筆下珠璣迷人眼 文采飛揚釀佳篇

李仰臣

導讀

在具體的寫作中，我們要盡可能在語言通順的基礎上，力求達到更高一層的要求——有文采。如果你的文章文采飛揚，會讓讀者如飲佳釀，如品珍茗，歷久彌香;反之，則味如嚼蠟，難以下咽。要想在“有文采”上求突破，應注意以下幾點：

一、斟酌詞語，力求貼切生動

要想使文章有文采，就要善于從積累的詞匯中選用那些最恰當、最得體的詞語，恰如其分地表達出自己的意思，力求“一詞傳神”，給人留下深刻印象，此所謂“吟安一個字，捻斷數莖須”。一般來說，巧用動詞，可使人物的情態、事件的場景活靈活現;恰當地使用形容詞，可讓描摹的事物顯得生動、真實;妙用擬聲詞、疊詞，可使筆下的景物、事物有聲有色;貼切地使用成語、俗語、流行語等，可使語言凝練、生動、有朝氣。

美文：冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

（摘自魯迅《從百草園到三味書屋》）

文段精心選用了“掃開”“支起”“撒”等一系列動詞，準確地描寫了“雪地捕鳥”的過程和方法，讓讀者仿佛可以看見作者當時的一舉一動，聽見他緊張的心跳、興奮的歡呼，文章也因此具體豐滿。

仿文：他還非常愛打籃球，在周末籃球賽上，我們總能在操場上看到他的身影。“好球！哇噻！”一陣此起彼伏的尖叫聲，不時傳到耳邊。只見他貓著腰，一邊不停地拍著籃球，一邊尋找突圍的機會……突然，他加快了步伐，閃挪騰移，沖過防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃過一道漂亮的弧線，不偏不倚地落在了筐內。

（摘自習作《魅力就在身邊》）

該段在描寫“他”打籃球的場景時，恰當地使用了“貓著”“拍著”“閃挪騰移”“虎跳”等動詞，把“他”打籃球的每一個動作清晰準確地描繪了出來，具體地展現出“他”高超敏捷的球技。

二、錯落有致，靈活巧用句式

生活中，人們的著裝搭配會有所不同;表達上，文章的句式也要有所變化。為了加強肯定的語氣，可選用反問句;為了抒發某種強烈的感情，可選用感嘆句;為了抒發纏綿沉痛的感情或表達精細豐富的內容，可選用長句;為了抒發輕松愉快的感情或描寫活潑、緊急的場面，可選用短句;為了整齊對稱、聲韻和諧、氣勢貫通，可選用整句。總之，語言要有文采，就要注意各種句式的交錯使用，在整齊中求變化，在和諧中求靈活。

美文：一群茂騰騰的后生。

他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。

咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。

但是：

看！——

一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

（摘自劉成章《安塞腰鼓》）

選段先寫安塞腰鼓舞動前的靜止狀態，而后用一個“看”引出打安塞腰鼓的情景，體現腰鼓表演的壯闊、豪放、熱烈，充滿謳歌之意。讀完此段，我們無不為其磅礴的氣勢和長短結合、整散相間的句式所折服，撫掌擊節。

仿文：一群斗志昂揚的少年。

腳下是紅色的舞臺，大家的臉上洋溢著歡快的笑容。

刺耳的風“呼呼”地刮著，吹亂了我們的頭發。

整齊的梯形方隊中，大家緊繃的面容，筆直的站姿，每個人的心都好像停止了跳動。

但是：

看！——

一念起來就發狠了，忘情了，沒命了！驟雨一樣，是伴奏的音樂;旋風一樣，是激昂的歌曲;飛燕一樣，是輕盈的步伐;火花一樣，是激烈的高潮;流星一樣，是優美的姿勢;斗牛一樣，是高亢的歌聲。學校舞臺上正上演著一場多么激揚、多么興奮、多么高亢的誦讀表演啊！

