美術活動中幼兒學習特點與教師指導研究

梁芬

摘 要：美術活動是幼兒喜歡的活動之一，是幼兒表達心聲的一種重要方式，是培養幼兒情感的有效途徑。在美術教育過程中，教師應在遵循幼兒身心發展規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬松的環境，運用適當的方法，正確評價幼兒的作品，從而使幼兒充滿自信，興趣盎然地參與美術活動，促進幼兒身心發展。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;學習特點;教師指導;身心發展

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0094-02

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒受年齡特點、身體特點和知識儲備等因素的限制，繪畫的基本功、技巧、創新點還遠遠不夠，但每個幼兒心里都有一顆美的種子。美術活動作為藝術領域的重要組成部分，深深吸引了幼兒，也許這與幼兒的天賦有關。幼兒的美術作品用色大膽，時而是抽象派，時而是寫實派。受年齡和身心發展等因素的限制，幼兒繪畫過程容易出現一些不穩定情況，如把握不住繪畫的重點，顏色的選用存在隨意性，作品缺少創新性等。教師該如何指導幼兒的美術活動呢？

一、根據幼兒的年齡特點，循序漸進地進行美術活動

幼兒容易對生活中每一件細小的物品產生濃厚興趣，充滿好奇和新鮮感。這也是幼兒年齡特點所決定的，作為教師應根據幼兒的年齡特點，以豐富多樣的形式來吸引幼兒，通過美術作品的欣賞、念兒歌、聽故事、做游戲等形式吸引幼兒注意力。例如，小班美術活動的開展應選擇貼近幼兒生活并且是他們熟悉和感興趣的內容。幼兒可在教師的引導下，邊念兒歌邊練習涂鴉。在這樣的活動中，幼兒的繪畫技能會漸漸提高。類似的活動還有：給蘋果、橘子涂色，并且讓幼兒找一找，還有哪些東西沒有顏色，再給他們涂上漂亮的顏色。中班美術活動的開展應在幼兒掌握簡單的繪畫技能技巧后，再找一找生活中常見的圖形等，在已有經驗的基礎上進行添畫。教師要引導幼兒仔細觀察身邊的人、事、物，激發幼兒的創作欲望，如畫簡單的花、鳥、魚、蟲、人物、風景等，通過由淺入深、從易到難的方式，逐步增加繪畫創作的難度。大班美術活動的開展應注重創作的趣味性、實用性及色彩的協調性，要求幼兒觀察生活中的事物更仔細，更廣泛，作品的創作更精細，以提高幼兒繪畫興趣。

二、要為幼兒作品提供展示的機會

教師應盡可能地為幼兒提供形式多樣的展示平臺，讓幼兒得到肯定、鼓勵，從而樹立自信，激發起幼兒更大的創作熱情。為此，教師可將幼兒的作品融入到生活環境的創設中，讓幼兒感受創作的意義和快樂，提高創作的積極性和主動性。

如在開展主題活動“驚奇一線”時，教師在環境的布置中，可充分利用幼兒的作品，為幼兒提供展示的機會。幼兒制作的“小蜘蛛”和“蜘蛛網”可以吊在窗戶上。幼兒收集到的線及線條碟子畫等作品，都可以在主題墻上展示出來。在進門顯眼的窗臺上，可擺放幼兒和家長們精心用線制作的親子作品：用線裝飾的花瓶、用線條創作的畫。幼兒看到自己的作品神奇般地化身成不同裝飾品后，會感到無比自豪。教室里到處可見幼兒繪制的作品。“這個是我做的，我和媽媽還做了一個用線裝飾的花瓶放在家里呢，還插上了我和媽媽買的鮮花！”一個幼兒不無自豪地說。用幼兒的作品布置環境，讓幼兒做環境的主人，提高了幼兒的創作興趣和動力。

