淺談農村學校如何實施陽光體育運動

摘 要：在教育過程之中，陽光體育主要是以學生的生命特征為載體，并遵循生命發展的規律來開展的一種教育活動。在農村學校教育過程之中通過陽光體育的滲透，能夠使學生學會與他人相處，或是習得做人、做事的一些基本道理，進而讓學生形成一個良好的體育知識探究以及學習的習慣，為學生的終身發展打下一個良好的基礎。但就目前的教學情況來看，諸多教師并沒有意識到陽光體育在農村學校教育過程中的作用，教學活動的開展也只是采用傳統教學模式，無法實現對學生全面的教育。文章通過對陽光體育概念進行分析，探究其在農村學校教育過程之中的滲透策略。

關鍵詞：農村學校;陽光體育;教學互動

中圖分類號：G633.96?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）19-0095-02

當下，體育課程并非簡單的鍛煉身體，而是在校園生活的群體在各種各樣的體育活動或是體育事件之中逐漸積累物質上的財富以及精神上的財富。在農村學校體育活動開展過程之中，教師要能夠運用體育之中的陽光體育教學影響或是引導學生的體育活動、行為，甚至轉化他們的思想，以實現對學生體育素養的提升。“陽光體育運動”是我國當下階段體育教學活動中的重要內容，有著極強的體育意義、教育意義、社會意義，可以滿足學生全面發展的實際需求，更是實現中華民族偉大復興的中國夢的必經之途，彰顯了社會對青少年的身心健康發展的需求。

一、陽光體育運動的概念

陽光體育運動是當下教育部、國家體育總局等部門所提出的一項在全國范圍內啟動的能夠促進學生身心健康發展的體育活動。在學校教育過程中積極開展陽光體育運動能夠推動全校的學生參與到陽光體育運動之中，吸引現階段的學校學生走出課堂，投入大自然，沐浴到陽光之下，積極地參與到體育鍛煉之中，還可以進一步激發學生的體育鍛煉激情。陽光體育運動的開展是為了促進學生成長。農村地區的體育教學設施落后，更要積極地開展陽光體育運動。這一活動的開展應當遵循自主原則、自愿原則，以實現體育課程教學和課外體育活動相結合。學校方面可以定期開展各種各樣的活動，讓學生積極地參與到其中，使得學生將體育鍛煉作為學習生活的重要內容。

二、農村學校陽光體育運動的現狀

通過實踐研究表明，在農村學生開展陽光體育運動的過程中，大多數學校都能夠做到貫徹、落實這一理念，學校方面也能夠積極地組織學生參與到這一課程的學習之中，盡可能地吸引學生參與到陽光體育活動之中。但是仍然有一些農村地區的學校無法達到相應的教學要求，對于陽光體育運動的開展更是沒有落到實處。一些學校對陽光體育運動的基本概念沒有一個具體的認識，甚至在教育過程中都沒有分清傳統體育教學與陽光體育運動的不同。在實際的教學過程中，體育教師的素質也有待提高，一些學校的基礎教學設備不夠完善，體育課缺乏多樣性、趣味性的教學內容。相關地區的教育部門也沒有對體育運動中可能發生的意外提出有效的解決方案，這也是陽光體育運動無法有效開展的重要原因之一。總體來看，農村學校對陽光體育運動的開展狀況并不佳，且無法達到全面發展的目標。這些問題嚴重限制了農村學校體育教學工作整體水平的提升，而教育工作者必須采取積極的措施進行引導，進一步推動陽光體育運動的開展。

三、農村學校體育教育過程中陽光體育運動開展方式

在農村學校開展陽光體育活動的過程中，體育教師需要對文化課程與體育課程進行合理安排，通過采取相應的課程改革來解決體育教學過程中出現的一系列問題。相關部門及其工作人員應當認真貫徹落實陽光體育運動的開展原則，強化并優化各個體育活動環節。

1. 通過基本的理論知識滲透陽光體育概念

在農村學校課堂教學過程之中，體育教學活動開展的最基本目的也就是傳授給學生知識，這需要教師通過引導將一些必要的知識傳授給學生。而在陽光體育理念的引導之下，教師在傳授基本知識內容的前提下，還要不斷地進行陽光體育理念滲透，合理地融入更多的陽光體育知識，幫助學生打下堅實的基礎。陽光體育運動的基本宗旨是幫助學生更好地開展陽光體育活動。通過陽光體育運動教學滲透，學生能夠積極、主動地參與到陽光體育活動之中，以進一步體現生命的價值和意義。學校方面需要在陽光體育活動之中充分激發學生的體育活動積極性，學校要采取有效的宣傳方式。在農村學校的體育活動開展過程中，由于教師、學生、家長受應試教育思想影響較深，這就要盡可能地營造出一個良好的陽光體育運動氛圍，通過陽光體育運動講座，使學生形成正確的體育活動觀念。除此之外，教師在保障原有體育鍛煉時間的基礎上為學生提供體育活動的條件。在體育活動開展過程中積極開展陽光體育活動，激發學生的潛能，促進學生全面發展。

