教育文科類教材創新提供了寬松的發展空間。美國高等教育文科類教材在內容上始終貫徹以學生為本的理念，十分重視實踐案例，注重激發學生興趣、注重內容更新;在形式上，教材體例規范、圖文結合、版式生動、裝幀精美。我國高等教育文科類教材建設可吸收其長處——以學生為本、重實踐、積極打造差異化教材，以提升教材質量及影響力。

【關鍵詞】美國高等教育;文科類教材;教材建設

美國不僅是高等教育十分發達的國家，而且其大學教材在全球市場上亦占據重要地位。美國、加拿大、英國、芬蘭、挪威等國的高等教育文科類教材都是由民間出版組織出版發行的，教材市場競爭十分激烈，為了贏得師生青睞，教材裝幀往往較為精美，內容亦較為生動[1];我國高等教育文科類教材，絕大部分是教育部門統編的，校本教材、教師自編的教材較少。國際高等教育教材的出版發行的這種差異，主要是受文化、歷史傳統與社會需求等因素的影響。本文以美國高等教育文科類教材建設為例，全面解析其市場環境、內容建設與形式設計，進而探討其對我國高校文科類教材建設的重要啟示意義。

一、美國高等教育文科類教材的市場環境

從20世紀80年代開始，美國高校教材銷售額一直保持著較高的增長速度。在利潤的驅使下，大量的企業涌入到高校教材出版領域，但是由于技術、營銷、設計等方面的能力差異，缺乏競爭力的企業逐漸被淘汰或兼并。自2013年開始，美國高等教育教材出版市場的競爭逐漸轉向幾大出版商之間的爭奪，美國高校文科類教材的年銷售額中有超過85%的份額來自于培生、湯姆森、諾頓等7大出版商[2]。

與此同時，由于美國高等教育文科類教材定價一直較高，從而導致教材費用成為大學生教育支出的一筆不小的開銷。麥肯錫咨詢公司的研究顯示，2007年美國高校教材的平均價格為56美元、2012年為68美元，到2016年這一數字達到了91美元。2016年美國大學生在教材方面的平均支出高達607美元，這使得家庭較為貧困的學生不得不采用商業租書、圖書館借書、電子書等方式完成學業[3]。

雖然美國高等教育文科類教材出版市場競爭走向兼并與壟斷、高昂的定價業已造成了許多問題，但是近年來，在激烈的競爭面前，各出版商通過積極調研市場、尋找優質出版資源、創新出版媒介，文科類教材的整體質量仍得到了較大提升。第一，在信息技術不斷發展的背景下，出版商開始推出數字化教材。麥格勞·希爾、約翰·威立等出版商已經推出了集數字教材、多媒體資源、在線測試等電子教材系統，大大提升了教材的數字化和信息化水平。不僅如此，數字化教材具備較強的經濟性，其價格僅相當于普通紙質書的50%，據美國學生監控公司（Student Moni-tor）收集的數據顯示，2017年美國大學生人均教材教輔資料支出較2016年下降了64美元[4]，其中“數字化教材”相對較低的定價，功不可沒。第二，積極挖掘跨領域的出版內容與出版形式，不斷豐富出版類型（如“定制教材”“開放教材”等），以求在市場競爭中增強自己的差異化優勢。第三，出版商積極與學術領域名家合作，共同策劃暢銷教材，并通過生活化的案例提升可讀性。

在市場經濟作用下，美國高等教育文科類教材不僅質量得到了提升，而且新版教材平均單價開始下降，據美國學生監控公司的數據顯示，2017年比2016年下降了13%，從91美元降至80美元[5]。

二、美國高等教育文科類教材的內容建設

（一）重實踐案例、重理論與實際相結合

美國高等教育文科類教材多采用由淺入深的敘述方式，將實踐案例融入到知識框架之中，讓學生能夠將理論與實際相結合。《A History of Art in Africa》（《非洲藝術史》，莫妮卡·布萊克曼·維索納、羅賓·波伊納、赫伯特·M.科爾等編著）就是一本以生動案例敘述非洲藝術發展歷史的經典教材。該書以豐富的案例、插圖，呈現了真實的非洲藝術發展史[6]。此外，該套教材還配備了影像光盤，讓讀者可以充分領略各時期、各種形式的非洲藝術。大量的實例，拉近了學生與非洲藝術之間的距離，豐富的多媒體形式，也讓教育過程更加生動鮮活。《Cognitive Linguis-tics：An Introduction》（《認知語言學：引言》，維維安·埃文斯、梅蘭妮·格林編著）一書將語言教育與語境結合起來，以豐富的案例，系統完備地闡述了認知語言學的核心問題171。比如在闡述語言的非離散性特點時，作者列舉了美國標準語言與各州存在的民間俚語之間的差異，并將一些“語言笑話”融入其中，增強了內容的趣味性，也更為直觀地表現了語言邊界的模糊性。大量實踐案例介入，將理論滲透實例之中，通過生活化的場景描述，使學生能夠更好地獲得知識;課后練習、多媒體素材等補充材料，還能夠鞏固學生掌握的知識，讓學生做到學以致用。

