音樂(lè)教育啟蒙對(duì)幼兒心理的積極影響

摘 要：在幼兒教育中，音樂(lè)教育啟蒙能夠給幼兒提供安全、充分自我表現(xiàn)的心理空間環(huán)境，讓幼兒在音樂(lè)中感受快樂(lè)，獲得個(gè)性、思維、性格等全面素質(zhì)的發(fā)展。本文分析了音樂(lè)教育啟蒙對(duì)幼兒心理的積極影響，探討了音樂(lè)教育啟蒙的有效方法和策略，為提升幼兒心理健康發(fā)展水平提供有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;心理健康;音樂(lè)教育啟蒙

心理健康強(qiáng)調(diào)個(gè)人具有健康穩(wěn)定的個(gè)性特征和心理狀態(tài)以及良好的適應(yīng)能力。對(duì)于幼兒而言，他們處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒的個(gè)性、思維和性格可塑性強(qiáng)，音樂(lè)教育啟蒙有助于幼兒智能發(fā)育正常、情緒積極樂(lè)觀、自我意識(shí)健康發(fā)展，還有助于培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在音樂(lè)教育啟蒙的幫助下，可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展和人格和諧發(fā)育，使自身成為幸福的源泉。

一、音樂(lè)教育啟蒙促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

在幼兒時(shí)期，音樂(lè)教育啟蒙不僅能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育和身體機(jī)能的提高，還可以促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。很多準(zhǔn)媽媽利用美妙的音樂(lè)進(jìn)行胎教，音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)會(huì)使孩子的身心處于積極健康的狀態(tài)，帶來(lái)如癡如醉的感受，可以舒緩身心，在音樂(lè)中游戲和舞蹈，感受到輕松和愉悅，獲得心理上的快樂(lè)和滿足。

幼兒的音樂(lè)教育啟蒙，可以通過(guò)豐富生動(dòng)的聽(tīng)、唱、演奏、舞蹈等形式，在音樂(lè)中獲得愉悅體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用喜愛(ài)的方式探索世界、模仿學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，孩子們集體性的音樂(lè)教育活動(dòng)，還可以發(fā)展幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)展個(gè)體的自我意識(shí)和集體紀(jì)律性，減少幼兒的自我中心感，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，表達(dá)和釋放自身情感，在音樂(lè)活動(dòng)中交流互動(dòng)，感受到積極向上的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)知等心理健康的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的能力。

二、音樂(lè)教育啟蒙的有效方法和策略

正是由于音樂(lè)在幼兒身心健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，我們?cè)谟變航逃ぷ髦幸浞种匾曇魳?lè)教育的功能發(fā)揮，認(rèn)真做好音樂(lè)教育啟蒙工作，使音樂(lè)成為幼兒生活不可分割的重要組成部分，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的海洋中自由遨游，快樂(lè)成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

（一）激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人們求知的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是最好的老師，音樂(lè)教育啟蒙首要的任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們剛剛注意到家和幼兒園的區(qū)別，對(duì)于學(xué)習(xí)還比較陌生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自制力十分薄弱，需要教師挖掘幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)。

在幼兒園階段，孩子們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)與游戲，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。音樂(lè)教育啟蒙也需要堅(jiān)持這一原則，把握幼兒的心理特征和內(nèi)在需求，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，逐漸使音樂(lè)成為他們學(xué)習(xí)生活中不可分割的組成部分。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，絕大多數(shù)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，有些孩子平時(shí)學(xué)習(xí)注意力不集中，有的孩子認(rèn)知能力較差，然而對(duì)于音樂(lè)都表現(xiàn)出極大的熱情，愿意參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。在音樂(lè)的律動(dòng)下，孩子們跟著音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛十分生動(dòng)活躍。