2. 開展多樣化的教學活動

在農村學校的體育課程中，學校方面要堅持“陽光體育運動”的教學理念，緊緊圍繞這一課題采用多樣化的教學形式開展形式多樣的課外活動，并將其當作校園文化建設以及日常教育活動的重要組成部分。首先，學校方面要深入貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》之中所涉及的內容，將課外體育活動納入整個教育體系之中，通過有趣的體育活動開展健身運動，以體育教學活動為主展開科技教學活動，并將其作為文化建設的重要載體，為建設校園文化體系提供新的契機。農村學校要根據當地的實際情況開展各種各樣的體育活動。農村學校對積極參與陽光體育活動的學生要給予表揚，以帶動其他學生參與其中。其次，農村學校要結合當地的地形、地勢，堅持因地制宜、分類指導的教學原則，進行課間文化體育活動。在對一些年齡較小的學生開展陽光體育運動時要注重趣味性、安全性，而高年級學生的體育活動，教師則要針對他們的年齡特征以及發展需求強化內容的選擇，注重活動的多樣性。最后，學校方面要將學生的群體性活動與課余的體育訓練相結合，并在陽光體育活動開展過程中建立各種各樣的體育活動小組，建立起相應的排球隊、籃球隊，等等，堅持持續訓練的原則。農村學校是進行體育活動的主要場所，教師要通過多樣化的體育教學活動讓學生更加有目標、動力，實現競技水平的提升。

3.多方結合建設陽光體育活動機制

在農村學校陽光體育活動開展過程中，如果僅僅通過學校單方面的課程來開展是遠遠不夠的，這需要相關教育部門、學校、家庭等共同努力，以建立起更加完整的陽光體育活動保障機制，這也是開展體育活動的必要條件之一。

國家相關的教育管理部門要將陽光體育運動融入學生健康體能測試之中。體能測試成績可以作為各個農村學校招收新生的重要指標，將這一政策深入學生的潛意識之中，可以使學生對陽光體育運動更加重視。教育部門還應當加大體育事業的投資力度，強化學校體育場地的建設工作，并大力推行體育課程改革，形成完整的活動管理機制。學校的管理者要對陽光體育運動有一個深入的分析以及理解，以清楚地認識到陽光體育運動在教學過程中所具有的價值以及發揮的作用。陽光體育運動的教學者需要意識到開展這一活動并非強迫學生參與到其中，而是應當重點進行教學引導，培養學生的自主活動意識。家庭方面則應當積極地與學校教師進行溝通交流，鼓勵學生在家庭之中也進行積極的體育活動，將陽光體育運動落實到學生的學習、生活之中。

4.通過陽光體育運動活躍學生身心

一些農村學校的體育教師由于地處偏遠的地區，無法及時了解一些先進的、科學的運動方式以及理論，這就使得學校本身的體育運動發展水平受到極大的限制。為此，體育教師要通過不斷學習強化自身的理論知識水平以及實踐能力。教師通過對理論知識的學習，在實際教學活動中能夠給予學生展示才能以及實現自我價值的機會，還能夠提高學生的陽光體育運動興趣，使得有潛力的學生能夠獲得進一步的發展。為此，體育教師還應當積極地組織學生進行體育競賽活動，并讓他們在積極展現自我的同時活躍身心。體育教師還要做好對學生的激勵工作。農村體育教師要對表現積極的隊伍或是學生進行及時的獎勵以及表揚，讓他們增強自身參加體育活動的意識。體育教師在日常的體育活動之中要讓有運動天分的學生進行展示，以激發學生內心的自豪感，讓學生獲得一種精神上的滿足感，激發他們的體育鍛煉意識。體育活動不僅給學生帶來了身體的壓力，也帶來了心理的壓力，這就需要體育教師在活動過程中與學生進行積極的溝通、交流，進一步了解他們的想法，在學習、生活之中多多給予他們支持和幫助，使得師生關系、生生關系更加和諧與融洽。

農村學校體育課程之中的陽光體育運動對學生而言有著重要的價值以及作用。教師應將陽光體育運動理念貫徹到整個教學過程之中。陽光體育運動開展過程中，農村體育教師應當分析陽光體育運動的基本概念以及教學現狀，并通過多樣化的教學方式加以引導，打好學生的身體素質基礎，引導學生積極地參加陽光體育運動。

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作者簡介：李加朋（1978—），男，壯族，廣西南寧人，中學一級教師，本科，總務處主任，研究方向：中學體育教學。