關(guān)于有效提升高中化學教學質(zhì)量的方法研究

張麗利

摘? 要：伴隨著“新課改”教學政策的持續(xù)深入，高中化學教師對于學生們的化學知識水平要求，也在不斷地提升。為了能夠幫助學生們?nèi)嫘蕴嵘瘜W知識水平，教師需要結(jié)合學生們的化學知識學習實際，設(shè)計綜合性的教學策略和方法，使之有效強化學生們化學知識水平。因此，教師立足于學生們的化學知識學習現(xiàn)狀，分析學生們的化學知識探究根本，設(shè)計綜合性的教學策略用以優(yōu)化學生的化學學習質(zhì)量，從而切實提升學生們的化學知識水平。

關(guān)鍵詞：高中化學;課堂教學;質(zhì)量提升;方法研究

在高中化學教師指導(dǎo)學生們學習相關(guān)化學知識期間，需要重點提升學生們的化學知識學習效率。因此，教師立足于學生們的化學知識興趣點，為學生們設(shè)計相關(guān)的教學策略。其中，教師結(jié)合信息技術(shù)教學優(yōu)勢，設(shè)計形象化教學內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生們的化學學習興趣。同時，教師為學生們進行相關(guān)實驗的整體性演示，以此加深學生們的化學知識印象。并且，教師為學生們設(shè)計相應(yīng)的深度探究任務(wù)，希望能夠幫助學生進行更加高效的問題分析。此外，學生們按照教師的要求組成相應(yīng)的學習合作小組，以此全面提升自身的團隊協(xié)作意識。

一、信息技術(shù)指導(dǎo)，培養(yǎng)化學學習興趣

對于高中階段的學生來說，學習化學知識的過程，需要教師為學生們設(shè)計高效的教學策略，這樣才能夠切實提升學生們的化學知識學習質(zhì)量。因此，教師在經(jīng)過系統(tǒng)性的教學調(diào)研之后，決定為學生們設(shè)計信息技術(shù)教學策略，通過為學生們引入大量信息化教學資源，使之能夠?qū)訉W生們的化學知識學習興趣，從而幫助學生更好地掌握相關(guān)知識要點。有了教師為學生們設(shè)計的信息技術(shù)教學方法，可以進一步優(yōu)化學生們的化學知識學習能力，從而切實提升學生們的化學知識學習質(zhì)量。

例如，教師在教授學生們學習“元素周期律”的知識內(nèi)容時，就可按照學生們的學習實際，設(shè)計相關(guān)的教學策略。為此，教師結(jié)合信息技術(shù)教學內(nèi)容，為學生們展示相關(guān)的動態(tài)化教學內(nèi)容，為學生們從多個角度進行知識說明，使學生們了解門捷列夫在發(fā)現(xiàn)元素周期表過程中的趣味。通過相應(yīng)的名人軼事為基礎(chǔ)，可以使學生們被教師展示的內(nèi)容所吸引，從而切實提升學生們的化學知識學習興趣。有了相應(yīng)的化學知識學習興趣為基礎(chǔ)，可以切實提升學生們的化學知識學習動力，進而全面優(yōu)化學生們的化學知識學習質(zhì)量。

二、實驗整體演示，加深學生認知印象

教師在指導(dǎo)學生們學習相關(guān)知識內(nèi)容期間，需要有效加深學生們的化學知識學習印象。因此，教師結(jié)合自己長期的教學研究，發(fā)現(xiàn)學生們對相關(guān)化學實驗內(nèi)容印象最為深刻。所以，教師根據(jù)這一觀察結(jié)果，為學生們設(shè)計相應(yīng)的演示性教學方法，通過教師為學生們?nèi)萄菔鞠鄳?yīng)的化學實驗內(nèi)容，可以全面提升學生們的化學知識印象水平。因此，教師在指導(dǎo)學生們學習化學知識過程中，需要為學生們進行相應(yīng)的實驗整體演示指導(dǎo)，從而幫助學生更好地學習化學知識內(nèi)容，進而加深學生們的化學知識印象。