（二）重學生學科思維方式、學科探索興趣的開發

教材的作用不僅僅在于傳播知識，還在于培養學生學科思維方式及對學科領域深入探索的興趣。美國社會科學類教材十分注重以人為本，從學生的實際需求出發，通過提供引導性學科內容，以提升學生的認知水平。著名經濟學教材《Principles of Economics》（《經濟學原理》，曼昆編著）在序言中就直接表明了該書的寫作宗旨，即“最重要的是簡單明了，而不是事無巨細包羅萬象，讀者的時間是稀缺資源。”該書深入淺出的講述，有利于激發學生的學科探索興趣，幫助學生掌握核心要點。如在講述“無差異曲線”這一經濟學概念時，曼昆利用了“吃早餐”的案例，如果2塊面包和1個三明治給消費者帶來相同的效用，那么這一組數據就存在于同一條無差異曲線上。此外，為了引導學生在經濟學理論框架下進行深入思考，該書的一些例題也極為重視激發學生的學科探索興趣，如關于機票定價的題目：在成本相對一定的情況下，一架飛機有200個座位，每個座位500美元，如果飛行之前仍有10個空位，航空公司會以300美元的價格出售機票嗎，這一問題表面上看起來是常見的生活場景類題目，但其中卻考察了平均成本、邊際成本等微觀經濟學概念，對于學生運用相關知識解決問題大有益處。

（三）內容更新較快，教材修訂頻繁

注重內容更新是美國高等教育文科類教材的又一重要特征。《Economics》（《經濟學》，薩繆爾森編著）從1948年開始出版至2018已經出版了22版，平均約3年就會再版一次;《Sociology：The Core》（《社會學和我們），邁克爾·休斯等、卡羅琳·J.克雷勒編著）從1986年首次出版以來，到2016年已經出版了第9版。美國高等教育文科類教材之所以修訂頻繁，源自于內外部雙重的驅動力。從內部看，專業領域的教授一直處于研究之中，伴隨著研究深入會出現新的方法、思路、觀念，經過一定時間的整理，這些內容會逐漸成形，更新教材能夠更好地傳播最前沿的知識。此外，在教學過程中，一些教材中的失誤和紕漏會顯現，相關建議也逐漸反饋至編者及出版商，相關案例和數據也需要根據時代發展而更新，進行再版修訂。從外部看，美國高等教育文科類教材出版一直處于激烈競爭的態勢下，由于新書定價高昂，眾多學生選擇購買二手書，這使得新書的銷售量出現了一定程度的下滑。為了有效規避二手書帶來的沖擊，出版商會選擇頻繁更新的策略。不能否認，頻繁修訂教材雖然讓其始終密切貼合市場需求，保持了內容的前沿性，但是在一定程度上，也造成了內容重復發行和資源浪費，且同一教材的眾多版本存在于市場，容易對消費者產生誤導。

三、美國高等教育文科類教材的形式設計

（一）體例規范

美國高等教育文科類教材一般采用循序漸進式的評述方式，通常會按照時間順序對各個理論流派的觀點進行評述，并舉出相關的案例加以佐證。教材中的前言、目錄、引用、

參考文獻、注釋等相關部分均按照規范的學術樣式編輯，這種規范的編寫方式，為在校學生樹立起了正確的研究觀念，有助于其研究和實踐活動開展。此外，美國暢銷的高等教育文科類教材通常會在每一章的開頭寫上一段與本章內容相關的名言作為引言，能夠一下子抓住讀者的眼球，如《The big questions：a short introduction to philoso-phy》（《大問題：簡明哲學導論》，羅伯特·所羅門編著）一書每章開頭都有題注，且每一個題注都很精準地概括了本章的話題。

（二）形式多變

在美國高等教育文科類教材中，大量的統計數據以圖表形式呈現，讓知識詮釋更生動、更透徹。如在《Inter-national Economics》（《國際經濟學》，普格爾編著）中，就有大量國家間匯率圖表、貿易收支圖表——形式生動的經濟數據能夠幫助學生更好地發現隱含的現象與原理;又如通史類教材《The Earth and Its People，A Global History》（《地球及其人民：全球歷史》，理查德·布利特、帕梅拉·克羅斯利等合著）就從一個非常宏觀的視角，自人類的起源開始談起，概述了全球的發展史。在書中，大量的歷史鏡像、新聞圖片、歷史典籍等資料被編入教材，作者以一個講述者的身份，對歷史變化發展娓娓道來，大量的圖片對文字構成了強有力的佐證，圖文并茂的版面給讀者帶來了極強的視覺沖擊力。此外，隨著數字化媒介作為新興的教材介質，美國高等教育文科類教材的媒介形式亦日趨多元化，出現了大量新媒體教材、教輔資料，如PDF版教材、定制教材、教材幻燈片、視頻、題庫、成套軟件等。

