在傳統節日課程中成長

陳泠潓

幼兒教師工作范籌很廣，包括教學業務、環境創建、家園溝通、社區融合等多方面。在《指南》引領下，“兒童為本”思想的真正落地，促使教師堅定信念，在“放手、多元”的道路上大踏步前進。我園從傳統節日來源、開展、生成，以及創新活動、環境創設、家園互動等方面都形成了自己的風格，教師也在新教育觀下不斷實踐、創新而獲得專業成長。

一、“孩子在前”，教師教育意識和能力的進化之本

傳統節日來源于生活，幼兒園營造一種濃郁的傳統氛圍，讓孩子在參與中體驗感知節日，促進“促進幼兒生命成長”的目的。

（一）孩子，你對什么感興趣？——遵循孩子意愿的內容選擇

節日課程巧妙融入幼兒一日生活之中，把孩子的意愿推向前，追隨他們感興趣并愿意探索的內容，使之積極、愉快地參加活動。

1. 收集挑選，為“孩”所用

孩子們通過親子問卷調查、親子互聯網查詢等方式收集了日常生活中接觸最多的節日，哪些是他們想要了解的？感興趣的？教師要問孩子的意見。

2.迎合意愿，為“孩”嘗試

在問卷調查“你喜歡和誰一起過節日？”中，幼兒回答“媽媽”。我們發現，傳統節日中缺少親子的內容。于是在課程中加入了“龍抬頭節”這個特殊的“現代品”，嘗試以龍抬頭節日為輔、三八節“愛媽媽”為主要切入口開展活動，同時滲透相關的傳統元素。

• 孩子，你想怎么做？——孩子眼中應該有的真實活動實施

◎路線設計：前往參觀或拜訪的地點在哪里，怎么走？哪條道路最合適？要注意什么問題？包括馬路安全、衣著參考、攜帶物品等，幼兒可以利用雙休和父母考察之后回幼兒園和同伴們討論，確定路線圖。

◎流程設計：如何更好的完成每一次的出行任務，幼兒有自己的話語權。中大班可以討論怎么安排活動流程，設計什么游戲、節目，而小班更適合在活動現場記記畫畫，培養表征能力。

◎禮物設計：有些時候需要準備一些禮物或物品表達一份禮儀，放手讓幼兒討論什么才是最合適的？就需要這個環節。

• 孩子，你想玩什么？——尊重幼兒，充分滿足孩子意愿的活動項目

孩子對傳統游戲最感興趣的事情莫過于游戲，除了經典的民間游戲，還有節日特有的活動，例如：端午節的賽龍舟、清明節的放風箏等，還有一些傳統慶典活動。教師在組織過程中傾聽孩子的聲音，了解他們的需求，使活動圍繞孩子意愿開展。

二、資源挖掘，積累從家庭社區中挖掘利用教學資源的經驗

有效利用周邊社區等有效資源就相當于一個以幼兒園為中心擴大了孩子的活動范圍，它是課程開展的重要環節。

1.慧眼識資源（社區）

◎文化熏陶類：像博物館、西施故里、西施殿烈士碑、諸暨城市館......

◎社區人文類：老年大學、社區老革命、社區老人、民間手藝人......

·重陽節——邀請社區老人來園活動：包粽子、做藤梗、廣場舞表演等，老幼同樂的同時，增強尊老愛幼的良好社會風氣。

·清明節——看望社區老革命：聽聽爺爺講過去打仗的故事，翻翻以前的老照片，感受現在美好的生活。

·端午節——走進老年大學：正值六一兒童節來臨之際，和爺爺奶奶聯誼表演，老幼同樂慶端午。

·新年廟會——邀請各民間手藝人來園展示民間手工藝術：搡麻糍、胖米胖、棉花糖、做糖人、剪紙......吃吃喝喝中感受傳統民間的智慧。

2.合力促共育（家庭）

◎引導家長成為一名優秀的“助教”

家庭中有很多可利用資源：傳統故事繪本、傳統美食的制作......大多數家長也樂意參與到幼兒園的課堂和活動中來，例如：“繪本媽媽（爸爸）進課堂”、“手藝奶奶（婆婆）教本領”等活動。

◎設計有價值的親子參與活動

傳統節日的課程價值是能夠潛移默化地培養人的倫理道德觀念與行為規范， 其最為突出的表現是節日祭祖中家庭倫理觀念的表達。我們探索傳統節日課程中家園合作的措施，組織多種親子活動讓家長孩子參與，共同進步。

·“家訓家風 ”活動

幼兒園利用“重陽節”尊老愛幼的習俗組織活動，引導家長言傳身教，做語言、儀表、行動的表率，讓“尊敬”“孝順”等美德代代相傳。

·國學、古詩親子閱讀

結合每個不同的傳統節日，收集梳理并向家長推薦一些合適的國學經典小故事、詩句，供家庭親子閱讀。

三、還原生活，提升心中有兒童的互動環境創設能力

環境創設能對孩子產生積極影響的物質和人文環境，能讓孩子身臨其境感受傳統，讓家長老師了解孩子想法，是老師的一門必修課。

◎傳統節日墻體現孩子參與的過程

這是幼兒園特定為孩子們留白的傳統節日區域墻。記錄整個活動中的過程，包括節日的風俗、美景、美食以及孩子們在參與過程中獲得的能力與經驗，建立起關于傳統美德的初步情感。

◎“回到過去”陳列室

開辟擺放古時生活、勞作的老物件的專用教室。還有扮演廳：準備古代服裝、發箍、道具等，是孩子們感知體驗的地方，孩子們企盼到這樣的環境中游戲。

◎園區環境

大廳懸掛的跟節日有關的古詩，樓梯展示傳統文化的古人古訓、小故事等，生動有趣，讓孩子潛移默化地接受熏陶，在環境中滋養傳統文化的生長。

◎班級環境

良好的班級環境能使孩子心情愉快，更能讓孩子在與環境的互動中獲取有益的經驗，班級的環境讓孩子更有機會展示自我，獲得發展，形成良好的個性，是最重要的環境互動內容。

綜上所述，有效結合幼兒園傳統節日課程的建設，教師無論是專業知識和技能，還是家長工作，或是社區活動、環境創設，都能更新兒童為本的教育理念，在積累實踐經驗，勤于思考反思、樂于創新開拓中大踏步前進。

陳泠潓 ??諸暨市浣紗幼教集團濱江幼兒園 ?浙江