感同身受，知行合一

文_夏紅霞

我常常想，我們到底要把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人呢？任教20年，我覺得教育的終極目標(biāo)是讓孩子有健康的心靈自由，讓孩子走出校門后能適應(yīng)社會(huì)，能獨(dú)立、快樂地體驗(yàn)屬于自己的人生。

那么，怎樣才能讓孩子擁有健康的心靈自由呢？面對(duì)當(dāng)前德育工作的艱巨性和復(fù)雜性，我們?cè)鯓訉で笸黄瓶谀兀课艺J(rèn)為要讓孩子親身體驗(yàn)，感同身受，做到知行合一。

話從一次作文課說起。那次作文的主題為“體味細(xì)節(jié)，感悟親情”。同學(xué)們體會(huì)不到生活中的感人細(xì)節(jié)，我就和班上一位同學(xué)扮演母女，重溫孩子做作業(yè)時(shí)母親送牛奶的片段。從輕輕推門走進(jìn)書房到放下牛奶，用手試杯壁的溫度，捋開孩子額前的劉海，我用了大量的動(dòng)作來表現(xiàn)母親對(duì)孩子的關(guān)愛、期盼與心疼。我讓同學(xué)們睜大眼睛尋找母親表達(dá)愛的細(xì)節(jié)。全班同學(xué)都像被施了魔法一般，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，還不時(shí)寫下我相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行片段作文嘗試，同學(xué)們下筆如有神，洋洋灑灑，細(xì)節(jié)突出，感人至深。

送牛奶這樣司空見慣的行為拿到課堂上一重現(xiàn)、一體驗(yàn)，同學(xué)們就立馬感受到母親的拳拳愛子之情，寫起來也是言之有物，親情教育立顯效果。

自此，在遇到一些普遍性或棘手的德育個(gè)案時(shí)，我不再選擇長篇說教，不再先入為主，而是把事情還原、重現(xiàn)表演出來，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去感受、去辨別、去評(píng)價(jià)。在學(xué)生的親身實(shí)踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化成為健康的心理品格，并轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過程，這就是我所說的體驗(yàn)式教育。讓學(xué)生回歸生活，親自參與，感同身受，在實(shí)踐中感悟，在感悟中內(nèi)化，從而提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德行為的成長。

20年的教育實(shí)踐，使我深刻地體會(huì)到，行之有效的德育是一個(gè)“知—信—行”的遞進(jìn)過程，而這一變化過程的主要催化劑就是學(xué)生自身的健康情感體驗(yàn)。在德育實(shí)踐中，我積極組織開展符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生、貼近生活，富有情趣和時(shí)代氣息的體驗(yàn)教育活動(dòng)，總結(jié)出了四種主要的體驗(yàn)方法。

其一，環(huán)境熏陶體驗(yàn)法。

現(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)校要由知識(shí)育人向文化育人轉(zhuǎn)變、由傳承知識(shí)向傳承文化轉(zhuǎn)變，因此“文化立校”是時(shí)代發(fā)展的主旋律。要大力弘揚(yáng)“五種精神”，即實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，以人為本、公平和諧的民主精神，自強(qiáng)不息、追求卓越的拼搏精神，推陳出新、敢為人先的創(chuàng)新精神，相互賞識(shí)、攜手共進(jìn)的團(tuán)結(jié)精神，淡泊名利、真誠服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

學(xué)校要盡量給師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，“讓每一塊墻壁都會(huì)說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會(huì)意”，張貼一些名人名言、勵(lì)志標(biāo)語及學(xué)生作品，給每間教室配備圖書柜，讓學(xué)生將自己喜愛的圖書收集置于柜中，有時(shí)間就讓學(xué)生自由閱讀，塑造一個(gè)“書香班級(jí)”的氛圍。教室的后排可以擺放一些清新的花草，不僅可以優(yōu)化校園環(huán)境，還能去除浮躁，增添濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還可以舉辦一些促進(jìn)校園文化建設(shè)的活動(dòng)，如“每周經(jīng)典誦讀”“文化藝術(shù)節(jié)”“百科知識(shí)搶答賽”“社團(tuán)節(jié)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，為學(xué)生的成長提供舞臺(tái)，讓更多的孩子體驗(yàn)校園生活的精彩，感悟青春的意義。

他翻進(jìn)一座二層一進(jìn)的老宅，一樓后院鍋臺(tái)上空空蕩蕩別說吃的，連口鍋都沒有。翻遍一樓所有可能藏有糧食的地方，他還是一無所獲，抬頭看了眼沒有樓梯的二樓，心想，樓上或許藏有吃的。

其二，主題活動(dòng)體驗(yàn)法。

孩子們情感的回歸、平凡的積累、道德的升華，可能鑄就輝煌的瞬間。感同身受、知行合一就是要給孩子們巧設(shè)各種體驗(yàn)情境，搭建育人的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)德育情境，通過孩子們的親身體驗(yàn)和感受，形成健康的情感與自律自由的行為。

以我國傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)為例，父親節(jié)可開展“父愛如山”征文比賽，母親節(jié)可開展“我給媽媽獻(xiàn)首歌”感恩教育活動(dòng)，重陽節(jié)可開展“我為老人獻(xiàn)愛心”主題活動(dòng)，元旦節(jié)可開展“陽光男孩”“我心中的男子漢”評(píng)選活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美、贊頌美。

