連發排句，氣勢恢宏

張坤

排句，從修辭上說屬于排比，是指三個或三個以上的結構相同或相似的、語氣一致的語句成串地表達相關內容的一種語言表達方式。但修辭上的排比是指語言表達的一種方式，而這里的連發排句卻更多地是從章法構成、文章內容及表達技巧等角度來考慮，因而也就更具有文章寫作方法的意義。

例1：面對五彩繽紛的社會，有的想投身商海，企圖在海浪里捕撈金錢美夢，自云為時代的弄潮兒；有的卻躲進深山一隅，潔身自好，落花自憐，以為看破紅塵；而又有的卻是沉醉于花前月下，兒女情長，你死我活，自稱浪漫詩人……

例2：于是，飽食終日，無所用心。春困夏乏秋打盹者有之；自習課懶得上，到寢室去提高床鋪利用率者有之；上課不聽講，作業抄襲，且美其名曰“參考參考”者有之；更有甚者，竟冒天下之大不韙，走上偷竊的道路。如此實惠，實在令人心寒。這難道就是當今中學生所追求的嗎？

這兩個例子都寫到了一些學生的錯誤表現，用了相同或相近的句式以及相同的語氣，把這些錯誤表現統一為一個整體。例一中的都屬于胸無大志、無高尚理想的人；例二中的是一些錯誤的追求“實惠”的人，作為反面材料，作為作者否定的對象，它為正面觀點起到強烈的反襯效果，使作者所提倡的正面觀點更加醒目奪人。

例3：蒲松齡考場屢遭挫折，以致窮困潦倒，然而他的孤寂和忿懣最終化為不朽名著《聊齋志異》；貝多芬忍著兩耳失聰的巨大痛苦卻硬要扼住命運的咽喉，用心血譜成曠世絕唱《命運交響曲》；當代青年張海迪，高位截癱，不甘屈服，終于獲得哲學碩士，成為有用之才。

上面的三個例子，都是用排句排列出來，刪繁去蕪，突現了共性，不僅使文章簡潔明晰，更使所列事例具有典型性。從形式上看，句式整齊勻稱，音律鏗鏘、節奏感強烈，渲染了一種不同尋常的恢宏氣勢，顯出了作者的理直氣壯，從而達到了“不戰而屈人之兵”的聲勢奪人的表達效果。這豈止是事實勝于雄辨？

例4：藕的一生，是清廉的一生，奮進的一生，奉獻的一生，因而也是完美的一生。

例5：：教師不僅是園丁，培育了花朵，衰老了自己；教師不僅是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；教師還是泥濘中跋涉的苦行僧，超度行人，委屈自己。他是照亮愚昧黑暗的燈塔，他是人類通向文明的天梯，他是歷史豐碑的鑄造者。歲月黯淡不了他的光華，歷史荒蕪不了他的偉岸。他早已在那平凡的三尺講臺上升華，升華為一個民族的精靈，一個人類的精靈。

例四用排比句列舉了藕的不同品性，顯示出論述的周密深刻。例五從不同角度排列了對教師的贊美語言，不僅顯示了作者思維周密，更使自己強烈而深沉的思想感情得以充分抒發。

由以上分析可以看出：連發排句，作為一種文章表達方法，多用于議論文，抒情散文，它整齊勻稱的句式具有建筑美，它鏗鏘鮮明的節奏具有音樂美；加上眾多統一的內容、直貫而下的語勢，顯示了連發排句所獨有的壯美風格。用它論述則周密深刻，增強語勢；用它抒情則讓強烈深沉的思想感情得以盡情抒發。

注意事項：

作文里適當用上幾句排比，雖能增加文采，增強文章氣勢，并給人一種整齊勻稱的美感。但是，運用排比時還要防止以下兩種偏向：

一是東拉西扯，硬湊排比。

有篇作文寫的是冬季長跑，一開頭是：“大雁排成‘一子形開始南飛，魚兒成群結隊開始游泳，北風一陣陣開始緊吹，同學們排著整齊的隊伍開始冬季長跑。”這一段除了亂用比喻之外，還亂用排比。其實，寫冬季長跑，完全不必要把大雁、魚兒扯上，根本沒有必要硬湊排比句。

二是空空洞洞，言之無物。

有篇作文把改革開放比作為號角，緊接著寫道：

“這號角，好似山呼海嘯，鋪天蓋地，它激勵著人們昂首闊步，向科學進軍。

這號角，好似春雷滾滾，響徹長空，它鼓舞著人們加快步伐，去攀登高峰。

這號角，好似禮炮轟鳴，震撼大地，它號召著人們高歌猛進，去奪取勝利。”

這幾句，似乎也講究文字的美，但是，這種抒情，翻來覆去說的是一個意思，重復累贅，華而不實，與文字游戲差不多。