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，幼兒擅長(zhǎng)于形象思維，喜歡生動(dòng)活潑的事物，游戲就是他們生活的主要旋律。在音樂(lè)啟蒙教育中要抓住孩子們的心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。雖然有很多家長(zhǎng)讓孩子從小接觸各種樂(lè)器，但大部分幼兒不具備深厚的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)。在音樂(lè)教育活動(dòng)中要避免枯燥的知識(shí)講解，而是將知識(shí)滲透在一個(gè)個(gè)豐富多樣的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，持續(xù)激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。過(guò)多的理論灌輸會(huì)使幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)磨滅在枯燥的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，游戲化教學(xué)對(duì)保持激發(fā)學(xué)生的興趣具有重要意義。在音樂(lè)啟蒙教育中，教師要避免教學(xué)陷入枯燥的識(shí)譜、識(shí)節(jié)奏練習(xí)，要靈活采用多樣化的游戲活動(dòng)，或是由游戲生成課程，或是課程生成游戲。要讓游戲成為幼兒音樂(lè)教育的主要方式，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中了解音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)魅力，獲得良好的情感體驗(yàn)，在愉快的游戲活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

（二）營(yíng)造和諧音樂(lè)環(huán)境

音樂(lè)教育啟蒙要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這需要教師為幼兒創(chuàng)造輕松和諧的音樂(lè)氛圍，使音樂(lè)成為幼兒學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。讓孩子們能夠隨時(shí)隨地感受到音樂(lè)的魅力，在良好的音樂(lè)氛圍中保持積極情緒，豐富情感體驗(yàn)。

在幼兒園日常教學(xué)和管理工作中，可以積極營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境。比如在吃飯和午睡環(huán)節(jié)，可以利用音樂(lè)進(jìn)行提醒;在課間休息和課外活動(dòng)中，可以播放輕松美妙的音樂(lè)。給幼兒創(chuàng)造愉悅的活動(dòng)空間，在潛移默化中感受到音樂(lè)的熏陶。在教室的布置上，教師可以擺放音樂(lè)相關(guān)的文字和圖片，讓孩子們可以在日常活動(dòng)中感受到音樂(lè)氣氛。

教師可以定期或不定期組織召開(kāi)各種音樂(lè)活動(dòng)，比如在節(jié)慶活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒采用獨(dú)唱、合唱、個(gè)人演奏、團(tuán)體合奏以及舞蹈等方式，展現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，通過(guò)音樂(lè)開(kāi)展良好的對(duì)話和交流。而在日常教學(xué)中，也可以將音樂(lè)作為教學(xué)活動(dòng)的重要元素。比如有的孩子上課遲到、不尊重課堂紀(jì)律等行為，可以讓幼兒演唱一首歌曲作為處罰。這種方式不僅起到了警示訓(xùn)誡作用，也避免了過(guò)于嚴(yán)苛的管理影響孩子的心理健康成長(zhǎng)，使音樂(lè)成為師生交流互動(dòng)的一個(gè)途徑。讓幼兒經(jīng)常接觸音樂(lè)，在日常學(xué)習(xí)生活中受到音樂(lè)的熏陶，使他們時(shí)刻保持愉悅的心理狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

幼兒園時(shí)期孩子們正處于直覺(jué)行動(dòng)思維時(shí)期，他們的思維活動(dòng)離不開(kāi)對(duì)身邊事物的感知。在這一時(shí)期，幼兒的注意力難以持續(xù)集中，很多良好的行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成。在音樂(lè)啟蒙教育中，教師要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)正面引導(dǎo)形成幼兒的自我意識(shí)。

例如在兒歌學(xué)唱教學(xué)中，孩子們的注意力會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)而不斷分散，集中程度越來(lái)越低。因此在兒歌學(xué)唱的初始部分，應(yīng)突出學(xué)唱的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)幼兒難以掌握的部分進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，在他們注意力最集中的時(shí)期獲得最佳的教學(xué)效果。然后，再開(kāi)始進(jìn)行整首歌曲的學(xué)唱。為了集中孩子們的注意力，可以采用有趣的游戲活動(dòng)和歌曲創(chuàng)編等方式，讓孩子們扮演歌曲中的人物，通過(guò)對(duì)唱、合唱等演唱方式的變化，使幼兒的注意力持續(xù)保持較高的集中度，獲得理想的教學(xué)效果。通過(guò)這種方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

