素質教育視域下初中地理教學改革的問題與對策

馬巍

摘 要：作為初中必修課之一的地理，在初中時期占據了舉足輕重的地位，地理課程的學習過程中，使學生認識到環境、資源等如今全球性話題，通過研究地理環境以及人類活動之間的關系，促進人與自然地和諧發展。但初中地理教育存在諸多不合理的問題急待解決，在推行素質教育的當下，初中教學的內容分配不合理和教學機制欠缺等存在的問題更加突顯。本文主要分析了在素質教育視域下初中地理教學改革的相關問題以及對策，并進一步闡述了在素質教育視域下，改革的初中地理教學的重要性，針對目前初中地理教學改革的相關問題進行研究，筆者通過研究，總結和歸納自身多年工作經驗，提出一些初中地理教學改革的措施。最終希望通過本文的分析研究能更有利于初中地理教學的改革。

關鍵詞：素質教育;初中地理教育;改革

地球是人類賴以生存的家園，而在當今社會，全球性環境資源危機日益突出，人類發展和環境破壞的問題更加嚴重。通過對地理課程的學習，分析研究地理環境和人類活動的關系，在學習地理知識的條件下，形成對地理正確觀念，并實踐和擴展地理技能，培養學生學習地理知識和技能解決實際存在的環境和資源問題的能力，有助于推動素質教育的發展。但我國的初中地理教學方面不管是在課程定位，還是具體教學、教學方法等方面和素質教育的要求都有著較大的差異，為此需要教學地理教育的改革，以適應當今時代的需求。因此，在素質教育視域下，通過對現存的初中地理課程教育問題的進行剖析，進行不斷改革地理課程，轉變教育觀念和地理教學的定位，有序進行地理教學方面的改革，推動素質教育的發展。并且只有重視初中地理教育改革的重要性，才能發現初中地理教育的問題，并且積極尋找改革初中地理的有效措施，從而解決在素質教育下，初中地理教育存在的問題。有效地提升初中教育改革的水平和力度。

一、初中地理教學的性質和地位

在經濟全球化的當今社會，環境資源問題日益突出，人類社會的不斷發展和自然資源匱乏，加之對環境的破壞性的掠奪，導致環境資源問題更為突出。初中地理課程逐步成為培養學生的地理環境觀的主要學科，通過地理課程的學習，分析和研究人類與環境之間的關系，培養學生的自主學習的能力，可以發現現實生活中的地理問題。在地理環境中不斷學習和分析地理事物，從而研究當前人類生活所共同面對的環境、資源以及人口發展的諸多問題。培養學生建立地理觀念，分析人類社會與自然環境如何和諧發展。由此可見，作為初中必修課之一的地理學科，是非常重要的一門基礎學科，而在現代化的科學體系中占據舉足輕重的地位。

二、初中地理教學存在問題分析

初中地理課程教育一直在諸多的問題，比如教學內容的定位不夠準確，教學目標的不清晰，考核制度的不合理，以及在結構上存在更為不合理的問題。首先，在地理課程教育中具體內容存在不合理的分配，更多側重于基礎性的地理知識和技能的學習。在素質教育視域下，以及順應時代的發展需求，在地理課程的具體內容需要反映最新的地理方面的研究成果，利用多層次的教學方法，培養學生如何在地理方面的學習，并掌握豐富的地理知識，敏感的發現存在生活中的一些地理信息，進一步加強地理意識和利用地理知識處理相關問題。其次，初中地理教學的教學方法和評價機制存在諸多不合理的地方，當下的初中地理教學考察方式還是主要采取考試的方式，沒有重視培養知識的內化等方面的培養，而是教授不能解決實際問題的空洞乏味的基礎知識，導致學生在學習和知識的積累階段緩慢。如此，應當從地理知識的自然認識、學習以及應用的過程中，帶領學生可以生動形象的學習，從而調動學生的積極性，并且營造出濃郁學習氛圍，讓學生可以認識小到周圍的生活環境，大到國家、世界的獨特地理環境。改革教學理念和方法，進行多元化的評價目標。

三、初中地理教學的改革思路

首先，改革初中地理教學的評價機制，以及重視學生的素質培養。其教育評價機制應當可以反映學生對地理概念、自然及人文方面的認識水平，進一步反映學生的綜合素質。重視改革地理教學的學習評價體系，應當避免死記硬背式的教學和考察方式，以及填鴨式的教學方法，應當注重學生能力的，引導學生提高實踐能力，如在平時注重提升學生的讀圖能力和繪圖能力，表達出自己對于地理的認知，并進行實踐，在實踐中重新發現問題，以助于進一步加上學生對于地理知識的認識和理解。在教與學的互動式的教學方法下，促進學生在課堂靈活多變的學習地理知識和技能。對于教師或學生的評價指標，應當更加靈活、多變評價形式和有針對性的評價。另一方面，要培養學生資產正確的價值觀和保護環境的觀念，以及可持續發展觀的培養，讓學生認識到需要關心和保護生態環境。在素質教育視域下，利用地理教學評價的新機制，對學生進行客觀評價其保護環境態度。最后，利用多媒體化的教學方式等，進一步擴展學生的地理視野，激發學生的探索地理知識的興趣和好奇感，通過教學改革滿足時代發展的需要，實現學生的全面發展和綜合素質的培養，更加注重學生的終身發展，在初中地理教學過程中，進行改革創新，是學生形成可持續發展觀念，另一方面對當今社會所面對諸多重要的問題保持科學正確的價值觀，有助于提高學生的綜合素質。

結束語

綜上所述，在素質教育視域下，初中地理教學存在一些問題，如教學的具體內容定位不夠準確，教學目標的不清晰以及考核制度的不合理，還有在結構上存在更為不合理的問題，這些問題嚴重阻礙了初中地理教學的質量，隨著社會的進步和發展，以及當今社會所面臨的諸多環境地理問題和在素質教育視域下，這些問題更加凸顯，必須要解決這些問題，才能讓初中地理教學以適應發展的需求，并在素質教育的當下，讓學生綜合素質的提升和教學合理化的轉變起到積極作用。筆者提出，首先重視現存的初中地理教育問題，深刻剖析其主要因素。其次，在改革初中地理教學的評價機制，以及重視學生的綜合素質培養。為此筆者希望更多教育事業的從業人員能投入到該課題研究中，針對本文中存在的一些不足，提出一些的參考與建議，對在素質教育視域下初中地理改革措施提供借鑒。

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