三、巧妙利用各種材料進行美術創作

《指南》中指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。因此，教師在投放材料時要考慮到幼兒的需要，激發幼兒的操作興趣，吸引幼兒主動參與。在日常的班級活動中，教師要鼓勵幼兒做生活的有心人，積極收集身邊的廢舊物品。在美術活動區域，教師給幼兒提供的材料多是半成品、廢舊物品及原材料，而所提供的材料中，大部分來自幼兒收集的廢舊物品，有各種瓶子、瓶蓋、種子、毛線、空紙盒、糖果包裝紙，等等。教師還讓家長和孩子利用周末和節假日，一起去戶外撿石頭，收集不同形狀、不同顏色的樹葉。在活動過程中，幼兒對制作材料非常感興趣，利用這些材料做成了花束、掛飾、瓶子裝飾畫等，提升了創造能力和動手能力。

四、激發孩子的興趣，調動情感因素

興趣是最好的老師，是激發人們創造性的直接動力。幼兒對繪畫容易產生熱情和興趣。美術教學應對幼兒原有的興致導向進行內化，使幼兒積極主動地參與到活動中。因此，在活動過程中，教師要采用生動活潑的教學方法和引人入勝的游戲激發幼兒強烈的繪畫興趣和創作欲望。

（1）兒歌法。幼兒的思維是具體形象的，對簡短上口的兒歌特別感興趣。根據幼兒的心理特點，教師在繪畫教學中不妨把兒歌與繪畫結合起來，把要畫的作品的方法與過程編成兒歌，讓幼兒一邊念，一邊畫。這樣能夠讓幼兒輕松地學會繪畫的方法，提高繪畫興趣。例如，在畫瓢蟲時，教師可讓幼兒邊念邊畫：“在山上——畫上兩只眼睛——再畫上一個小池子——上面浮著七個球——再種上六棵樹，就變成了小瓢蟲。”又如，在大班“老虎”的繪畫教學中，教師可將老虎頭像的畫法運用形象的比喻一邊畫一邊說出來：“先畫兩個圈，中間有顆大水滴，下面有兩個大面包，上面有粒大芝麻，三棵蔥，一個麥當勞，還有一頂大帽子，左右兩個圓圈是耳朵，下面還有一艘船……”形象的語言逗得小朋友們直樂。同時，通過對形象語言的記憶，幼兒們輕松地掌握了老虎頭像的畫法。

（2）猜謎法。教師不說要畫的內容，先畫出所畫事物的基本形狀而不畫細節，讓幼兒猜猜要畫的是什么。例如畫小兔，教師可先畫一個圓，然后讓幼兒猜是什么，幼兒會猜是氣球或蘋果。這時，教師再畫上兩只眼睛，幼兒又猜是人物。教師接著又畫上鼻子、嘴和胡須，幼兒又猜是小貓。最后，教師畫上兩只長耳朵，幼兒這才知道原來畫的是兔子。這時，他們會迫不及待地想自己動手畫一畫。

（3）多媒體課件的制作。多媒體課件以一種新的動態形式巧妙地吸引著幼兒的注意力，讓幼兒的美術創作興趣得到有效激發。直觀的圖片、動態的視頻，能開闊幼兒視野，能讓幼兒更詳細地了解繪畫對象，更好地進行美術創作。例如，在大班美術活動“火烈鳥”中，教師可先收集火烈鳥生活的視頻和圖片制作多媒體課件。活動開始時，教師可播放多媒體課件，讓幼兒觀看火烈鳥的生活視頻和圖片。當幼兒對火烈鳥有了初步認識后，教師再指導他們進行創作。

五、正確認識幼兒作品，堅持正面評價

《幼兒教育指導綱要（試行）》要求教師要以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。因此，教師要正確認識評價的目的。美術評價的目的在于培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力，不管幼兒的作品形象有多震撼、多奇特，甚至是不合常理，但這正是他們的可愛之處。它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。特別是兒童畫與成人畫相比盡管表現形式和技法無法相提并論，但其純真、樸質的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、樸質的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，教師應明確評價思路，把握評價標準，保護幼兒創作的積極性。

幼兒年齡特點決定他們在學習中很大程度上受著興趣、情感的支配。教師必須以幼兒為本，在了解和分析幼兒的心理特點、年齡特點及認知特點的基礎上，選擇科學合理的教育方法，這樣才能讓幼兒學得輕松，自己教得輕松，以取得教學相長的教育效果。

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