幼兒的行為需要正確的引導(dǎo)，在音樂(lè)啟蒙教育中教師要不斷強(qiáng)化幼兒健康的自我意識(shí)，幫助他們不斷增強(qiáng)適應(yīng)能力和自制能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在合唱教學(xué)中，教師要肯定幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒正確自我評(píng)價(jià)。對(duì)于合唱學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，比如音樂(lè)節(jié)奏混亂、故意大聲演唱等不良行為，教師要耐心指出幼兒存在的問(wèn)題，糾正他們存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系、自身與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)守紀(jì)律，懂得照顧他人感受，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的思想認(rèn)知和良好的行為習(xí)慣。需要注意的是，教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，將幼兒視為不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，不能由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不良的表現(xiàn)就持否定態(tài)度，而是要多肯定他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們更加積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以樂(lè)觀健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

（四）尊重幼兒的心理差異

世界上不存在一模一樣的兩片樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同個(gè)體之間的差異很大。在音樂(lè)啟蒙教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)到不同幼兒個(gè)體之間的差異，正視差異和不同，積極采取針對(duì)性的教學(xué)措施，助力每個(gè)幼兒的心理健康發(fā)展。

有些幼兒的學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于音樂(lè)的感知能力不強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生五音不全，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏自信心，不太愿意參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。針對(duì)這類幼兒，教師要認(rèn)識(shí)到這種差距是客觀存在的，并不以幼兒的個(gè)人意愿而轉(zhuǎn)移，而后天的學(xué)習(xí)和鍛煉能夠不斷加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此，要結(jié)合這些幼兒的接受水平，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，從易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的音樂(lè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)信心和興趣，鼓勵(lì)他們積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以制作木魚(yú)、響板、串鈴等簡(jiǎn)單的樂(lè)器，訓(xùn)練他們的節(jié)奏感，滿足孩子們喜愛(ài)敲敲打打的天性，增加音樂(lè)啟蒙教育的趣味性。

有些幼兒擁有一定的音樂(lè)天賦，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出極大的興趣。考慮到日常音樂(lè)教學(xué)滿足不了這些幼兒的需求，可以根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，幫助他們選擇適合的樂(lè)器，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)和技能。比如有的孩子喜歡打擊樂(lè)器，可以在課外嘗試參加架子鼓培訓(xùn)班;有的學(xué)生性格內(nèi)斂，可以選擇鋼琴、古箏等樂(lè)器培訓(xùn)班。需要注意的是，教師要避免這些孩子在日常教學(xué)中表現(xiàn)出自大自夸的傾向。有些幼兒會(huì)忍不住向其他同學(xué)炫耀，教師要教導(dǎo)他們?nèi)藷o(wú)完人的觀念，每個(gè)同學(xué)都有長(zhǎng)處和短處，不能沾沾自喜，要發(fā)揮自身的長(zhǎng)處多幫助其他同學(xué)，也要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，音樂(lè)教育啟蒙能夠讓幼兒在音樂(lè)的海洋中感受音樂(lè)的魅力，收獲快樂(lè)的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。教師需要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)幼兒心理的積極影響，結(jié)合幼兒心理發(fā)育特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教育手段，激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，尊重幼兒的心理差異，正面引導(dǎo)幼兒形成健康的自我意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷秋萍.關(guān)于音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的探析[J].才智，2018（32）：90.

[2]崔元慧.藝術(shù)教育對(duì)學(xué)前兒童心理健康的影響[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（07）：96-100.

[3]張懿.淺談音樂(lè)在兒童啟蒙教育中的作用[J].黃河之聲，2017（23）：39.

作者簡(jiǎn)介：

劉一潼，女，1983年11月，吉林人，畢業(yè)于星海音樂(lè)學(xué)院本科，工作單位：廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究專長(zhǎng)：學(xué)前教育音樂(lè)綜合技能訓(xùn)練（鋼琴?gòu)椬唷⒏枨莩龋?/p>