（摘自習作《令人難忘的誦讀》）

選段先用長短句描寫少年們誦讀前的預備狀態，接著用“但是”巧妙過渡，交錯使用排比句、對偶句等，生動地展現出大家誦讀時的情景，語言搖曳多姿，讀來朗朗上口。

三、擯棄淺薄，追求豐富意蘊

文句有意蘊，是語言有文采的重要因素之一。它是指文章飽含感情，言此意彼，將意蘊蘊含在言辭的深處或所寫的形象里，讓讀者經過思考，透過字面的意思去理解其中的意蘊，給讀者留有咀嚼回味的余地。具體運用時，用語忌直說，意旨忌淺露，而應該“含不盡之意于言外”，給人以啟迪思考，給人以教益。

美文：我喜歡舞文弄墨，我一生中最美好的時光都給了公司的文秘工作。在公司裁員名單上，我卻首當其沖，名列榜首。

夢醒時分，生命之樹也要凋零了嗎？我的眼里浮著淚水，茫然地注視著前方。前方路邊斷墻處有一小片色彩濃郁的牽牛花闖入我淚水蒙蒙的視野，它們是那么勤奮。秋已將至，天已漸涼，它們還在不倦地開放：無論是淡紫、深紅，還是淺粉、乳白，都是色彩濃郁地突出花最本質的東西——美麗！想到牽牛花是一種自生自滅的花，沒有人栽培它，它為誰守望？不免為它感到不平和消沉。然而，名不見經傳的牽牛花卻是那樣的熱情奔放，一步一花，步步為營，攀援不止……那就做一朵無名小花開放至極吧！剎那間，我選擇了風雨飄零的自由撰稿人職業。

（摘自馬育麟《牽牛花》）

劉勰曾說：“比類雖繁，以至切為貴。”選文從生存環境、攀爬狀態等方面描繪牽牛花，呈現了一幅生動的攀援畫面，并由此感悟到生命的堅強，從而借助“牽牛花”的形象表現了社會上那些像“我”一樣的勤奮、堅韌之人，由此及彼，意義深遠。

仿文：“為什么其他的花都開在最顯眼的地方，而花生花卻把自己的花瓣藏起來呢？”我心生疑問，然后情不自禁地伸出手。

“不能摘，你摘下一朵花就會少結一顆果實。”爸爸連忙制止，見我一臉的詫異，便蹲下來，說：“你知道嗎？花生沒有時間像桃花、梨花那樣，將花朵掛在枝頭炫耀自己的美麗。每一株花生都在拼命開花，每株少則幾十朵，多則上百朵。花開完后，它就扎入地下長出果實。”“真的嗎？”我驚奇地問。“當然了，難道爸爸還會騙你不成？”爸爸繼續說道，“花生花開過一段時間，完成了自己的使命，就會默默地凋零，然后爛在地里，化作養料陪伴地里的果實生長……”

我似乎悟到了一些道理，暗下決心：我也要做像花生花一樣的人——謙虛低調，不為自己爭功勞，只是在背后為花生默默地服務，盡到花的職責。

（摘自習作《花生花》）

作者將花生花人格化，娓娓道出它的感人形象，贊頌了它謙虛低調、無私奉獻的美好品格，并巧妙地由物及人，傳達心聲。尤其是爸爸的一番話，令人回味無窮，使文章具有意蘊美。

結語

除了以上梳理的為文章增添文采的三種方法之外，同學們在寫作時，還可以綜合運用多種修辭手法，來使語言活潑靈動。語言學家王力曾說：“修辭的作用，在于給平實的語言賦予超凡的表達效果。”考場高分或滿分作文，大都巧用修辭手法，使語言流光溢彩，文采飛揚。比如：用比喻，形象生動，文采頓生;用擬人，情感濃郁，栩栩如生;用排比，句式整齊，氣勢恢弘;用對比，特點鮮明，個性突出;用反問，發人深省，引人入勝;用引用，口吐蓮花，語出驚人……可見，修辭手法是美化文章語言最行之有效的方法。

當然，一篇文章并不是光有文采才美，還要有真摯的情感和豐富的思想。再華麗的語言，如果堆砌的只是一副“空架子”，文章始終是空洞無味的。只有將才華橫溢的語言與真摯動人的情感相結合，才能給人韻味悠長、蕩氣回腸之感。