曹妃甸職業(yè)技術學院景觀調研報告

李蘇潔

一、導 言

調研時間：2019年11月10日—2019年11月14日

調研地點：曹妃甸職業(yè)技術學院

調研方法：實地考察、上網、文字資料

調研內容：校園地形地貌、道路、地面鋪裝、水景、植物、景觀設施與小品等。

調研目的：通過本次校園景觀的調研，了解校園內各功能的基本內容和景觀建設的基本情況，以及校園景觀空間的基本尺度和景觀設計的各種物質要素，分析其存在的問題及成功之處，同時在調查研究的過程中，將進一步對景觀設計的本質和內容深入學習，從而更好的掌握景觀設計的內容與研究方法。

二、調研基本情況介紹

曹妃甸職業(yè)技術學院坐落于美麗的渤海之濱唐山灣，瀕臨大海（距離海岸2000米），距高鐵站3公里，在北京、天津一小時交通圈。曹妃甸職業(yè)技術學院是經河北省人民政府批準，國家教育部備案的全日制普通高等院校，具有獨立頒發(fā)國家承認學歷證書資格，是中國唯一由聯(lián)合國教科文組織設立“世界職業(yè)技術教育培訓基地”的國際化院校，面向全國統(tǒng)一招生。學校擁有“北京出海口，首都新空間”的區(qū)位優(yōu)勢。學校擁有一支具有創(chuàng)新精神、專兼結合、素質優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍，現(xiàn)有教職工326人，專任教師218人，其中高級職稱教師36人，碩士及以上學歷專任教師132人。學校集中投資45億元，建成占地1600余畝、建筑面積75萬平方米的校園，設有“四院一部”即護理與健康學院、智能工程學院、機電工程學院、管理與服務學院、公共基礎部等二級學院（部）。職業(yè)技術學院注重對學生教育的培養(yǎng)，高職教育是我國教育教學的重要組成部分，積極的強調高職教育的教學效率提升和教學質量進步，這對于高職教育發(fā)展有顯著的作用。就現(xiàn)階段曹妃甸職業(yè)技術學院高職教育實踐分析來看，利用校園文化影響教學是教學效果提升的有效方法，所以在曹妃甸職業(yè)技術學院高職教育實踐中積極的進行校園文化建設，具有突出的現(xiàn)實意義。校園景觀文化建設是校園文化建設的重要組成部分，從景觀的人文性考慮，結合工匠精神，使景觀的立意更加清晰，主題更加明確，這可以使景觀的人文內涵有顯著的提升。新時代背景下，曹妃甸職業(yè)技術學院的校園景觀文化更需凸顯工匠精神。

三、調研情況分析

1、周圍環(huán)境

校園的周圍環(huán)境空間分割合理，保留了原有的地形地貌，校園景觀建設中所創(chuàng)造的人工景觀與自然景觀相呼應，形成了完整的大景觀框架。校園四周以喬木高大植物加以圍合，以植物墻遮擋校園外喧嘩的社會環(huán)境，有利于內外空間的劃分。校園景觀對周圍環(huán)境的設計不是繁復的人工堆砌，大量合理的供氧植物配置，令空氣清新，使學生不易因缺氧而貪睡和疲憊，保持清醒的頭腦。

2、功能分析

校園的功能分區(qū)比較合理，根據(jù)功能的不同，給予區(qū)域上的一定劃分。校園景觀功能分區(qū)有校前區(qū)、教學區(qū)、行政區(qū)、文體區(qū)、學生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生態(tài)林區(qū)、水體區(qū)、實訓區(qū)、后勤區(qū)等。功能分區(qū)的合理性在于，使其各功能區(qū)域之間相互交融，便于學術交流。

校園有四個出入口，分別位于行知路的西主入口、西次入口、文慧道的次入口，以及東海東路的次入口。校園西主入口的位置比較顯露，面臨城市的主要干道，主入口的位置留有較大的空間廣場，廣場內布置了人工噴泉，水景是景觀設計中的主要元素之一，石水鑲嵌，植物穿插，營造出了不同的景觀形式、空間構成和空間感受的設計方法，滿足了學生觀賞等多方面的需求。

3、路線分析

校園內的道路有較寬的一級道路，二級道路，以及較為合理的綠化輔路。一級道路路寬10～12m，二級道路路寬5～7m，綠化輔路路寬1.9～2.9m，道路的合理性起到了交通和疏散的功能，同時還具有很強的導向作用。新建的曹妃甸職業(yè)技術學院，校園內的道路景觀設計，不僅適應了校園的特點，還與學生的學習、生活緊密聯(lián)系，例如學生宿舍樓樓下綠化輔路的路線，充分發(fā)揮了道路綠化的生態(tài)效應，益于營造良好的空間環(huán)境。

4、地面鋪裝分析

地面鋪裝是道路板得表面構成，其承擔著路荷載并起到美觀的作用。校園內的地面鋪裝按照地面鋪裝材料的質地和應用的道路性質的不同，將地面鋪裝分為硬質鋪裝和軟質鋪裝兩大類，校園內的地面鋪裝比較合理，例如（1）合理搭配顏色，校園內教學樓、宿舍樓大多以淺黃、紅褐為主要基調，地面鋪裝的顏色則以灰色為主，輔路地面鋪裝的透水性磚顏色與主色調相呼應。（2）重視細節(jié)處理，其中中心綠化帶地面鋪裝，以及東入口桃林的地面鋪裝完美與環(huán)境相銜接，在其功能的基礎上，也達到了美觀。

