汽車檢測與維修專業及專業群建設研究對技能大賽的促進成果述評

潘利丹

摘 要：構建以汽車檢測與維修專業為核心，汽車鈑金與涂裝、汽車美容、汽車新能源、汽車營銷等多個重點專業為引領的專業群。以專業群為平臺創新人才培養體系，優化教育資源，實現資源共享。在發展的這幾年，對教師與學生參加職業技能大賽起到促進作用，取得碩果累累，在全國技能大賽中有較大影響力。廣西汽車檢測與維修專業建設在他的帶動下整體水平得到提升。

關鍵詞：專業群建設;技能大賽;比賽成果

1 汽車專業群建設研究背景意義及目標

1.1 課題研究背景

專業群是由一個或多個辦學實力強、就業率高的院校的重點建設專業作為核心專業， 若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。以交通發展需求為導向的廣西職業教育汽車運用與維修專業群發展研究基地，是突出“汽車后市場”產業鏈，打造汽車檢測與維修、汽車鈑金與涂裝、汽車新能源等6個重點專業引領的專業群。基于對專業群建設基礎上的專業群建設研究，是理清課題任務，科學有效地發現專業群建設任務的原理和要素的問題，按照一定的標準提出解決方案。

1.2 課題研究意義

1.2.1 廣西汽車維修行業緊缺汽車專業人才

2003年，廣西的汽車市場發生了變化，私家車開始大量進入平民家庭并呈現迅猛增長趨勢，廣西的汽車保有量暴發性增長。廣西的汽車維修行業對汽車售后服務行業的需求也出現緊缺狀態，而行業最缺的是優秀的汽車檢測與維修專業人才。根據廣西維修行業發展現狀，每年對汽車檢測與維修的人才需求量將達8萬人以上。

1.2.2 汽車新技術發展催生新的技術崗位

由于汽車技術的快速發展及維修技術裝備的更新與發展，在傳統的機修、電器修理、鈑噴等工種的基礎上，又催生出一些新的智能且復合特征的崗位或專項技術崗位，如機電一體化維修、汽車電子智能專項維修、汽車空調專項維修、新能源汽車維修等。2017年，學院在對廣西汽車維修行業崗位結構技能變化的基礎上進行調研，新開了商務車維修和新能源汽車維修兩個專業。培養以商務車維修和新能源汽車維修為主的汽車售前售后服務的中級、高級、技師、高級技師等專業人才，并接受在職人員來學院參加商用車和新能源汽車培訓，滿足廣西汽車維修企業新職業崗位對人才的需求。

2 技能大賽在中職院校中的地位及影響

在國務院2002年提出的大力發展職業教育的十幾年間，職業教育得到大力發展，培養出一批又一批的技術勞動者。黨的十九大又提出弘揚工匠精神，提倡打造精益求精的勞動精神。中職院校技能大賽是各大院校師生工匠精神技能大比拼的平臺，達到“以賽促改、以賽促建、以賽促教、以賽促學”的目的。

為技能大賽搭建的平臺中不僅有院校的參與，也有汽車相關企業參與贊助，技能大賽可以促進校企融合校企合作的良性發展，不會造成學校培養人才與企業需求的脫軌。直觀的展示了各學校的綜合辦學實力和教學成果，展示出職業教育教學取得的成果。職業技能大賽對職業教育的教學改革產生深遠的影響， 技能大賽培訓的方式方法與普通的上課教學有所差別，技能大賽訓練有面向學生少，設備多，反復訓練成本大等特點。日常教學不可能運用比賽訓練的方式進行教學，但方法可以借鑒，用于改進教學理念和教學方法，目的提升中職學生的技能實操能力，深化教學改革，將技能大賽的經驗成果應用到于教學中，提高了學生職業綜合競爭力，實現培養廣西高技能人才的目的。

教師指導學生參加技能大賽的過程中，大大提高學生的理論知識和技能操作水平的同時，教師的教學能力和專業技能水平也得到很大的提高，真正做到言傳身教。一流的教師才能有一流的學校，才能培養出一流的學生。技能大賽可以有效促進教師與行業對接、拓寬專業視域、促進自身專業發展。這幾年技能大賽的發展，對教師職業能力有了更高的要求，教師技能大賽的舉辦數量也在逐年遞增，把平時的日常教學案例結合教師個人魅力通過比賽平臺展現出來，展現新時代教師職業教育教學能力。教師技能大賽對培養年輕教師快速成長有很大促進作用，激勵老師奮發向上，促進教學改革。通過學校有組織的將汽車技能大賽的經驗研究成果應用于本校課程開發改革和教材的編寫上，大大提高了教師的科研能力和教學水平。

3 專業群建設給學院技能大賽帶來的成果

專業群建設會對各專業進行“專業改造”“專業提質”“專業創特”，整合了教學資源，優化教學資源配置。教學現代化的提出和發展，職業教育也要與時俱進，緊跟時代步伐。

十年前的技能大賽大多是針對汽車的某一個模塊的流程或故障診斷進行單一技能比賽，如汽車發動機拆裝、汽車維護、汽車空調維修等。隨著科技發展對人才的要求的多元化，以及信息化在教學中的應用，技能大賽的比賽項目和方式都發生了巨大變化。