（三）裝幀精美

如果說美國高等教育文科類教材的內容和框架構成了內在軀體，那么精美的裝幀無疑為教材穿上了華美的外衣，使其成為了內外兼修的高質量讀物。在裝幀上，美國高等教育文科類教材十分注重內容和裝幀的統一性，通過將封皮、材質、排版等影響讀者感官體驗的因素納入到裝幀設計之中，提升了教材的可辨識度、藝術美感、市場影響力[8]。如《地球及其人民：全球歷史》，除了傳統的彩色光面印刷，封面還采用了硬紙板材質，使教材像一本莊重的詞典，提升了教材的厚重感;如《非洲藝術史》封面增加了磨砂凹凸印刷，通過色彩變化和整體美工，打造了獨特的封面裝幀，令人眼前一亮。

四、對我國高等教育文科類教材建設的啟示

（一）適度放開教材出版市場

2018年我國高校在校學生數量已經達到3833萬（教育部數據，2019年2月26日），但為這一群體提供教材服務的市場主體不多，北京大學出版社、北京師范大學出版社、華東師范大學出版社等是高等教育文科類教材出版的主要陣地。以重點大學出版社為主體的高等教育教材出版機制，雖然能夠充分發揮高校的學術資源，提升知識傳播水平，但是高校出版機構出版的教材容易產生過于側重學術理論的問題。逐漸放開我國高等教育教材的市場，可吸引大型出版集團、民營出版公司、文化傳媒企業等機構進入高等教育教材出版市場，以充分激發市場競爭，促進教材產品的創新。不僅如此，這一做法還有助于建立市場化出版機制，擴大教材的實用性及知識傳播的覆蓋面，提升文科類教材影響力。

（二）以“學生為本”建構教材內容

借鑒美國高等教育教材的內容建構經驗，針對我國高等教育文科類教材中數據、案例相對缺乏的問題，在未來的教材建設中須貫徹以學生為本的理念——既要注重內容更新，又要重視理論與實踐的結合。教材版本的更新是不斷促進內容優化、提升整體質量的重要手段：一方面，應及時更新教材資料。基于以學生為本的理念，通過及時更新理論、政策、案例及相關數據，使教材內容始終保持鮮活性、始終能滿足學生需求。另一方面，應基于用戶反饋持續優化教材。通過積極吸收教材發行之后在校師生和社會各界對于教材的建議，不斷優化教材內容，以充分滿足市場需求，打造經典教材。此外，隨著互聯網技術、智能技術、新媒體技術的不斷發展，學生的生活與學習方式、方法始終處于不斷變化之中。因此，在教材建設中還需要不斷結合新興技術，開發數字化內容、全媒體內容、個性化內容及智能化配套教輔資料，以充分適應、滿足學生對教材內容的新需求。

（三）持續優化教材的形式設計

教材形式是影響用戶第一感知的因素，美國高等教育文科類教材的形式設計經驗值得借鑒。首先，在體例上，我國應制定科學的大學教材編撰規范，既要做到圖表清晰、術語規范、體例統一、結構合理;又要突出學科特色、反映研究成果。其次，在媒介上，應力求通過全媒體凸顯內容亮點，提升教材的智能性、交互性、趣味性;在排版上，將可讀性強的圖片、數據、新聞等材料有機融入教材，為廣大師生帶來更直觀的學習體驗。再次，在裝幀上，當前我國高校教材只有部分專業類別的教材融入了裝幀設計的理念，大部分教材大同小異，設計呆板、缺少美感。未來可以嘗試更加柔性化、多樣化的印刷風格，在封面、扉頁采用特殊的材質或美工設計，不斷增強整體的藝術美感，打造差異化的競爭優勢，以提升市場影響力。

參考文獻：

[1]王亮.數字出版市場的破壞性創新及啟示——以Packback教材為例[J].科技與出版，2017（07）：83-87.

[2]孫益，陳露茜，王晨.高校研究生教材建設的國際經驗與中國路徑[J].學位與研究生教育，2018（2）：72-77.

[3][4][5]梁帆.美租用教材市場分流新教材市場份額[N].中國出版傳媒商報，2017-9-22.

[6]A History of Art in Africa[EB/OL].[2019-12-07].https：//www.pearson.corn/us/higher-education/program/Visona-History-of-Art-in-Africa-A-2nd-Edition/PGM289486.html.

[7]羅春英，張燕軍.美國本土大學漢語教材的特點及其啟示[J].浙江外國語學院學報，2012（4）：75-79.

[8]張青，劉浩.美國大學文科教材暢銷之道[J].出版參考，2009（34）：42.

【作者簡介】張朝偉，湖南少年兒童出版社編輯;研究方向為出版傳媒。