讓師愛為學生的成長保駕護航

陳碧

摘? 要：愛，是人類永恒的話題。師生之間，沒有任何的血緣關系，二者之間的愛也讓人感動：因為有愛在，老師更有熱情更有激情地對待工作;因為有愛在，學生對老師對學校生活更有崇拜更有期待。本文通過發生在作者身上的小故事告訴所有的人：這個世界讓人感到溫暖！從事教師這項工作的人們一定已經自覺不自覺得承擔起了這份社會責任。“教師是太陽底下最光輝的職業”，你我共勉！

關鍵詞：愛;責任;成長

父母親之愛親子是一種血緣之愛，是一種本能的愛，讓我們感知人間最初的溫暖與光明，督我們成長，教我們做人。異性之間的愛，是一種熾熱的愛，讓我們感受某種程度上的占有與唯一，讓我們精神飽滿，教我們以快樂滿足。那，師愛是什么？我們應以怎樣的姿態來與他們相處？在從事教師這個行業之初，我就在思考這個問題。

幾年的教育教學經歷下來，我對教育家夏丐尊曾說過的“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育”這句話有了更深的體會：如果在教育教學的過程中，沒有笑容，沒有親近，沒有關愛，沒有尊重，沒有對學生命運的關注與期待，只有冷冰冰的說教與不厭其煩的嘮叨的話，那你注定是一位失敗者！在教育教學中，沒有讓學生感受到你的溫度！這對于成長發育期的孩子來說，是一件多么殘忍的事情！

師愛，必須根植于教師的心中，體現于教師的行為上，最終顯現于學生的人格上。

從教12年，我一直擔任的是高中的體育教學工作，高中的學生經過初中三年體育課的熏陶，已經形成了固定的模式：整隊、做準備運動這些個工作，交代一聲體育委員就會帶著學生操作。課堂教學內容的完成也因為他們較強的學習能力而得以順利展開。但去年因服從學校工作的安排，我回初中部上初一的課。當我看著這群年齡介乎11-—13歲，身高介乎110 cm------ 140cm左右還在滿操場撒歡的小毛孩們時，竟然無從下手，光是招呼齊一個班學生 50 個人按身高由高到低站成四列縱隊我都用了半節課的時間。他們對體育課的輕視、不以為意讓我焦慮，他們的好動、精力充沛、注意力不夠集中讓我大吃一驚。于是，我趕緊調整了教學內容，用剩下的半節課強調初中體育的重要性：中考時分值達80分。體育教學內容有三年的規劃，初一必須得為兩年后的初三的實心球和長跑（女同學的800、男同學的1000米）打好基礎，抓手臂和腰部的力量的訓練，擺臂，后蹬跑，步伐的大小，呼吸的調整等都是我們循序漸進的訓練內容。又再三強調體育課的紀律，要認真聽、仔細看。體育課一定要穿運動鞋，不能穿牛仔褲和裙子，盡可能穿些寬松的衣服來上課，身體若有什么問題及時向老師匯報?！贤赀@初一的第一節體育課，我竟然有連上三節高中體育課的疲態，但更多的是我的深思。

師愛是什么？師愛就是師者在自己的教育教學步驟的展開過程中要有整體的規劃，引領學生更多地關注、期待、追求自己美好的未來，雖然我們不是最好的，但我們也有自己的遠大目標與志向，我們也有屬于我們自己的輝煌。師者，要給他們方法與力量！師者，要給他們更多向上途徑的指引。

經過一段時間的接觸，我發現這些學生雖然已上初一，有些個子很高但心智很不成熟。有些遠在農村剛脫離自己父母的懷抱來的這里住宿學習的，衣食住行的安排都是一個很大的問題，更別說學習上課了。這個時候，我就真切意識到自己身上的重擔：在這個小升初的適應調整時期，在體育課上我要幫助年少的他們提高的身體素質，提高他們的體育成績，為他們的中考成績助力。要培養他們服從組織，遵守紀律的集體意識，還要養成他們積極樂觀上進、勇爭第一的心理品德！在體育教學中，有意識的融入德育教育！是我迫切需要做的事。因為剛上初一的他們三觀正在形成中，具有很強的可塑性。通過言傳身教，引導學生樹立正確的體育文化觀，做到教書育人，為人師表。

