黨校黨史教育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新

熊天橋

摘? ? 要：黨史教育工作者與普通的教育工作者不同，他們所肩負(fù)的任務(wù)更加繁重，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更加的偉大。黨史教師是一個神圣而又偉大的職業(yè)。其對于黨員的發(fā)展，甚至對于黨的發(fā)展，都會形成至關(guān)重要的影響作用。所以在當(dāng)今社會中，黨史教育工作人員一定要形成正確的認(rèn)識，能夠正確認(rèn)識到黨史教育工作開展的重要性，能夠與時俱進(jìn)，及時更新自身的教育觀念，改革教育模式，確保黨史教育的順利推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：黨史教育;教育改革;教育創(chuàng)新

前言：中國共產(chǎn)黨的黨史并不單單是中國人民的革命史，同時也是中國人民的斗爭史，建設(shè)史。在黨史中，凝聚著數(shù)不盡的中國人民鮮血，也囊括了數(shù)不盡的中國人奮斗，是中華人民的寶貴財富，也是推動我國長遠(yuǎn)發(fā)展的重要力量。俗話說，以史為鏡，才可知興替。在黨校教育工作推進(jìn)的過程中，黨史的重要性不言而喻。只有了解黨的歷史，才能夠真正的銘記黨的歷史，才能夠推動中國人民共產(chǎn)黨的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、充分認(rèn)識黨史教育的重要意義

客觀來說，中國共產(chǎn)黨的黨史并不簡單，其既有難以磨滅的屈辱以及血淚，也有引以為傲的成功以及輝煌。其是中國共產(chǎn)黨成長的見證，也是中國共產(chǎn)黨成長的積累，是我國在實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)特色社會主義建設(shè)任務(wù)的強(qiáng)大支撐[1]。在黨校教育工作開展的過程中，組織黨員干部以及群眾對黨史進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有極高的現(xiàn)實意義。其不僅能夠有效增強(qiáng)黨校學(xué)員的思想認(rèn)識以及理論水平，同時也能夠增強(qiáng)其自身的政治素養(yǎng)，使之能夠以更加認(rèn)真、更加負(fù)責(zé)、更加謹(jǐn)慎的態(tài)度參與到日后的工作中，為中國共產(chǎn)黨以及中國的發(fā)展，奉獻(xiàn)自己的一份力量。

作為社會主義核心價值觀教育中最重要的一環(huán)，黨史教育理應(yīng)受到黨校的高度關(guān)注。近百年以來，中國共產(chǎn)黨在發(fā)展的歷程中歷經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)磨難，形成了一套完整的理論體系以及值得傳承的優(yōu)良作風(fēng)。在中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷程中，凝聚了數(shù)不盡的英雄鮮血，也樹立起了數(shù)不盡的英雄墓碑。不論是在哪一個時期，不論是在社會的哪一個崗位上，都出現(xiàn)過很多英雄的模范人物。而這些模范人物則是黨史教育工作中應(yīng)重點介紹的人物。所以說，在黨校教育中，有效落實黨史教育，促使學(xué)員能夠正確意識到黨史教育的意義，有助于其自身信念、自身價值觀的形成，也能夠增強(qiáng)中國共產(chǎn)黨內(nèi)部的凝聚力及團(tuán)結(jié)意識，使之能夠以更加熱情的態(tài)度去面對黨賦予自己的責(zé)任任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)中國共產(chǎn)黨的發(fā)展勢力。

二、改善黨校黨史教育的基本條件

當(dāng)前，我國正處于由市場經(jīng)濟(jì)采用知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段。但是由于我國一直深受市場經(jīng)濟(jì)的影響，所以在黨校教育工作中，很多教育工作者以及黨校領(lǐng)導(dǎo)所持有的觀念都會存在一定的偏差，會過分注重黨校教育工作的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了黨校教育工作的價值。所以在市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段，黨校教育工作者一定要以自身出發(fā)，調(diào)整自己的教育觀念及教育方向，正確看待黨史存在的意義，并能夠?qū)Ⅻh史教育落實到具體的教育工作中。同時黨校方面需要緊跟時代發(fā)展的腳步，結(jié)合社會以及自身發(fā)展的實際情況，擴(kuò)大教育經(jīng)費，加大資金投入，進(jìn)一步改善黨校黨史教育的基本條件，保證黨史教育工作的順利推進(jìn)。