3.1 學生技能大賽方面的成果

專業群建設把不適應教學發展的課程進行改革整合，資源更豐富，教學要求更高，學生學到的東西會更多，適應多元化基礎知識扎實，更能適應未來市場的競爭力。每年由廣西教育系統、人社系統、交通系統組織的各項技能大賽中，學院參賽人數約20人次，參賽人數從最初的幾人次到幾十人次，參賽項目由以前每年一兩個到十幾個。通過舉辦省級大賽選拔代表廣西參加全國中職院校汽車專業技能大賽的選手，學院每年都有選手通過扎實的綜合技術水平脫穎而出，獲得榮譽。學院學生不但在傳統大賽項目中獲得好成績，在近幾年來新舉辦的新能源汽車維修和商用車車輛維修比賽也毫不遜色，均榮獲省級、國家級一等獎。在2017中國汽車工程學會舉辦的巴哈大賽中，由汽車專業教師與學生組成的學院巴哈車隊自主設計的賽車在賽場上博得眼球，獲職業院校年度三等獎。技能大賽不但考驗參賽學生的理論知識和操作技能水平，也是對身體和心理素質的考驗。

經過多年的努力，學院學生在技能大賽中碩果累累。據不完全統計，近五年獲得的省級汽車維修技能賽一等獎25項、二等獎30項、三等獎20項;獲國家級汽車維修技能賽獎項一等獎8項、二等獎15項、三等獎30項。前后培養了幾百個技能大賽出身的優秀畢業生。如被評為全國最美中職生的馬才文同學，他是第44屆世界技能大賽全國選拔賽中榮獲第八名的獲得者，是經過比賽一層層磨練成榜樣的典型代表。每一位參賽選手經過技能大賽打磨出強大的意志力、擁有扎實的專業技術水平，他們在廣西汽車服務市場中發揮著重要的作用。技能大賽可以改變了人的學習態度，改變人生命運，一張張獎狀、一個個獎杯都會激勵全院學生，使整個院校學習氛圍環境得到很好的促進作用。

3.2 教師教學能力比賽方面的成果

教師參加技能大賽，可以提高自身的理論知識水平、技能水平和教學水平。教師組大賽項目有汽車運用與維修技能大賽、信息化教學能力大賽、微課教學比賽等。學院教師參賽積極性很高，每年都有十幾個老師參賽，并獲得很好的成績。在技能競賽中成長起來的老師，已經在學院的教育教學中獨當一面，成為專業中的領頭兵。如獲得汽車維修專業一等獎的王堯飛老師;廣西技術能手的宋慶營老師;全國技術能手李宣葙老師等。

據不完全統計，近五年獲得信息化教學大賽一等獎6項、二等獎10項、三等獎15項;微課教學比賽一等獎8項、二等獎10項、三等獎30項;教學技能大賽一等獎10項目、二等獎20項、三等獎30項等。參加信息化大賽中獲獎的作品，作為教學成果收入學校信息化教學資源庫，為今后的教學提供教學資源。

在這幾年的大賽中，成功培養了一批裁判員，他們都是從大賽中成長起來，具有扎實的專業技能，熟悉技能比賽的流程訓練方法等方面。他們多次參與執裁全區和全國各大比賽，積累了許多執裁經驗，為學院在技能大賽這一方面工作提供了技術保障，也壯大了學院的師資隊伍。世界技能大賽培訓基地的落戶，是學院教學能力和師資水平得到肯定的標志。學院覃強老師作為2019年第45屆世界技能大賽“汽車技術項目”集訓教練，負責集訓選手的E、F模塊在比賽中均獲第一名的好成績，得到第45屆世界技能大賽集訓團隊的認可，獲優秀教練稱號。

4 規律性總結

新時期職業教育需要面向產業鏈、融入企業、聚焦職業崗位、實現轉型升級，。專業群建設是職業學校集聚辦學優勢、彰顯辦學特色、塑造專業品牌、凝聚辦學精髓的必要途徑，學院汽車專業群建設研究在技能大賽上已取得了較好成效，師資團隊梯隊也得到合理發展，高效運行的現代化實訓基地，逐漸出顯著成果的混合式個性化人才培養。學院專業群建設尚處于研究探索與實踐初探階段，學院將繼續發揚專業群創建開拓創新的精神，不斷探索專業群建設創新模式。

5 結論

技能大賽快速發展得益于專業群建設研究上，對教師和學生的技能大賽上得到很好的促進作用。這些優異的成績足以證明專業群建設研究的成果極其顯著。這些成績是教學改革成功的物化，是學院師生共同努力的結果。教學相長，基地建設，資源整合合理利用，適應市場，提高人才，激發學院師生積極性，有利于教學研究，促進基地建設發展，提高學校辦學能力，借鑒于別的院校的教學研究，擴大社會影響力。

論文項目：廣西職業教育專業發展研究基地“汽車檢測與維修專業群研究基地（桂教職成〔2018〕65號）”。

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