作為體育老師的我應該怎么做，為了達成教育教學目的，首先，我認真準備每一節課，用標準規范的動作給學生最好的示范，引導他們完成每堂體育課的教學任務。其次，我認真對待每一次年級、學校組織的活動，跑操比賽、校運會、體能測試，強調他們的集體意識、上進意識。再次，我還密切關注每一位學生的表現，及時發現他們的異常，給予他們我力所能及的心理疏導，給予他們來自體育老師的關注，我的愛。

大半個學期過去了，我發現班里有位女同學每次上課都不怎么合群，性格有些孤僻，分開給學生自由選擇活動時，她也不參與，在樹蔭底下發呆。她還不怎么討老師歡喜，有時點到她的名字也不搭理我。我對這個學生產生了一定的想法。

在一節體育上到一半時，我發現她不有些對勁，臉發白而且額上還冒冷汗，我上前問她需不需要休息，她也支支吾吾的，說不出個之所以然來。但我明顯感覺她的不適。于是，我安排好內容叫體委管好紀律，把她單獨帶到一邊耐心詢問，她才有些哭腔地和我說，她來大姨媽了，肚子疼得厲害。于是我把她帶到我的宿舍，讓她躺著我的床上，按我平時的養生習慣，給她肚子敷上熱水袋，給她煮紅糖姜水。安頓好這一切，這小姑娘才怯生生地向我娓娓道來：她是單親家庭長大的，她現在是跟他的爸爸和奶奶一起生活的，生活上很多東西都是自己處理，就連生理期都沒人指導，總覺的自己跟其他同學不一樣，因此都不敢跟其他同學玩。我覺得這孩子很不容易，不由得心疼起她。那天，我們談了許多，我建議她放開些，因為我們沒有辦法改變原生態家庭的條件，但我們可以調整自己的心態;還提醒她，以后有困難也可以找我談談。雖然這女孩當時也沒說什么，覺得身體不適癥狀有緩解后便回教室去上課了。但從那天起，每到上體育課，我都能感覺她看我的眼神多了些什么，是感激？是信任？是尊重？還是-----都有吧！

也從那天起，體育課上我有意識地插入各種游戲，組織各種競賽活動，制定合理的規則，對于那些表現出焦慮，不愿意當眾表現，挫折耐受力差的學生，在進行各種競賽時有意識地多給他們參與機會，采取各種激勵的方法，也就從那天起，那位女同學漸漸參與到一些小游戲開始中來，看到她在游戲中跟同學們掙前擁后，興高采烈，互相團結助威，我感到由衷的高興。性格開朗后的她隔一段時間還會跑到我宿舍跟我拉拉家常，常常跟我說：下次來大姨媽時還想喝老師你煮的紅糖姜水。我說好呀！這一刻我突然覺的能做一名老師是無比光榮的事情，滿滿的幸福感。

師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可代替的教育力量，愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。對學生的責任感是每個教師所有的、必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧。因為在給予的同時會多一份收獲的;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師這個稱號。

教育是一門是藝術，所謂藝術，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧理性去讀。而我們作為身負教育職責的教師，更應該具有這種智慧。

總之，師德為教師從教的根本，師愛是學生成長的保障。師德是燈塔，師愛是航船。教師恰似擺渡人，德為先（生命意識大于天），愛相隨（用智慧用愛心抗擊風浪），為學生的健康成長保駕護航！

參考文獻

[1] 劉洪齊。中學教師的師德建設問題探討[J].群文天地，2011（11）。

[2] 強芹英。師愛與教育淺論[J].教育實踐與研究，2002.5。

[3] 胡向榮。師愛論[M].湖南：湖南大學出版社，2004。