我有一個(gè)學(xué)生參加了“九九重陽濃濃敬老情”的活動(dòng)，用笑容去化解人們心中的堅(jiān)冰。她寫道：

繁華的城市、擁擠的馬路、來來往往的車輛、川流不息的人們，晚上七點(diǎn)，一切都陷入了匆忙之中，每個(gè)人都面無表情，行色匆匆。

我想改變一下這冷冷的城市，我要用微笑化解人們心中的堅(jiān)冰。

樓下的奶奶們有的織著毛衣，有的在打麻將，她們頭也不抬，臉色凝重，根本沒有留意身邊的人。

我屏住呼吸，輕輕地走到奶奶身邊，微笑像一朵花一樣綻放在我臉上，我對(duì)每一個(gè)奶奶都露出甜甜的微笑，大聲地喊道：“奶奶好！奶奶們晚上好！”奶奶們不約而同地轉(zhuǎn)過頭，對(duì)我露出慈祥的笑容，親切地跟我打招呼。有的拉著我的手問東問西，有的問我學(xué)習(xí)好不好，有的還從袋子掏出糖給我吃，一種前所未有的快樂在我心頭蕩漾。

甜甜美美的微笑在每一個(gè)人的臉上綻放著，散發(fā)出不可名狀的魅力，久久沒有散去。以前，我們仿佛很陌生，現(xiàn)在，我們好像成了一家人。

從這以后，認(rèn)識(shí)的人，我會(huì)熱情地與他打招呼；陌生人，我也要對(duì)他點(diǎn)頭微笑。

我要把我的微笑傳遞給周圍的每一個(gè)人，給這個(gè)只有黑車白領(lǐng)的大城市繪上了一抹溫暖的色彩，給我周圍的人們帶來鼓勵(lì)與幸福。

我想，這就是微笑的力量。

其三，藝術(shù)啟迪體驗(yàn)法。

藝術(shù)體驗(yàn)，就是以藝術(shù)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，通過故事會(huì)、觀看影片、演出文藝節(jié)目、書畫展等形式，闡明道理，啟迪智慧，培養(yǎng)情操。

我所帶的班級(jí)堅(jiān)持“每周一歌”和“課前演講”近十年，在潛移默化之中，把一些正能量根植到了學(xué)生的心靈之中，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，給學(xué)生注入了一些精神上的新鮮血液。

其四，崗位角色體驗(yàn)法。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)道德情境，設(shè)崗位、創(chuàng)環(huán)境、演角色、多體驗(yàn)，對(duì)其道德情感的體驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)，像春雨綿綿潤物無聲，使學(xué)生動(dòng)情踐行，漸成修養(yǎng)，內(nèi)化品格。

在初二的時(shí)候，很多學(xué)生開始叛逆，喜歡標(biāo)榜自己，張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)父母的話完全不放在心上，甚至有時(shí)還惡言惡語。于是，我做了一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)“孕媽媽”的活動(dòng)。早上一來，我就讓學(xué)生在書包里放好與他出生時(shí)重量相等的書，一整天下來，無論是吃飯、做操、睡覺都不能取下書包，體驗(yàn)媽媽懷孕的不易。剛開始，學(xué)生有點(diǎn)抵觸，覺得難為情。但“活動(dòng)規(guī)則”一制定，學(xué)生還是勉為其難地照做了。慢慢地，學(xué)生沉靜下來了，但仍然感覺到很不方便。當(dāng)他們?nèi)∠聲哪且豢蹋械纳鞈醒械倪€蹦了起來，感覺解脫了一般。我對(duì)他們說：“你們?nèi)∠聲鼤r(shí)感覺無比輕松，但你媽媽生下你時(shí)，不僅有滿心的喜悅與幸福，更多的是培養(yǎng)的責(zé)任與使命。”學(xué)生沉默了，寫下了許多感恩的文字。

一位學(xué)生寫道：

今天，我體驗(yàn)了母親懷孕的時(shí)候，增加了將近七斤的體重，種種不適應(yīng)一下子迸發(fā)出來。吃飯，被書包擋住了視線；因?yàn)闀暮穸龋瑠A菜都夾不起來；下樓梯，一不小心就會(huì)摔下去；想跳想跑都不能動(dòng)。短短一個(gè)上午，便累得我精疲力盡、氣喘吁吁。我真正感覺到了母親的不易。

一位學(xué)生還寫了一首小詩——《“孕寶貝”體驗(yàn)有感》：

倒背書包一整天，初感新鮮后感難。大腹便便行不便，翻來覆去寢難安。分分秒秒掰指過，時(shí)時(shí)刻刻護(hù)肚忙。一日體驗(yàn)尚如此，十年守護(hù)何以堪？輕撫腹前“小寶貝”，回想往事愧難當(dāng)。自始永記父母恩，孝字當(dāng)頭雙親歡。

體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的不易，讓學(xué)生感受到了父母的辛勤付出，并學(xué)會(huì)了反思自己。而這些對(duì)學(xué)生生活的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的品德形成和價(jià)值觀定型有積極的影響。

“外化于行，內(nèi)化于心。”實(shí)踐證明，只有創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育情境，才不會(huì)被學(xué)生拒絕。如能不斷完善植根生活、以生為本、體驗(yàn)為主的“感同身受式”教育，德育成效定會(huì)更加卓著，學(xué)校發(fā)展定會(huì)永葆生機(jī)！

我深信，每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，每一粒種子都有一個(gè)開花的夢(mèng)想。創(chuàng)設(shè)一些情境，讓孩子感同身受，知行合一，將讓每一朵花兒美麗地綻放，而那詩意的芬芳，將伴著我們一同朝向那明亮的殿堂！