運用積極有效評價促使語文課堂高效

王敏玲

摘 要：文課堂教學當中，很重要的一部分就是課堂評價。搞好課堂有效評價，是促進學生積極參與的保證。教師在語文課堂上，要運用有效的評價手段，充分發揮評價的激勵、導向、調控、診斷的功能。

關鍵詞：積極有效 評價 課堂

高效課堂就是花最少的時間去獲得最佳的教學效果。在小學語文教學中使用科學、高效的教學評價能達到事半功倍的課堂效果。它可以激發學生學習的自信心、進取心、自尊心，可以給學生最大的鼓勵與鞭策。它是課堂教學任務完成的調味劑、動力劑和興奮劑，對突破課文的重難點，對教學效果有舉足輕重的地位。反之，老師的評價語言或方法、形式運用不恰當在無形中就會傷害了學生的自尊心。那么如何使課堂評價高效呢？實踐證明應建立合理的評價體系。

一、采用積分評比制

我們班在教室后黑板有一個對學生的紀律、衛生、學習等進行綜合性評價的評比欄。學生對這個評比欄中分數的獎項很在乎，因為那是對自己平時在校的一個綜合評價。那么怎樣讓這個評價能落到實處呢？學生每天到校后有打掃衛生的，有檢查遲到早退的，有檢查作業的，大家各司其職。班干部會根據每一項考評內容隨時生成一些減分、加分情況，然后第一時間讓班長呈現在評比欄中。只要是課間學生就會第一時間來到評比欄前，看自己今天又加了幾分，哪個同學又減了幾分。因為他們覺得這就是自己認真表現后師生對自己的認可和一個真實的全方位評價。每周進行一次周評，利用班會課總結表彰周之星，并頒發榮譽證書。然后月底再進行一次月評，季度評，學期評，再結合期末考試分數來決定孩子最后是否能被評上優秀學生和三好學生。通過這些綜合評價大大激發了學生的積極性，就想把最優秀的自己展示給師生。

二、課堂上巧妙運用評價語言

教師要恰如其分地用體態語言進行即時性評價。隨著學習內容的逐步深入，教師親切自然的目光，或是贊許，或是期待，或是疑惑中夾有信任的眼神，溫柔的手勢，夸張的動作等體態語應用得當，能夠最大化地調動課堂氣氛，把課堂推向高潮。如“你的回答聲音真好聽，像一個百靈鳥。”“你的回答很準確，對這道題把握的很準確！”“你真是一個聰明的孩子，長著一雙會發現的眼睛。”“你真是一個會思考的孩子，老師給你點贊。”等等。運用生動的口頭語言進行適當的即時評價，對于激勵學生有重要的作用。教師這樣的評價看似普通，卻滲透著對孩子濃濃的關愛，讓學生明白、懂得了自己今后努力的方向和奮斗的目標。

三、拓展評價的主體

評價的主體不應局限于學生，可以是師生互評、生生互評、小組互評、班班互評。這樣會有效地拓寬了評價空間，把學生放在了主體地位，讓他們當家做真正的主人，使評價更具有真實性、人文性，科學性，教師只在評價中做好指導與監督作用。

例如在《夸夸你的同學》語文口語交際課中，這節課中有一個環節是同學之間互相找優點。我先讓同學們用一張小紙條寫出自己的優點來進行自評，然后同桌之間把這個小紙條互相交換一下，同學會根據自己同桌的具體表現來進行再評價，可以進行補充，也可以刪除不合理的優點，使評價更具有真實性，客觀性。然后會讓部分同學把自己的優點分享給班里的學生，無形中放大了這個同學的優點，使其變得更自信了。學生在別人的評價中，在相互的祝賀和贊揚聲中，在相互握手擁抱中找到了快樂，找到了存在感，也在互相評價中找回了自己的不足之處。這節課達到了很好的教學效果，老師教得輕松，學生學得更輕松。

四、拓展評價尺度

每個學生都是一個獨立的個體，不能用一把尺子去評價所有學生，因為學生都具有可持續性發展空間。老師要善于發現學生的閃光點，對于學困生只要有小小的進步都要給予最大肯定與鼓勵，贊許是后進生心靈的激進劑，他們更需要關懷的目光、暖心的鼓勵和適時的贊揚。對于優等生要有更高的評價標準，促進他們在學習上更加勤奮，更加努力。

科學性的評價好比春雨滋潤著每一個學生的心田。教育的科學性就是老師長著一雙會發現的眼睛、會猜透學生心思的頭腦，只有了解孩子的思想，才會有實施性、操作性強的教育方法。課堂問題不能單一在課堂中去解決，紀律、衛生、值日、到校、禮貌用語、學習等等……評價的范圍要廣，評價的尺度要活，評價的激勵性要強，評價要具有人性化、科學性。

五、拓展評價空間

在課堂評價中，每個學生都是一個獨立的個體，要注重學生的獨特感受，語言以激勵為主，多肯定和表揚，少批評，放大優點，縮小缺點，學生就會更優秀。通過每一個評價環節讓學生感受到老師對自己的關愛和同伴對自己的真誠、實事求是，激勵學生更加努力進步，營造一種寬松而又和諧的班級氛圍，從而使課堂評價有效地、科學地促進學生的全面發展。

總之，課堂評價需要老師有一雙“銳利”的眼睛，更需要老師有一顆寬容的心，懂得學生是發展中的人，要善于發現并充分肯定學生的優點，努力營造一個和諧、科學性強的真情評價空間。

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