“河流地貌的發育”教學設計

張巧 羅士琴

一、教學分析

1.課標分析

高中地理課程標準必修 1 在“自然環境中的物質運動和能力交換”的內容要求中提出：結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素。本節內容“河流地貌的發育”，主要涉及外力作用中的流水作用對地表形態的塑造。根據課標要求，授課者通過地理實驗的形式，以觀察流水是否影響地表形態—分析流水如何塑造地表形態—識記河流地貌類型和特點—探討河流地貌對聚落分布的影響為線索，培養學生觀察、分析、探究地理現象的能力。

2.教材分析

“河流地貌的發育”是人教版第四章第三節內容。知識結構承前啟后，主要分為河流侵蝕地貌與堆積地貌，河流地貌對聚落分布的影響兩部分內容。前者理論性強，條款式、結論性語言較多，學生理解起來較抽象晦澀，筆者以模擬地理實驗、小組探究活動的形式，使學生主動參與觀察、分析流水塑造地表形態的過程，有效完成知識點的識記、理解和運用;后者通過結合生活實際，觀看 2016 年全國各地多發的洪澇災害的圖片，使學生直觀感受河流地貌對聚落分布的深刻影響。

3.學情分析

高一學生在學習本節知識之前，已經完成了行星地球、大氣圈、水圈的學習，就地理思維方法而言，已經掌握了一定的分析地理現象、探究地理問題的能力;對地理知識儲備來說，“地球的圈層結構”“自然界的水循環”等內容對本節課的學習有一定的幫助，本章內容前兩節“營造地表形態的力量”和“山地的形成”與本節更有知識上的前后關聯性，學習方法可借鑒貫通。

二、教學目標與教學方法

1.教學目標

知識與技能：識記河流侵蝕地貌、堆積地貌的類型，地貌特點;理解河流侵蝕地貌、堆積地貌形成過程和原因;理解河流地貌對聚落分布的影響。

過程與方法：①學生通過模擬流水對地表形態的塑造過程的實驗，以觀察實驗現象，分析實驗成因，應用實驗結果為線索，完成以下學習過程：觀察流水是否影響地表形態—分析流水如何塑造地表形態—識記河流地貌類型和特點—探討河流地貌對聚落分布的影響。②以實踐到認識再到實踐的科學認識觀為指導，以模擬實驗、自主探究、分組學習的方式為抓手，以自主研發的 App 通過移動終端與 PC 終端交互參與自主活動等現代化教學手段為載體，使學生快速融入情境、積極參與課堂、自主高效學習。情感態度與價值觀：學生在地理實驗的過程中觀察現象、分析問題、應用成果，體驗從實踐到認識再到實踐的科學認識觀來探究世界的成功樂趣;結合2019年全國多地爆發洪澇災害的時事熱點，樹立用知識的力量捍衛人身安全的堅定信心，培養熱愛家鄉、報效祖國的高尚情操。

2.教學重難點

重點：河流侵蝕地貌、堆積地貌的類型和地貌特點;河流地貌對聚落分布的影響。

難點：河流侵蝕地貌、堆積地貌形成過程和原因。

3.教學方法

方法：采用“地理實驗、圖文分析、合作探究”等方法，培養學生實踐、分析、應用能力。

三、教學過程

【播放視頻】“河流地貌”：河流由源頭到上游、中游、下游的地貌景觀。

【板書】河流地貌的發育。

【導學】引導學生從視頻中感受河流地貌的雄偉壯觀，并思考河流地貌的形成主要受何種力的作用。

【知識點】理解河流地貌的形成過程

【承轉】河流地貌的形成主要是受到流水的作用，思考流水如何塑造地表形態。通過模擬實驗觀察此過程，學生分組按要求完成。

【播放課件】模擬實驗—實驗要求：①比較流水作用發生前后小土山表面形態的變化。②比較山上和山麓分別受到什么力的作用，并說明成因。③分組打開移動終端上“師生互動課堂App”，點擊活動1，獲取實驗內容，并將實驗結果填寫在表格中，點擊提交反饋完成情況。

【活動1】①實驗目的：理解流水作用對地貌的塑造。②實驗器材：一堆泥土、一杯水、一個平底敞口的小箱子。③實驗步驟：將泥土放在小箱子的一邊，呈一定坡度的小土山狀;用水杯在土堆略高一點的地方，傾倒出一股小水流，模擬河流。

【知識點】流水侵蝕作用類型及對地貌的影響。

【設計意圖】通過模擬實驗，激發學生探究地理問題的興趣，增強學生地理實踐能力，并理解流水作用對地貌的塑造過程，在流水作用下地表形態會發生變化，這些變化主要受到何種因素的影響。