例如，在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)已成為教師們歡迎的一種教育模式。所以，在黨校教育工作中，教育工作者可以大力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用價值，將黨史教育與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行整合，配備齊全教育軟件及教育硬件，打破教育的局限，進(jìn)一步為黨史教育的有效深入提供保障。同時，有能力的黨校可以重點開發(fā)建設(shè)紅色教育基地，借此為學(xué)員打造更加真實的教育環(huán)境以及教育氛圍，使之能夠在耳濡目染的環(huán)境中，接受黨史教育以及黨史熏陶，不斷的增強(qiáng)學(xué)員的黨史意識，完善其個人的綜合素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化黨校黨史教育的師資力量

無論是在普通的教育領(lǐng)域，還是在黨校教育工作中，教師的教育能力都是會直接影響教育結(jié)果的一個因素。所以，在黨校教育工作開展的過程中，一定要注意增強(qiáng)黨史教師的教育能力及教育水平，強(qiáng)化黨校黨史教師團(tuán)隊的整體師資力量。一方面，黨校需要系統(tǒng)化的組織黨史教師開展學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠時刻謹(jǐn)記黨的基本路線、基本方針以及基本政策，能夠以黨的基本原則作為自己的基本原則，能夠?qū)h的革命史發(fā)展史形成全面的理解，不斷的充實自己，不斷的鞏固自己[2]。另一方面，黨校需要重點培養(yǎng)黨史教師的職業(yè)素養(yǎng)以及個人品格。針對于校內(nèi)具有較高責(zé)任心、事業(yè)心，并且具有較強(qiáng)教育能力，較為豐富教育經(jīng)驗的黨史教師，黨校方面應(yīng)重點培養(yǎng)，并且重點扶持。針對于校外具有同資格的人士，黨校方面也可以大力的將其招募到校內(nèi)的黨史教師團(tuán)隊中。

綜合來說，黨史教育比較枯燥無味，黨史教師的日常工作卻十分繁瑣復(fù)雜。所以針對校內(nèi)的黨史教師，黨校可以適當(dāng)?shù)奶岣咂湔w的薪資待遇，促使黨史教師能夠更加熱情的參與到黨校教育工作中。除此之外，針對于一些具有能力以及潛力的黨史教師，黨校方面可以公費支持其深造，使之能夠不斷的強(qiáng)化個人的理論能力及業(yè)務(wù)能力，能夠有更高的水平。

四、改革創(chuàng)新黨校黨史教育的模式

黨史教育并不是一味的學(xué)習(xí)歷史，而是要緊跟時代，緊跟社會的發(fā)展腳步，不斷的創(chuàng)新，不斷的前進(jìn)，以史為鑒。所以，黨校教育工作者應(yīng)緊跟時代發(fā)展的腳步，對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教育形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新調(diào)整。

在當(dāng)前社會中，由于生活環(huán)境以及工作環(huán)境的變化，大眾的人生觀、世界觀以及個人思想也在不斷的出現(xiàn)變化。所以，在黨史教育中，教育工作者們也需要對教育的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。例如，貪污腐敗似乎已經(jīng)成為了一個很普通的詞匯，在黨史教育中，教育工作者應(yīng)將教育重點放在廉潔教育以及自律教育方面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者個人的思想防線，使之能夠時刻堅守自己的陣地。

除此之外，黨校方面應(yīng)注意加強(qiáng)黨史教育工作的科研深度，對教材、教研、教法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一的深入研究，盡量加強(qiáng)黨史教育的社會性，真實性以及民生性。在黨史教育中，教育工作者也需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員的實際工作相結(jié)合，對其實施真實教育，使之能夠更好的為民服務(wù)，為黨服務(wù)。并且，在當(dāng)前的社會中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐漸成為大眾工作中的得力工具。在這一前提下，黨校方面也可以大力應(yīng)用信息技術(shù)，打造遠(yuǎn)程教育體系，有效拓展黨史教育的范圍，進(jìn)一步提高整體的教育效率。

五、改革創(chuàng)新黨校黨史教育的內(nèi)容

黨史資源是黨校教育工作開展的基礎(chǔ)素材。沒有黨史資源的黨校教育工作就如同沒有源頭的水。在近90年的發(fā)展歷程中，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了波瀾壯闊的革命，也經(jīng)過了蓬勃發(fā)展的建設(shè)。可以說，當(dāng)前我國的黨史資源十分豐富，也十分多樣。所以對于黨校而言，其在開展黨史教育工作時，必須要注意挖掘出當(dāng)?shù)氐狞h史資源，增強(qiáng)黨史資源的獨特性以及重點性，充分發(fā)揮出自身的教育優(yōu)勢。

