校長要把學風建設緊緊抓在手上

□ 江蘇青春老年大學校長 包惠興

“學風”是什么？最早源于《中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！奔磸V泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。學風是一所學校的靈魂，是學校精神的集中體現。優良學風是造就優秀育人環境的基本保證。

老年大學亦不例外。學風既是一種學習氛圍，又是一種群體行為，不但能使老年學員受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境里，老年學員的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，不僅提升了個人修養，使晚年生活更加充實且富有意義，還能在推進社會治理體系和治理能力現代化的征程中擔當作為，發揮光與熱。那么，如何打造良好學風呢？筆者認為，應從以下幾個方面進行思考：

發揮社會主義核心價值觀的引領作用，以管理正學風。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以提高老年人的生命和生活質量為目的，促進老年人“有作為、有進步、有快樂”。老年大學的入學條件較為寬松，學員來自四面八方，文化、年齡和職業不盡相同，這也造成同一個班級中，學員綜合素質參差不齊。所以在班級管理中，既要尊重老年學員，但也不能毫無原則地降低管理要求。比如，有的學校領導、任課教師對學員學習不作任何要求，一味順其自然；面對個別違反校規校紀的學員采取睜一只眼閉一只眼的態度……這樣的處理方法，既不利于良好學風的形成，同時也對素質優良、學習認真的老年學員具有負面消極作用，影響了這部分學員的學習積極性。

學風松垮難以培養出“三有”老人。老年大學的領導、教師、班主任必須轉變不想管、不愿管、不敢管的態度，堅持用社會主義核心價值觀引導學員思想、用學校規章制度規范學員言行、用愛心和耐心貼近學員心靈。通過剛柔相濟、寬嚴并舉的管理，營造有序、和諧、進取、高效的學習環境。不良學風得到及時糾正，優良學風才能得以大力弘揚。

發揮教師的師表作用，以好教風育好學風。教風是教師在教學工作中的教育思想、教學態度、育人方法和教學風格的綜合表現，是教師德才的統一。完善教風，才能端正學風。教師是學員學習的引領者、促進者、合作者，教師的教學態度、教學水平直接影響學員的學習態度和學習效果；教師不僅是知識的傳播者，更是美好靈魂的鑄造者，學員學習知識、為人處事的示范者，只有以教風促進學風、帶動學風，就能達到以上率下、上行下效的效果。

老年大學要堅持聘請德才兼備的教師任教，多措并舉加強師德師風建設，使廣大教師樹立為老年學員服務的思想。事實證明，老年學員喜愛認可的教師，學員到課率、跟班率就高。要堅持用好教學大綱、教學計劃、選好教材，并以此統領教學工作，不斷增強教學秩序、規范教學行為、促進教學提質。要堅持鼓勵教師搞活“第一課堂”、豐富“第二課堂”、拓展“第三課堂”，通過三個課堂協調開展，調動老年學員的學習興趣，匯聚班級凝聚力、向心力，從而促進良好學風的形成。

發揮優秀學員的榜樣輻射作用，以先進典型帶優良學風。風氣好，可以春風化雨、潤物無聲，潛移默化地影響人、改變人、塑造人，正如“蓬生麻中，不扶自直”。在老年大學，有很多知書達理、博學多才、學風嚴謹的老年學員，班主任要及時發現，并給予肯定、表揚、宣傳，通過發揮身邊榜樣的引領作用，感染、影響和帶動學員對標對表。

如，我校實用中醫點穴養生高級班學員孫月清，雖已耄耋之年，但每次上課都是第一個走進教室，課上，他認真聽講、記筆記，字跡鐵畫銀鉤，如同書法作品；課間，化身“小老師”，主動幫助同學解疑釋惑，深受大家尊敬。優秀學員像一面鏡子，既讓他人看到了自己的不足，也明確了努力的方向。學員們把孫月清當成榜樣，表示要向他學習，老有所學、老有所為，做一名合格的老年學員。榜樣的力量是無窮的，學員們用實際行動詮釋“三有老人”內涵，在班里形成主流風氣，滿滿的正能量必能促進優良學風形成。

發揮班風的影響作用，以好班風聚好學風。班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展。班風是校風的組成部分，沒有良好的班風就沒有良好的學風。要抓學風，必先抓好班風。

好的班風形成，需要定好班紀班規，方便學員共同遵守，關鍵是要說到做到，從學期開始就狠抓落實。需要選好班委會，發揮學員自我教育、自主管理的優勢，面對不正之風，班委要敢于發聲、主動協調，協助學校和班主任積極引導，形成合力，創造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，團結帶領全班學員共同進步；需要發揮好新科技的作用，比如建好班級微信群。微信群好處多多，如，解決了課上時間的不足，將教學延伸到課外，增強了教學彈性；建立起學校與學員之間的互動平臺，調動了學員學習的積極性、能動性；彌補了傳統課堂教學中的情感缺失，加深了師生間的親密性。

學風歸根到底是老年學員對待終身學習這個問題上的思想態度和行為表現，雖然看不見、摸不著，但無處不在，而且無時無刻不在影響著整個班級的學員。班風正，蔚然成風，整個學校的學風自然就正、就好。

老年大學的辦學者一定要從學校實際出發，把握學風建設的規律，這對老年大學培養“三有老人”大有裨益。教風好、學風正、校風優，一所有質量、有特色的老年大學必將會得到社會的廣泛認可。