【承轉】流速的快慢會影響流水的作用類型，當流速發生變化的時候，流水的侵蝕作用是否一樣？

觀看實驗視頻，思考視頻中不同位置流水侵蝕分別朝向什么方向，對地表形態產生什么影響。

【播放課件】解析實驗。

【播放視頻】主要展示流水侵蝕作用，視頻中用箭頭標注侵蝕作用發生的方向。

【知識點】河流侵蝕地貌的類型、特點及成因

【自主探究】閱讀教材 P77，分組探究學習河流侵蝕地貌在形成的不同時期、不同河段以哪種侵蝕作用為主，形成何種河流地貌，以及這些河流地貌的特點、成因。然后，掃描二維碼，完成活動 2。并點擊提交，檢驗結果。

【活動 2】分組點擊“師生互動課堂 App”活動 2，判斷 3 幅景觀圖片最有可能出現在哪些河段，滑動到河流水系圖上對應的點。并點擊提交反饋結果，描述地貌特點及分析成因。

【小結】點評學生活動，小結流水侵蝕地貌。

【導學】總結過程中注意辨析 2 個知識點：①河流地貌發育中期，河道彎曲，受離心慣性力的影響凹岸侵蝕，凸岸沉積。②V 型河谷是河谷發育早期的地貌形態，常出現在河流上游，U 型河谷是河谷發育晚期的地貌形態，常出現在河流下游。但并不完全絕對。

【知識點】河流堆積地貌的類型、特點及成因。

【設計意圖】主要是為了幫助學生清晰的辨識河谷發育的早、中、晚期地貌特征及成因的差異。

【導學】以問答形式，引導學生觀察沉積物的形態，思考沉積物粒徑大小與其沉積先后順序的關系。落實 2 個知識點：①沉積物的形態，呈扇形，發生區域在山麓（出山口）。②沉積物的顆粒大小—先大后小，河流流速變緩，攜帶能力減弱，顆粒大的先沉積，小的后沉積。

【小結】學生總結形成河流堆積地貌的條件——地勢低平，流速變緩。

【活動 3】打開App，在圖中有可能出現河流沉積地貌的地方用陰影符號標注出來。點擊提交上傳結果，并講解。

【設計意圖】活動3的設計主要是為了將實驗的成果應用于實踐，根據河流堆積地貌的成因，對地圖中有可能出現河流沉積地貌的進行符號標注。其中有沖積平原、三角漫灘平原。學生自主完成河流沉積地貌的判斷以后，再引導他們對其進行分類。并理解不同河流堆積地貌成因的異同。

【導學】根據這些沉積地貌的位置、形態的不同將它們進行分類。在出山口、呈扇形的地貌，叫作沖積扇，出山口地平速緩，堆積形成，沖積扇不斷擴大，彼此聯合形成了洪積—沖積平原;入海口的叫作三角洲平原，水下坡度平緩，海水頂托，速緩堆積形成;河流中下游形成的面積廣闊的平原叫作河漫灘平原，凸岸堆積，枯水期出露，洪水期淹沒繼續接受堆積，河流改道或向下侵蝕，廢棄河漫灘連接而成。

【播放課件】應用實驗。

【承轉】河流地貌有侵蝕地貌，也有沉積地貌。思考哪種地貌更適合人類居住，并在圖中選擇愿意居住的地方。

【導學】學生選擇中下游平原。引導學生觀察經緯度，得出此處為華北平原，黃河中下游，中國文化發源于此。不僅如此，古埃及、古印度、古巴比倫等四大文明古國都是發源于大江大河的中下游平原。引導學生思考原因：水源、交通便利、地平、土肥、便于農耕。

【承轉】流水沉積形成的中下游平原最適合人們聚居，往往會形成大的聚落。但請思考，地勢低平的地方有何隱患——洪澇災害。

【投影】全國各地洪澇災害新聞。

【導學】大自然的力量人類往往無法抗衡，引導學生思考如何去選擇更安全的聚居地。投影課本81頁活動。

【小結】聚落往往沿河分布，一般分布于河流的沖積平原;地形越平坦，聚落數量、規模越大;出于安全考慮，平原地區往往選在地勢稍高處或修筑防洪堤;山區應高于洪水位，避開滑坡泥石流。

【結語】一條河流，從源頭蜿蜒而出，奔流向海。塑造壯觀雄偉的峽谷，孕育寬廣富饒的平原。人們在山間的谷地、廣袤的平原沿河而居。河流帶給我們水源、沃土，也有傷害。我們用知識武裝自己，與大自然和諧相處，大江大河奔騰不止，人類文明代代相傳！