網絡環境下小學德育的策略研究

孫中民 劉穎

摘要：小學是形成良好的道德品質、樹立正確的人生觀、價值觀的基礎階段，加強小學生思想道德教育非常重要。當前，網絡已成為小學生獲取知識和信息的新窗口，利用網絡環境對小學生進行德育，開辟了德育工作的新陣地。本文從網絡環境下小學德育策略的概述、工作途徑和工作策略三個方面進行了研究和探討。

關鍵詞：網絡環境 ?小學德育 ?德育策略

一、網絡環境下小學德育策略的概述

網絡環境下小學德育策略是指以網絡環境為德育背景，充分發揮信息技術的作用，強化德育功能，教學相長，師生互動、共同成長，從而形成促進未成年人思想道德建設的新型育人格局的策略和方法。隨著信息化的發展和滲透，網絡環境已成為小學生學習、生活和健康成長的重要環境因子。在網絡環境里開展小學德育教育，不僅對學校的發展、教學方法和教學環境的升級意義重大，而且對小學生自身的全面發展，也有著至關重要的作用。

二、網絡環境下開展小學德育工作的途徑

（一）提高教師信息技術修養，為德育工作創新發展提供精神裝備

“工欲善其事，必先利其器。”教師尤其需要工匠精神和淵博學識，不斷加強理論學習，縮短與信息時代的代溝，以引領學生更好地學習。因此，學校要加強對教師信息技術的培訓，使教師熟稔教育教學軟件，全面提高對基本文件、圖畫和音視頻文件的編輯和處理能力;同時，大力鼓勵老師終生學習，主動充電，使自身的知識能跟上時代的發展，為德育工作創新發展提供充足的精神裝備。

（二）利用網絡資源開展豐富多彩的少先隊工作，打造良好的育人環境

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，利用網絡資源的豐富性，依托少先隊開展德育，打造良好的育人環境，能實現少先隊工作的信息化、優質化。一方面，利用紀念日和傳統節日，挖掘其豐富的德育資源，開展民族精神教育主題活動，比如，清明網上祭奠革命英烈活動等。另一方面，依托網絡開展少先隊雛鷹爭章活動。這些活動，有的可以通過學校網絡直播，有的可以以美圖、美篇和美文等形式，通過學校的公眾號、微信群等方式呈現，營造良好育人環境。

（三）借助網絡環境，開展豐富多彩的班隊會

班隊會具有樹立輿論、陶冶情操、鍛煉才能等教育功能，是培養學生集體榮譽感、責任感的重要手段。網絡環境的助力，能豐富班隊會內容，提高德育效果。

主題班隊會召開前，可以讓孩子們利用網絡查閱相關資料，對主題有充分了解。召開時，借助于視頻、課件、音樂等多媒體手段，調動學生的多種感官，使學生全身心地投入，獲得滿滿當當的收獲。此外，還可以針對學生上網出現的問題開展活動。比如，開展“網絡——讓我歡喜讓我憂”主題班隊會，引導學生正確認識網絡，討論制定《文明上網公約》。活動結束后，把《文明上網公約》發到家長群、學校公眾號，讓家校共同監督。

（四）利用學校公眾號，開發、利用德育微課

學校公眾號是永不關閉的校門，是學校德育的資源庫。它開辟了德育第二課堂，創設了濃厚的德育文化氛圍。學生通過關注學校公眾號，不僅可以直接學習知識，還能了解時事政治;學習也由被動要求變為主動需要，由要學變成會學，由會學變成學會。

微課則是小學德育的“核武器”。微課有聲有色，以小見大，深為學生喜愛和接受。教師要積極開發、制作高水平、高質量的德育微課，上傳到學校的“德育資源庫”中。這些微課資源不僅為各學科任課教師的德育滲透提供便利，也為學生的自主學習提供便捷，還承擔了對學生家長進行授課的功能，從而把微課的“威力”發揮到極致。

三、網絡環境下開展小學德育工作的策略

（一）“三通”“四維”德育策略

“三通”指校校通、班班通和人人通。利用“三通”，我們可以建構學校德育的綠色網絡生態環境和氛圍。在“三通”環境下，教師能充分利用網絡技術和網絡資源開展教育教學及德育工作，促進德育工作水平提升。

“四維”指學校、教師、家庭、學生。“四維”一體，形成合力，可以完成德育的全方位、全天候覆蓋。學校是德育的主渠道，但僅靠學校顯然不夠，會影響德育的效果。這就要求學校、教師、家庭、學生形成合力，共同營造德育環境和氛圍，更好地實施學生思想道德教育。而網絡是打造“思維”一體格局的必備手段。

（二）校內校外“四互動”德育策略

校內校外“四互動”德育策略，主要是指學生與老師的互動，學生與學生的互動，家庭與學校的互動，線上和線下的互動的德育策略，這四種互動互相影響。我們可以利用家長學校、家長委員會、家長會，促進學校德育工作的開展，如學校可以組織主題為“好習慣成就美好未來”的專題培訓，讓家長注重在日常生活中培養孩子的良好習慣，學會培養孩子好習慣的策略;如結合傳統節日，對學生進行愛國主義教育、社會主義核心價值觀等主題教育……這些活動，既可以采用線上學習、線下實踐的方式，也可以采用線下活動、線上展示的形式，實現了網絡和德育的無縫對接。

（三）多元并進“四層面”德育策略

“四層面”德育策略是技術支撐、活動推進、學科滲透和資源共享多元并進的德育策略。此策略以互聯網技術為基礎，在區域范圍內通過開展活動，對教學資源進行整合，推動教學資源的共享和優化，從而實現德育與學科教育的互相滲透。

1.整合學科教學與信息技術資源，滲透德育

教師利用網絡資源進行德育備課，補充教學內容、更新知識范疇，通過多媒體教學創設良好的課堂氛圍，使教學更加生動具體。德育的滲透也更加貼近社會生活，貼近學生實際，使學生在不知不覺中受到品德的教育和熏陶。

2.依托活動，在各學科的教學中滲透德育

開展“學科滲透德育與信息技術整合”公開課，邀請專家和兄弟學校的老師聽課、評課，指出不足;鼓勵教師學習信息技術，提高自身信息素養，探究學科滲透德育與信息技術整合的最佳途徑;文化課、藝體課，課課滲透德育，堂堂穿插德育，形成了全方位、多層次、廣角度的德育體系。

小學生德育品質的健康發展是中華民族振興的基礎和保障。網絡環境下的小學德育對學校教師和學生來說都是一個新的領域，我們要樹立現代教育觀念，強化網絡德育精神，更好地促進現實德育和網絡德育的和諧融合，充分利用網絡資源教育引導學生，增強學生對網絡文化的學習能力、識別能力、創新能力和自律能力，引導學生健康成長。

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