淺談“小游戲”在體育課中的作用

張振瑜

摘 要：體育小游戲是體育教學當中必不可少的一項教學手段，在課堂中充分利用游戲的功能和特點，能有效地提高課堂教學效率和教學效果，能把枯燥的課堂變得生動、有趣、易學，是體育課教學過程中必不可少的一種教學手段。

關鍵詞：小游戲; 體育教學; 作用

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-070-001

在施教過程中，部分體育老師認為課堂中插入游戲是浪費練習時間的行為。實際上，“體育游戲在初中體育教學過程中占據重要地位，是我國體育教學改革的一個重要方向。[1]”一節好的體育課往往需要一個與課堂密切關聯的好游戲來鞏固和提升教學效果。那么究竟課堂小游戲在體育課堂中起著什么樣的作用呢？筆者打算從以下幾個方面說說自己的一些淺見。

一、課堂小游戲起到調節課堂氣氛、增加練習效果的作用

一節體育課如果從頭到尾都是進行一些重復機械的練習，學生很快會覺得枯燥無味導致教學效果事半功倍。因此，在學生有厭倦等不良情緒出現時，教師就應插入一些適當的小游戲，調節氣氛，放松肌肉。

例如“抓尾巴”游戲。教學一段時間后，總有部分同學想停下來休息，或動作不到位。這時開展“抓尾巴”游戲，在或抓或逃的過程中，本來想停下來的學生也會不知不覺中跑動起來，從而進一步起到鍛煉的效果。

又例如“追逐跑”游戲。在鍛煉長跑時，就可以多采用。在游戲過程中，前面的同學為了不讓后面的同學追上而努力向前沖，后面的同學為了能超越前面的同學而努力追趕，于是形成了你追我趕人人都不想輸的氛圍。這樣，即使學生有點累了，但因為不服輸不想輸依然咬牙堅持跑動，從而使課堂教學按照既定的計劃順利進行。

二、課堂小游戲起到鞏固強化學習內容的作用

體育課是以身體的運動、鍛煉為基礎的課程。在教授學生一個新知識、新動作時，往往不能單純通過講解示范等手段來實現。尤其是那些動作比較難掌握的教學內容，就很需要我們通過游戲的辦法來進行引導。例如教學立定跳遠時，單純進行擺臂、蹬地等動作練習，學生做多了就會厭倦。這時老師加一些游戲進去，讓他們學習青蛙是怎么跳的，青蛙跳起來時前后腿是怎么做的，又或者讓他們起跳的同時用手主動去拍打前上方的標志物等等。通過這些小游戲，讓學生想象、模仿青蛙的動作，就能很好地解決同學們擺臂、蹬地、配合時機等問題，從而達到學習和鞏固立定跳遠的效果。又如教授學生籃球的運球技術。如果老師一直只要求學生原地運球，那么學生拍球的興致是不可能持久的。但老師在學生掌握了一定的動作技術要領后，讓他們來一場運球接力比賽，就能激發他們的練習興趣。如果在分出輸贏后讓他們找出輸和贏的原因，再改正一些錯誤的動作，學習更好的技術，教學效果就會更好了。

三、課堂小游戲起到增強班級榮譽感和班級凝聚力的作用

部分班主任喜歡在課間休息時，組織班級學生開展各種各樣的競賽活動來培養班級的榮譽感和凝聚力。其實，在體育課中也是可以通過游戲和競賽來培養班級榮譽感和凝聚力的。

例如練習短跑。如果練習太過單一，不斷讓學生進行快速跑，他們很快就會變得疲憊。一旦老師把教學練習改成接力跑游戲競賽，學生們的練習興趣很快就會被調動起來。在比賽的過程中，隨著各組同學熱烈的加油聲，各小組的集體榮譽感立刻被激發出來。而青少年時期正是好強不服輸的性格，根本不需要老師要求，輸的一方就會要求再來比一次。如果在每一次游戲比賽結束時，讓各個小組分析一下自己輸或者贏的原因，歸納總結在下一次的比賽中自己應該怎么做，那么教學效果就更好了，集體凝聚力就更強了。

又如練習跳繩。如果老師讓學生一直不停的練習，很可能學生不一會兒就會抱怨太累。但如果老師改變方式，讓練習變成游戲競賽，效果就很不同了。老師可以將學生分組、比賽。比如跳10秒鐘看看誰跳得最多。再來跳30秒，1分鐘……最后看看是男生跳的多還是女生跳的多，又或者是看看哪一排的同學跳的多。為了取得第一，所有的學生都會盡力去完成任務。而且，在不停地進行10秒、30秒、一分鐘比賽的輪換中，學生爭取了榮譽，得到了鍛煉。這樣，就可以達到培養學生集體榮譽感、鞏固課堂效果的目的。

四、課堂小游戲可促進師生之間的感情

在平時的教學過程中，老師對學生的態度一般比較嚴肅認真。但在課堂上如果自始至終老師都是板著臉，沒有一絲笑容，學生很難喜歡這樣的老師、不愿與老師溝通。那么師生之間的友好親密感情依靠什么來維持呢？課堂小游戲就是一個很好的方式途徑。

比如教學籃球運球，課堂自由練習放松的時候和學生打打籃球就是一個很不錯的選擇。往往很多好動調皮的學生都是喜歡打籃球的，而且喜歡挑戰老師。這時候，老師在和這類學生游戲分組時就要特別注意做好調節。例如，看到他們實力比較弱，可適當“放放水”，讓他們也嘗試勝利的喜悅。如果學生實力比較強，則需要展示老師的能力和魅力。這樣，遇弱則“弱”，遇強則強。球場上他們心服口服了，平時上課也會聽從老師的指揮和安排。而且，在和學生一起玩游戲的過程中，和他們一起享受勝利的歡笑和失敗的嘆息，在不知不覺中師生關系就拉近了。

綜上所述，磨刀不誤砍柴工。在體育課中加入適當的游戲能提高課堂的時效性，使學生能更好更快完成上課內容，對課堂教學目標的實現頗為有益。特別是對于中低年級的學生，“游戲豐富多樣的內容、生動活潑的形式，極易引起學生興趣，提高學生注意力，促使學生在愉快的活動中鍛煉動作技能”[2]。體育老師應該經常利用游戲教學，使學生在寬松愉悅的環境中學習，達到事倍功半的教學效果。

參考文獻：

[1]李祥君.初中體育教學中體育游戲的應用[J]幸福生活指南，2019，（3）：212

[2]楊鳳麗.轉化體育學習困難學生的對策[J]田徑，2019，（12）：75-76