社會需要什么樣的人才

劉亞帆

教室里的電視，正播放著華為創始人、CEO任正非接受《面對面》欄目專訪：

記者：您反對在補短板的過程中，盲目的知識產權的創新。

任正非：堅決反對，我只做長我這塊板。讓我再拼一塊別人的長板，拼起來不就是一個高桶了？為什么要將自己變成一個完美的人？完美的人就是沒用的人，我們公司從來不用完人，一看這個人總是追求完美，就知道他沒有希望……

看了這段專訪，同學們嘰嘰喳喳地討論起來。這時，劉老師推門進來了，說道：“看來大家對這個話題很感興趣啊。中學期間正是塑造人的關鍵時刻，作為青年人，如何塑造自己，以適應社會？作為家庭、學校，如何培養人？作為單位，如何選擇人才？今天我們就選擇一個角度，談談這個采訪片段帶給你的思考和感觸，并且將語言轉化為文字，寫一篇議論文吧。”

學習借鑒

話音剛落，全班就一片哀嚎。議論文太難寫了。劉老師笑著說：“同學們，每個文體都有自己的特點。議論文就是緊扣三要素（論點、論據、論證）來寫。我們先來看一篇文章，大家根據議論文的三要素，找找這篇文章的亮點究竟在哪里？”

各抒己見

胡洋第一個站起來：“我覺得這篇作文的論點特別鮮明。題目‘心無旁騖，砥礪奮進即觀點，統領全文。”

黃靜補充道：“第一段從材料中提煉出我們應該‘心無旁騖地在自己擅長的領域砥礪奮進的觀點，準確鮮明。運用反問、排比等修辭手法，形式整齊，強化了情感的表達，使文章充滿氣勢，又引發了讀者的思考。”

劉老師插入道：“‘論點明晰突出，這是議論文寫作的基本要求。‘明晰意味著論點必須清楚，一目了然;‘突出則意味著調動各種手段為其服務，使之比周圍其他的內容更加明確，與眾不同。我們寫作議論文時要開門見山，直入主題，旗幟鮮明地亮出自己的觀點。觀點不能模棱兩可，語言不能含糊啰嗦。”

王家奇接著說：“文章的結構清晰，論證嚴密。中間三段成排比段落，旗幟鮮明地提出了三個分論點‘選吾之所長‘集人之所能‘隱吾之所銳。并且每個分論點都緊扣‘作為青年人，如何塑造自己，適應社會來展開，反復點題。”

孫家杰也站起來發表看法：“最后一段總結，再次扣題，點明中心照應開頭，深化主旨，收束全文。”

劉老師笑著說：“大家談得非常好。這篇文章采用的是中心論點分解結構法，將中心論點分解為三個分論點，每個分論點都置于相關段落的開頭，且這三個分論點結構一致，字數相等。每個分論阿點都得到了論證，中心論點也就得到了論證。那論據方面呢，也就是舉事例，有沒有值得我們學習的地方？”

劉星晨緊接著說：“文章的論據豐富，經典，新穎，很有說服力。事例有古有今，有國內有國外。”

劉老師總結道：“作者不僅舉例，而且注意在舉例之后向論點的方向進行分析，并且在分析過程中照應、點破分論點，這樣的論述自然、充分、透徹，不會有堆砌事例之嫌了。提醒大家，寫作時要選取能表現主題的事例，與主題無關的事例堅決舍棄。事例最好能貼近我們的現實生活，若是別人也容易想到的，就輕易不要選用，力求做到人無我有、人有我優、人優我新。”

集思廣益

“如果是你來寫，你會從什么角度來寫？”劉老師看著臺下若有所思的同學們，笑著問道。

梅天宇舉起了手：“我從‘何必補短，應多揚長這個角度來寫。成功者的原則是：選擇自己能全力以赴的、自己的品格和長處能得以充分發揮的職業。”

陳都也不甘示弱：“我從‘專注是成功的鑰匙這個角度來寫。作為當代青年，我們應該有著專注于己的態度，有著不為他事所擾的心性，在自己的事情上不斷探索，將事情做到極致。”

連最不愛發言的劉靜也開了腔：“我從‘不求完美，力求進步的角度來寫。優秀不等于完美。完美，是一群優秀的人各取所長，合力創造出的。努力追求優秀，在自己的領域發光，未來也將一片敞亮。月亮因殘缺而有殘缺之美，人類因不足而有進步之美。萬物皆有裂縫，那是光照進來的地方。”

郭家意另辟蹊徑：“我從學校、家庭如何培養人才的角度來寫。家庭、學校培養人具有多方面的才能和素質，當然是不錯的。但是，一味地追求全面發展，讓孩子為彌補短板而耗費大量的時間和精力，是不明智的。”

學以致用

聽了同學們精彩紛呈的發言，劉老師不住地點頭。最后，在沙龍結束前，劉老師做了一個總結：“其實寫議論文沒有那么可怕，首先用‘是非法的句子（即含有真或假、對或錯、贊成或反對等是非判斷的句子）組成骨干，建立議論文的核心論點;其次，為這個核心論點找到兩個以上有力的證據，或正反對比，或成并列結構;最后，如果可能，準備一兩位權威的話，偶爾用一用反問的語氣。掌握了這樣的技巧，就不會莫名地害怕了。當然，課下還要多讀一些時事銳評，多做一點讀書筆記，為議論文的寫作積累更多素材。”