小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

朱紅梅

【摘 要】 一直以來，培養小學生的閱讀能力和寫作能力都是小學語文教學中的兩個重要方面。尤其在新課程改革中，進一步加大了讀寫教學的重視程度。然而，不論從教學過程上看，還是從教學成果上看，閱讀教學與寫作教學之間都是互為補充，相輔相成的。唯有把二者結合起來，才能同步促進小學生閱讀能力和寫作能力的有效提高。本文結合統編版小學四年級教材的相關內容，對閱讀教學與寫作教學的融合策略進行了系統化的研究，相關措施建議供大家參考。

【關鍵詞】 小學語文教學;閱讀與寫作教學;融合策略

對于小學生而言，通過閱讀可以幫助其積累有價值的寫作素材，而通過寫作又可以讓小學生感受到閱讀的意義與價值。在激發閱讀興趣的同時，又提高了寫作的自信心，共同促進語文核心素養的逐步形成。因此，在小學語文教學中，教師應采用有效措施將閱讀教學與寫作教學合二為一，同步促進小學生閱讀能力與寫作能力的雙向提升。

一、盡快更新教學觀念

在小學語文教學過程中，時常會遇到這種情況：平時能言善道的學生，一遇到寫作文便開始抓耳撓腮，感覺頭腦一片空白。究其原因，主要是傳統的教學觀念，并沒有把閱讀教學與寫作教學視為一個整體，而是將二者割裂開來，各行其是。因此，在今后的教學實踐當中，全體小學語文教師必須盡快更新自己的教學觀念，真正認識到閱讀教學與寫作教學的關聯性與統一性，在課堂教學的過程中積極推進讀寫結合的教學策略。例如在學習《精衛填海》這篇課文時，由于小學生具有想象力豐富、思維活躍的特點，對于神話故事每一名學生都有自己不同的理解。因此，為了加深學生對課文內容的理解，同時避免個別學生對中心思想存在理解上的偏差，教師可以讓學生圍繞著《精衛填海》這則故事寫一篇讀后感。通過這種“讀寫結合”的方式，引導學生把閱讀時學到的知識運用到寫作訓練當中，達到“從讀悟寫，以寫促讀”的教學目的。

二、及時抓住文章標題

在促進閱讀教學與寫作教學相互融合的過程中，教師可以采用一種生動有趣的方式告訴小學生，每一篇文章都要有標題，這個標題就像一雙迷人的大眼睛，讓讀者對它“一見鐘情”。這樣一來，小學生就會對文章標題的作用與意義形成深刻印象。在寫作文時，減少偏題、離題、跑題等現象的發生，確保作文標題與正文內容具有較強的一致性。比如在學習小學四年級統編版語文教材當中的《觀潮》《走月亮》《盤古開天辟地》《爬天都峰》《王戎不取道旁李》等課文時，教師可以讓學生體會一下文章標題與課文內容之間是否存在較強的關聯性與統一性，或者讓學生圍繞著這個問題進行分組討論，確保大家觀點一致。從而幫助學生掌握分析文章的正確方式提高閱讀質量。

三、利用閱讀進行仿寫

對于小學生來說，寫作能力參差不齊，很多學生每逢寫作文，就不知該如何下筆。針對這一問題，教師不妨采用仿寫的形式，接近學生之間的寫作水平，給那些寫作能力稍差的孩子提供一個快速提升其寫作能力的機會與平臺。在指導學生仿寫的過程中，教師首先要帶領全體學生仔細分析范文，找準仿寫“點”。比如在學習《觀潮》這篇課文時，在第二自然段當中寫到這樣一句話：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸。”其中的“隆隆的響聲”“悶雷滾動”和“沸騰”等詞語，值得學生在閱讀的過程中仔細揣摩。還有第三自然段提到了：“只見白浪翻滾……猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”其中，“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”和“顫動”把潮水來臨時磅礴的氣勢描寫得淋漓盡致。此時，教師可以讓學生想象一下這些詞語還適用于哪些場景當中，如果讓你描寫一下類似的場景，你會采用什么樣的表達方式呢？經過一番引導之后，教師再給學生布置一篇仿寫作文，在仿寫的過程中提升寫作技巧，促進閱讀水平和寫作能力的同步提升。

四、通過閱讀積累素材

當人們閱讀的時候，就會不由自主地聯想到生活當中的一些場景或者人和事，在頭腦當中產生一些感觸、體會或者聯想。久而久之，在腦海當中就會積累越來越多的寫作素材。而這一過程，正是小學生具備寫作能力的前提與基礎。在通過閱讀積累寫作素材的過程中，既可以是課內閱讀，可以是課外閱讀，最重要的是教師要做好相關引導工作。例如教師在講解《扁鵲治病》這一課時，可以結合課文內容組織一次角色扮演活動，讓學生通過合作探究、展示反饋等環節對課文內容產生更多的切身感悟，并且內化成自己的思想，然后寫出一篇讀后感。教師還可以給學生推薦一些優秀課外讀物，拓寬小學生的視野的同時，積累更多有價值的寫作素材。

現如今，如何通過小學生語文教學培養學生的核心素養和實踐能力，已經成為全體小學語文教師要面臨的重要課題。這就是為閱讀教學與寫作教學的相互融合提供了先決條件。對此，小學語文教師要盡快更新自身的教學觀念，在此基礎上，積極探索先進科學的教學方法，全面推進“讀寫結合”教學策略，促進小學生閱讀能力與寫作能力的同步提升，推進新課程改革的有效落實。

【參考文獻】

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