一方面，黨校可以結(jié)合自身的發(fā)展基礎(chǔ)以及周邊的發(fā)展環(huán)境，建立具有地方性的黨史教育資源室。為了幫助黨校學(xué)員能夠進(jìn)一步了解黨的歷史以及黨的發(fā)展歷程，增強(qiáng)黨史教育的有效性及有機(jī)性，黨校方面可以公開黨史教育室，在黨史資源室內(nèi)，可以放置一些黨史的文字資源，也可以安置一些歷史畫卷，讓學(xué)員能夠在潛移默化的氛圍內(nèi)，感受到黨史的重要性，感受到黨的偉大以及輝煌。并且在這樣一種直接的視覺沖擊下，學(xué)員也能夠真正意識到自己所肩負(fù)的重任，能夠樹立正確的革命理念。

另一方面，黨校方面可以根據(jù)地方黨史資源構(gòu)建合理的黨史教育專題。近年來，我國對于黨校教育工作開展質(zhì)量所形成的關(guān)注度不斷提高，也大力倡導(dǎo)各地方黨校能夠充分挖掘出當(dāng)?shù)氐狞h史資源。在這一前提下，黨校就需要充分挖掘出這些資源的應(yīng)用價值以及內(nèi)涵，然后按照不同的類別對其進(jìn)行有效分類，定期組織黨校學(xué)員開展拓展性的黨史學(xué)習(xí)活動。例如，地方組織史學(xué)習(xí)、地方歷史精神學(xué)習(xí)、黨性修養(yǎng)培養(yǎng)等，以此打造完整的黨史教育課程體系。

六、改革創(chuàng)新黨校黨史教育的特色

在我國很多城市都擁有革命地區(qū)，也擁有著豐富的紅色資源。這些資源可以被黨校充分利用，當(dāng)做黨史教育素材，傳授給學(xué)員及黨員干部。相比于死板的教材信息來說，這些資源能夠帶給學(xué)員更加真實的體驗以及感受，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教化育人的教學(xué)效果。但對于黨校教育工作者來說，如何將這些厚重繁瑣的地方黨史融合到黨校教育體系中，以黨史教育的模式展現(xiàn)給學(xué)員是一項比較困難的工作。一方面，黨校教師需要對教育資源進(jìn)行有效的整合，找到歷史與現(xiàn)實之間的合理契合點，以學(xué)員的實際需求以及發(fā)展方向為基礎(chǔ)，有針對性的為其提供黨史教育，開設(shè)特色型教學(xué)活動。另一方面，黨校教育工作者應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)體系，貫徹理實一體化的教學(xué)原則，將課程與體驗進(jìn)行有效整合。在課程中，教育工作者可組織學(xué)員深入理解黨的偉大，利用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)對其實施教育，利用黨的成功體驗對其進(jìn)行有效啟迪。除此之外，教育工作者也可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些黨所歷經(jīng)的失敗以及所形成的歷史教訓(xùn)，用這些血淋淋的現(xiàn)實，對學(xué)員形成有效的警示以及刺激。通過這一方式加強(qiáng)黨性教育、理論教育與實踐教育之間的貼合狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨史教育的有效性及完整性。

結(jié)論：綜上所述，黨校在我國發(fā)展的過程中，扮演著無法替代的角色。其不僅承擔(dān)著黨賦予其的使命，同時也擔(dān)負(fù)著歷史傳承的責(zé)任。當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，黨校教育面臨著較多的問題。在當(dāng)前時代，當(dāng)黨校在落實黨史教育工作時，就需要緊跟社會發(fā)展的腳步，與時俱進(jìn)，做好教育改革以及教育創(chuàng)新。在此期間，黨校教育工作者應(yīng)正確看待黨史存在的意義，黨校方面需要對教育條件，師資力量進(jìn)行有效的完善增強(qiáng)，對教育模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新調(diào)整，不斷奮發(fā)，不斷進(jìn)取，促使黨史教育的全新展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙家棠.黨校黨史教育教育工作的改革與創(chuàng)新策略研究[J].才智，2017（11）：52.

[2]常春麗.論新時期如何做好基層黨校黨史教育工作[J].現(xiàn)代國企研究，2018（24）：236.