5、綠化分析

植物是景觀設計中劃分空間和組成空間的主要實體部分，對于校園綠化景觀來說，植物對整個校園文化建設以及校園景觀的優(yōu)化有著關鍵的作用。首先，校園綠色景觀具有保持水土以及涵養(yǎng)水源的防護功能，綠色植物能夠減緩地表徑流的速度，因此在校園建筑樓綠化的空地，多種植了懸鈴木、榆樹、胡桃等喬木，以及黃楊、鶯尾、地毯草等灌木。通過高低錯落的合理種植，充分的發(fā)揮了涵養(yǎng)水源的作用。其次，校園綠色景觀具有改善環(huán)境的功能，校園的綠色植物能夠直接改善校園的空氣質量，綠色植物可以通過光合作用釋放出新鮮的氧氣，通過這種形式來凈化空氣，消滅空氣中的有害微生物以及細菌，提高空氣質量，從而為學生及老師提供一個更加舒適的環(huán)境。校園內的綠化較為合理，喬木及灌木的合理種植，形成了一個良好的綠色屏障。

6、設施分析

休息設施是校園景觀內的重要設施之一，校園內的休息座椅主要有兩種，一是大理石與木材合成的兩人椅，二是多功能座椅，座椅分布在學生公寓，綠化帶，操場等學生聚集的地方，不僅滿足了學生休息、觀賞的需要，還能夠利用自身的造型，成為環(huán)境的觀賞景點。

運動設施被應用在操場與學生公寓區(qū)域中，其合理性在于方便了學生戶外鍛煉，但在空間區(qū)域分布中數(shù)量較小。合理的建議是，應在中心綠化帶與學生公寓區(qū)域，增加數(shù)量。

服務設施垃圾桶作為校園的細部元素，不僅為學生提供便攜性，從微觀方面也提升了校園的形象。校園中垃圾桶類型共有三種，鐵皮垃圾桶位置分布合理，可移動塑料垃圾桶分布在實訓樓、食堂區(qū)域，更加體現(xiàn)了人性化的布局，集中處理垃圾桶分布在學生公寓綠化帶區(qū)域內，其合理性在于節(jié)省空間，高效便攜，但其位置擺放不合理，阻礙了學生出行與運動。應放置在學生公寓出入口的位置。

校園內不同類型的燈具，已成為校園環(huán)境建設中不可缺少的重要部分，校園內位置分布比較合理，滿足了基本照明的要求，但缺少創(chuàng)新性設計，草坪中與綠化帶區(qū)域無地燈設計，應增加其數(shù)量，為師生提供舒適、方便服務的同時，塑造校園形象。

校園內道路與小路相互交叉，但在每個交叉路口，隨處可見清晰的路標指示牌，辨識度極強，起到了很好的導向作用。其名稱起到了教育作用。指示牌與教學樓外觀顏色相呼應。

校園鳥瞰圖分別分布在學校入口處，更加直觀呈現(xiàn)校園功能分區(qū)圖，具有導視作用。

校園內宣傳欄分布在辦公室與活動中心區(qū)域，起到了很好的宣傳作用。但其內容可以增加工匠精神的主題思想，提升學校人文性。

校園中小音響的分布比較分散，有利于召集學生及播報新聞，分布位置較合理。

校園內停車位入口、路口、自行車停放入口分別設置醒目指示牌，是校園內不可或缺的因素，設置合理。

校園內共四種攝像機，不同區(qū)域間功能不同，其設置合理。

7、水景

水景是景觀設計的主要元素之一，校園內主入口設計了人工噴泉，駁岸以卵石鋪設，為校園增添了美感。

8、景觀小品分析

景觀小品主要體現(xiàn)一個校園的精神文化，因此在一定程度上給予師生精神上的寄托。校園中景觀小品呈單一的物質形態(tài)，所塑造的造型簡單，應注重校園的功能要求、融合環(huán)境、空間組織、藝術品質。

四、后期建議

校園景觀建設中要融入工匠精神，校園內應在綠化帶中增加景觀小品雕塑，以及宣揚工匠精神的宣傳欄，工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德，職業(yè)能力，職業(yè)品質的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的內涵包括敬業(yè)，精益，專注，創(chuàng)新等方面內容。在目前的社會實踐中，工匠精神被不斷提及，在教育過程中，工匠精神也在不斷被普及，一方面希望教師能夠認清自己的價值，從而更好的為教育服務，實現(xiàn)教育的精益求精，另一方面，希望用工匠精神感染學生，使學生對自己的專業(yè)，對自己未來的職業(yè)有清晰的認知，以此樹立良好的職業(yè)態(tài)度。

五、調研歸納總結

調研是一個從無到有的過程，校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集合等適應學生要求的活動場所。

在校園景觀設計中，首先要充分了解學校文化與歷史，這些積淀應該滲透在每一處景觀當中，再基于場地的合理規(guī)劃，軸線以及節(jié)點的位置，在其中表達出校園特色。另外應該對其空間進行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學區(qū)域中有人流和車流的沖突。校園中的各景觀要素，也應該進行分析后進行針對性的設計，水景能將景觀做的生動，體現(xiàn)源源不斷的知識和學習的動力，水景與小品結合，營造一處休閑、集合的場所，為學生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置，應營造出四季變化的空間，結合地形、建筑、小品等，突出重點，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。最重要的是要突出校園主題，以此激勵師生，營造良好的校園景觀。