小學語文教學中滲透德育的路徑與價值討論

遲娟 馬慶艷

摘 要：語文學科具有極強的人文性與思想性，教師在語文課堂教學中滲透德育，可起到理想的教學作用。只是德育與語文教育整合教育模式還沒有完全發展成熟，需要教師正確認識德育滲透到語文教學中的教學價值，并探索語文課堂上德育滲透的多元化路徑。基于此，筆者主要圍繞德育與小學語文教學融合的教學價值及運用路徑展開討論。

關鍵詞：小學語文 德育 教學價值 教學路徑

語文教學內容具有豐富的情感內涵，若是將德育滲透進去，則可讓學生在渾厚的情感力量滲透之下，引起強烈的內心情感共鳴，使其獲得良好的文學熏陶，可同時提升其語文素養與德育素養。為此，語文教師可對課堂教學中的德育滲透策略進行有效的教學思考，將可行的德育策略運用到語文教學之中，以打造一個具有濃厚德育氛圍的語文課堂，實現語文教育與德育的育人目標。

一、小學語文教學中滲透德育的實際意義

語文教材中的德育資源是非常豐富的，教師以語文課堂為主要陣地，對德育資源進行有效的開發與利用，實現語文教學與德育之間的有效融合，其實際的意義可體現在兩大方面：

一方面，語文教師將德育滲透策略作為一項語文教育策略，推廣運用在語文教學中，可讓學生在學習漢語言知識的過程中，接受全面的思想道德教育，使其既提高了自身的漢語言知識與技能水平，又提升了個人的思想情操與道德品質。另一方面，語文教師在課堂上將德育有機地滲透到學生的語文學習過程中，可讓學生站在德育的角度去提高個人的認知能力與理解能力，有利于學生形成正確的思辨能力，并且能夠有效開拓學生的思維發展空間，使其能夠更好地領會和品味語文學科的文本內涵與文本情感，最終可顯著提高學生在語文學習中的綜合語文素養與語文能力。

二、小學語文教學中滲透德育的有效路徑

語文教師應在正確認識德育滲透策略的運用價值時，樹立起多元化的語文教學觀念，將多種有效的德育滲透策略引入到語文教學之中，發揮語文教育與德育的雙層教育功能。

1.利用名人故事的力量滲透德育

人教版語文教材中有些課文內容涉及一些名人故事元素，教師應將其挖掘出來，并讓學生在課堂上了解相關的名人故事，以達到滲透德育的教育效果。一方面，教師利用名人故事來進行德育滲透，可發揮名人的效應作用，讓學生更加深刻地了解到某件事或某種行為的意義，體會某件事或某種行為背后的德育內涵，讓學生在名人的模范作用下獲得感悟，展開行動，以培養學生的德育素養，幫助學生形成良好的德育行為習慣。另一方面，教師利用名人故事來進行德育滲透，可發揮學生喜歡故事的特點，提高學生對德育內涵的認知能力與理解能力。

例如在《鄧小平爺爺植樹》一課的教學中，教師可為學生講述鄧小平同志在1982年的植樹節率先垂范種下義務植樹運動的第一棵樹這一名人故事。在這一名人故事背景下，教師可帶領學生走進課文之中，去深入挖掘其中蘊含的德育內涵，包括革命領袖全心全意為人民服務的精神、植樹節傳統文化承載的道德精神、保護環境意識等等。這些德育元素能夠有效熏陶學生的情操，幫助其塑造優質的個人品格，使其在以后的生活當中能夠發揮良好的人格魅力。

2.利用生動情境的力量滲透德育

教學情境可以增強學生的學習體驗，激發學生內心深藏的情感力量，讓學生能夠對學習內容產生較強的探索欲望與學習興趣。而在語文教學中，教師創設生動情境的教學方法顯然可以活躍課堂上的教育氛圍，讓學生融入其中進行更積極主動的學習。在這樣的教育環境下滲透德育，無疑能夠讓學生更容易接受語文知識與德育知識，使其接受更好的語文教育，并接受到更深刻的德育熏陶。為此，教師可依托實際的課文內容，創設一個與之相適應的生動教學情境，讓學生走進情境之中，去獲取語文知識信息與德育知識信息。

例如在《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的教學中，教師可在多媒體畫面上播放一些生活中可見的無私助人的圖片或者視頻，如幫助老殘病弱的人過馬路、給流浪貓狗送食物、幫助貧困的人解決困難等等。在學生觀看這些圖片或者視頻時，他們能夠走進生動的情境之中：“雷鋒精神究竟有哪些深刻的內涵？生活中究竟見過哪些具有雷鋒精神的人和事？”學生在進入到生動情境時，會帶著一定的問題展開自主的思考，深入地體會和感悟課文中滲透的德育內涵。而在這一過程中，學生也會將課文涉及的德育精神融入自己的價值觀體系之中，幫助學生形成個人的正確價值觀念，并從小培養他們正確的行為習慣，學會將德育精神融入自己的德育行為之中。

3.通過角色朗讀進行德育滲透

角色朗讀活動是一種可增強學生語感、增強學生對課文情感理解能力的重要教學活動，語文教師可根據角色朗讀教學活動的實際特點，將德育滲透在角色朗讀的教學活動之中，讓小學生在角色朗讀時自主體會文本中傳遞的思想情感，并領悟文本中滲透的德育精神。例如在《夜鶯的歌聲》一課的教學中，教師可讓學生在角色朗讀的過程中把握好人物特點、語言特色，并感受人物行為、人物語言的背后蘊含的德育精神。

比如有的學生在朗讀到“孩子”用天真懵懂的語言迷惑敵人、用夜鶯的歌聲來給戰士傳遞消息的文本內容時，能夠由衷對這一人物產生敬佩的心情，同時也可深刻地感受到“孩子”身上的機智與勇敢等優秀的品質，還能體會到“孩子”的行為背后滲透的愛國精神。因此，以角色朗讀活動為載體滲透德育，可發揮很好的德育作用，也可有效保障語文教育與德育相結合的整體教學質量。

結語

將德育滲透到小學階段的語文課堂教學之中，可從小培養學生的德育素養，同時也可提高學生的語文學習質量，讓語文教育與德育的目標都能夠順利實現。因此，教師應注重探索更多樣化的德育滲透策略來優化當下語文教學中的德育過程，讓學生在學習語文知識的過程中真正地全面接受德育的熏陶。

參考文獻

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