互聯網背景下數學教學互助的課堂模式

□廣西壯族自治區河池市宜州區第二中學 陳斌

對于初中生而言，數學是一門比較抽象的學科，它不僅可以加強學生的邏輯思維能力，還可以拓寬學生思考問題的能力。社會在不斷地進步，這幾年，人們對于初中數學的教學質量也更加重視，教學互助模式正是區別于其他教學模式的一種手段，它借助了許多現階段的信息技術，采用多媒體教學，豐富課堂教學內容，增加了學生對于數學學習的興趣以及自主學習的能力。在互聯網背景下，利用微課教學可以讓學生對于疑難問題盡快解決，改變傳統的課堂教學模式，培養學生的綜合能力，同時還可以調動學生學習的積極性，讓每個學生都可以參與其中，對教育的發展產生深遠的影響。

一、網絡是把雙刃劍

當今，隨著科技的迅速發展，互聯網已經多方位、多層次、多領域地滲入我們生活的每個角落。互聯網的廣泛使用，為我們的生活開辟了一個極為廣闊的嶄新天地，不僅能讓學生在家就可以學到知識，還可以利用互聯網拓寬視野，豐富知識，激發學習興趣。但同時，也會給學生帶來很多不利影響，網絡的誘惑非常大，使學生陷入其中，學習、生活受到影響等。所以，有效地利用互聯網，開辟了一條新的教學互助模式，讓學生可以更好地學習。

二、微課教學

（一）微課教學的概述

對于微課教學，存在多樣化的教學形式，它利用視頻、多媒體、課堂展示等方式，呈現在學生的眼前，讓學生對其更感興趣，更進一步地了解。這種教學模式既包括了書本上的內容，又結合具體的實踐操作，從而形成一套比較完整，而且較為系統、全面的教學模式。

（二）從微課中呈現出課堂教學的特點

微課視頻教學一般采用的是視頻的方式，它會通過短短的幾分鐘來展示它所要展現的內容，它會對每一個知識點都進行詳細的講解，具有很強的針對性等，從而加深學生的印象，使之得到更好的學習，而且采用這種方式教學，也特別方便，孩子們非常想聽課，將動畫，聲音結合，會激起學生的學習興趣，深入其中，使課堂教學更豐富多彩。

三、互聯網背景下微課在初中數學教學互助課堂模式下的意義

（一）提高學生的學習能力

在互聯網背景下，微課視頻教學的發展，不僅將學習與生活更進一步地聯系到一起，更讓學生對生活有所了解，通過將學習內容與具體事物相結合，讓學生對學習產生更加濃厚的興趣和學習熱情。如在學習中，進行幾何計算時，教師在錄制微課教學視頻的時候，可以借助于學生所處環境中的事物來舉例分析，通過對其估計測量，計算其體積。例如，在教室最常見的幾何物體就是粉筆盒，它是教師講課常用的工具，也是初中學生學習幾何的好幫手。通過微課教學，可以讓學生更加準確、容易地理解長方體的長、寬、高和體積之間的關系，對于相關知識點可以有效地掌握；可以激發學生的學習興趣，通過具體的應用，讓學生對于知識點可以不斷加深印象，從而提高學生的學習能力。

（二）提高教師的課堂教學水平

利用微課視頻教學，在上課之前就將相關內容錄制好，在這個過程中，不僅加強了師生之間的關系，更有利于學生更好地學習。根據自身情況以及學習能力，將知識點全面地展現給學生，在設計方面盡可能地為學生考慮。例如，在上課之前，教師需先了解有哪些知識需要學生重點掌握，然后通過利用微課教學，以最簡單、最容易理解的方式表現出來，降低學生的學習難度，讓學生更容易理解，從而達到互幫互助的效果。