例如，教師為學生們講解“金屬鈉及其化合物的性質(zhì)”知識時，就可由教師為學生們進行相應(yīng)的實驗內(nèi)容演示。首先，教師需要為學生們強調(diào)探究鈉單質(zhì)在水中反應(yīng)的現(xiàn)象，以及需要學生們注意的安全問題。同時，教師需要為學生們細化探究過氧化鈉發(fā)生分解反應(yīng)的放熱現(xiàn)象，還有學生們在實際實驗期間需要注意的操作細節(jié)。通過教師為學生們深度講解相關(guān)實驗內(nèi)容，并為學生們進行相應(yīng)的實驗過程演示，可以有效加深學生們對于化學實驗的整體性認知印象。

三、深度知識探究，增強問題分析能力

為了能夠使學生們的化學知識水平得到全面性提升，教師不僅需要教授學生相關(guān)化學知識內(nèi)容，還需要在此基礎(chǔ)上為學生們設(shè)計相應(yīng)的探究性問題，以此強化學生們的獨立分析能力。所以，教師在指導(dǎo)學生們學習化學知識期間，需要有效分析學生們的化學知識學習狀態(tài)，并結(jié)合學生們的課上學習表現(xiàn)，設(shè)計與之對應(yīng)的探究性問題，從而幫助學生更好地掌握化學知識探究方向，從而有效提升學生們的化學知識學習質(zhì)量，強化其問題分析能力。

例如，學生們在學習“燃料電池”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師就可為學生們設(shè)計相應(yīng)的探究性學習任務(wù)。首先，教師結(jié)合課上學生們的化學知識學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生們對于燃料電池的知識內(nèi)容理解不深刻，對應(yīng)的化學知識理解水平不足。而后，教師就為學生們設(shè)計相應(yīng)的課下訓(xùn)練任務(wù)，要求學生們自主分析“甲醇——氧氣燃料電池”的兩極反應(yīng)，并書寫相應(yīng)的反應(yīng)方程式。最終，通過教師為學生們設(shè)計相應(yīng)的化學分析任務(wù)，可以使學生們對其中的知識要點理解更為完整，進而切實提升學生們的化學問題分析能力。

四、小組合作學習，提高團隊協(xié)作意識

學生們學習化學知識的過程中，不僅需要對化學知識理解能力，還需要學生之間良好的信息交流和團隊協(xié)作意識。所以，教師在為學生們設(shè)計高中化學教學策略時，需要為學生們設(shè)計小組合作教學方法，以此幫助學生更好地學習和理解當前的重點知識，從而切實提升學生們的化學知識水平。因此，教師按照學生們的學習表現(xiàn)實際，將其劃分為相應(yīng)的學習合作小組，并結(jié)合學生們的學習需要，設(shè)計相應(yīng)的學習任務(wù)，以此引導(dǎo)小組內(nèi)的學生們進行綜合性的學習合作交流，從而切實提升其知識水平。

例如，教師為學生們設(shè)計“自主學習氧化還原反應(yīng)方程式配平”的問題，要求學生們進行充分的問題交流，并借此優(yōu)化自己對相關(guān)知識的理解。為此，學生們按照教師為其講解的氧化還原反應(yīng)要點，進行整體性的產(chǎn)物分析，確保自己能夠找準氧化還原反應(yīng)的形式，究竟是歧化反應(yīng)還是歸一反應(yīng)。通過學生們對產(chǎn)物內(nèi)容的分析和研究，可以有效找準缺項配平的關(guān)鍵，從而切實提升學生們的知識水平，并有效提升了學生們的團隊協(xié)作意識。

綜上所述，教師在指導(dǎo)高中學生學習化學知識內(nèi)容期間，需要深度分析學生們的學習需要，并以此為基礎(chǔ)進行綜合性的教法設(shè)計，從而切實提升學生們的化學知識水平。

參考文獻

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