四、初中數學教學互助的課堂模式中微課視頻的科學應用

（一）采用適合學生的教學方法

每個學生的學習情況都是不同的，所以，對于這種情況，教師應在設計微課的時，想出一些盡可能符合大部分學生的教學方式，幫助學生互相學習，共同進步。利用互聯網教學，從學生的實際出發，與學生多溝通交流，了解每個學生的不同之處等，將他們的不同，與微課視頻相結合，使每個學生的學習效果都能在微課教學中得到提高。

（二）教學資源的應用

在現代社會來看，我們可以利用的數學資源很多，就看我們怎么去選擇，怎么去運用。在微課教學中，有效地利用教學資源是非常有必要的，它不僅可以讓學生的學習達到事半功倍的效果，還可以大大提高教學效率。在進行教學視頻錄制的過程中，教師可以借助手機、電腦制作出適合學生的教學動畫，針對不同階段的學生，選擇不同的教學資源，共同營造出一種互助的學習氛圍，有效地激發學生的學習興趣，讓學生在課堂教學中充分地利用教學資源，達到較好的學習效果。

五、互聯網在初中數學教學中的應用優勢

（一）把抽象的數學知識具體化

對于很多學生來說，數學都是一門比較難的學科，在很多知識點上都不能很清楚地解決，因此，培養學生的想象力以及理解能力十分重要。現階段的教學中，將互聯網融入數學當中，不僅可以使原本看起來比較抽象的內容更加具體化，還可以讓學生真正感受到學習給他們的帶來的樂趣，采用微課教學，還可以讓學生對于所學知識點通過視覺、聽覺更加直觀地體會到。比如，在學習初中數學中的函數時，教師可以借助互聯網多媒體，讓學生可以更加直觀地感受到函數的變化以及采用不同的數字所發生的變化，讓抽象的數學知識更加具體化。

（二）提升教學效率

在初中數學教學中，利用互助的課堂教學模式，不僅可以提高教師的教學水平，還可以加強學生的學習能力。隨著新課改的不斷要求，學生慢慢成為課堂教學中的主體，培養學生思考問題的同時，還可以幫助學生加強語言表達能力，增加與教師的溝通，促進學生之間和睦相處，給予學生更多獨立學習的空間，使學生在課堂中的參與度大大提升。而且，利用互聯網促進教師的教學方式得到了改變，學生接觸的內容也逐漸變多，對于知識的了解更加全面，因此，開展互助教學活動，既能提高學生對于數學知識學習的興趣，又能帶動數學課堂教學互助模式中的學習氛圍。

六、互聯網背景下初中數學教學互助模式的發展方向

（一）提升教師隊伍的信息技術水平

在互聯網背景下，信息技術若想融入學生的數學教學中，必須依靠教師的共同努力。學校應多組織教師進行外出學習，加強數學教師在互聯網方面的應用，進行專業的培訓，讓教師能夠有效地將其運用于教學當中，結合微課的教學方式，讓學生掌握更多的技能，從而提高學生的綜合能力。

（二）用信息技術改變學生的學習方式

在初中數學教學中，利用互助的教學模式，讓學生與教師、學生與學生之間更好地學習。除了教師在課堂上講的內容外，還可以通過互聯網進行多方面的學習。在課堂教學中，教師可以通過小組之間相互學習、相互討論，對于疑難的問題可以進行相互溝通，當學生在解題時遇到困難，教師可以利用微課給學生錄制一段小視頻，通過互聯網發送到每一個學生手中，讓學生可以隨時隨地地學習，對于學習不扎實的同學，可以反復觀看，加深理解與記憶，達到互助的教學模式。

七、結語

總之，利用互聯網教學，給學生以及教師提供了很大的便利，在他們共同進步的同時，還可以互幫互助，增加感情。現階段，隨著教育的不斷改變，傳統的課堂教學模式已經被現代教學模式慢慢替代，很多教學方式也在不斷優化，讓課堂效率有所提升，達到較好的學習氛圍，從而發揮互聯網在初中數學中的應用。