變革中成長(zhǎng)

王菲

摘 ?要：高中課程改革對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)專業(yè)能力，為教師成長(zhǎng)提供了廣闊平臺(tái)。本文分析了女子高中新課改與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，以學(xué)生為中心，采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，經(jīng)過不斷反思，改變女生教育工作方式，以此實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，達(dá)到提高教師專業(yè)能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中新課改 ?女生教育 ?教師專業(yè)發(fā)展

十九大會(huì)議中強(qiáng)調(diào)以高中新課改為高中教育的重點(diǎn)，通過課程改革，為教師專業(yè)發(fā)展提供新的舞臺(tái)和發(fā)展空間^[1]。與此同時(shí)，也對(duì)高中教師提出新的要求，尤其是女子高中教師，女子高中教育與普通高中教育不同，以女生教育為主，不僅要接受新的知識(shí)，而且需要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，在課程改革過程中不斷提高女生教育能力^[2]。目前女生教育課程改革與教師專業(yè)發(fā)展方面的研究較少，本文將針對(duì)此內(nèi)容展開研究分析。

一、女子高中新課改與教師專業(yè)發(fā)展的相互促進(jìn)

教師專業(yè)發(fā)展指的是教師經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，在教學(xué)生涯將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生的能力，以專業(yè)性為主，表現(xiàn)教學(xué)專業(yè)道德，經(jīng)過多年教學(xué)歷練，逐漸提高自身教學(xué)素質(zhì)，塑造良好教師形象，成為教育專業(yè)工作者^[3]。在《女生教育課程改革方案》中，教師專業(yè)發(fā)展與課程改革存在相互促進(jìn)關(guān)系，需要教師在新的課程環(huán)境中，設(shè)立新的教學(xué)方案，使得教學(xué)專業(yè)得以快速成長(zhǎng)。

在新課改中，課堂以“教學(xué)溝通”取代“知識(shí)傳遞”，教師從“教學(xué)技術(shù)熟練”轉(zhuǎn)向“教學(xué)反思實(shí)踐”^[4]。這種課程改革揭示了教師課程義務(wù)與教學(xué)權(quán)利的互動(dòng)關(guān)系，值得我們深思。所以，在課程改革當(dāng)中，如何提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展顯得尤為重要。

（一）教師教學(xué)專業(yè)能力的提升有助于高中課程改革

女子高中開設(shè)女生教育和素質(zhì)教育，培養(yǎng)女性學(xué)生“自強(qiáng)、自立、自信、自尊”精神，以塑造時(shí)代新女性以己任。在教學(xué)改革中，要求高中教師主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革，在教師的鼓勵(lì)下，讓學(xué)生更快地接受新的教學(xué)理念^[5]。如果教師不認(rèn)同課程改革理念，則教學(xué)改革無法成功。因此，教師是高中課程改革的關(guān)鍵。只有教師具備新課程教學(xué)知識(shí)與能力，才能夠?qū)⑴咧信虒W(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中^[6]。另外，高中課程改革的成敗與教師的努力成正比。課程內(nèi)容的改革無法突顯教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)，必須通過教學(xué)專業(yè)能力配合才得以彰顯。因此，在高中課程改革中，教師屬于課程中的實(shí)踐者，需要根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)工具，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生更加容易接受新課改知識(shí)。作為新課改成功的關(guān)鍵，教師在課程改革中扮演著課程研發(fā)者角色，教學(xué)大綱只是一個(gè)教學(xué)框架，課程改革要求教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)方案，尤其是女子高中關(guān)于女生教育的特色課程^[7]。例如，舞蹈、禮儀等。在新課改中，教師應(yīng)該以教學(xué)專業(yè)為核心，挖掘課程資源，以此優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（二）高中課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)

高中課程改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)為教師專業(yè)發(fā)展。所謂教師專業(yè)發(fā)展指的是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展，根據(jù)課程改革，要求教師不斷改變自己的價(jià)值、態(tài)度、信念，接受女生教育專業(yè)學(xué)科教學(xué)挑戰(zhàn)，提升教學(xué)能力水平^[8]。因此，教師專業(yè)的發(fā)展離不開課程改革提供的平臺(tái)。

女子高中課程改革要求在課程教學(xué)中以學(xué)生為主，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力^[9]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求教師以學(xué)生為主，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧民主學(xué)習(xí)氛圍，預(yù)留大部分時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起到指導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)改革中，教師需要掌握必要的教學(xué)專業(yè)能力以外，還需要培養(yǎng)教學(xué)責(zé)任感，不斷追問教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，以此完善教學(xué)專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)^[10]。既然是以學(xué)生為主體，原有的“傳授知識(shí)”教學(xué)模式就必須改變，課程改革賦予了教師更改課程教學(xué)方法的權(quán)利，教師成為課程改革核心，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置新的傳授知識(shí)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來。

二、女子高中教師與新課改共同發(fā)展

在新課改中，教師肩負(fù)重任，不僅要掌握課改專業(yè)知識(shí)，而且還要改變自身教學(xué)行為，與課程改革共同發(fā)展，相輔相成，在完成課程改革教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，不斷提高女生教育專業(yè)水平。

（一）培養(yǎng)教師新課程教學(xué)意識(shí)和專業(yè)能力

對(duì)于女子高中課程教學(xué)改革，教師應(yīng)該養(yǎng)成新的教學(xué)意識(shí)，明確課程改革教學(xué)目標(biāo)，合理實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)新課改評(píng)價(jià)意識(shí)。首先，對(duì)于新的教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心變化規(guī)律，結(jié)合改革后的知識(shí)體系，提出具有創(chuàng)造性的教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從情境中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中倦怠。例如，開創(chuàng)網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)課程，選取學(xué)生感興趣的話題作為網(wǎng)頁(yè)制作素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升的同時(shí)，讓學(xué)生接觸到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為了成功實(shí)施課程改革，就需要教師培養(yǎng)上述教學(xué)意識(shí)。其次，教師只有明確課改教學(xué)目標(biāo)，才能夠制定出符合課改要求的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于女子高中面臨的女生教育課程改革，提倡合作、自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與同學(xué)之間相互配合，在短時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。再次，要求教師合理實(shí)施教學(xué)計(jì)劃借助現(xiàn)代化科學(xué)儀器，幫助學(xué)生探索更多知識(shí)。例如，借助網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前問題搜索關(guān)鍵詞找出與其相關(guān)的解決方法，使得學(xué)生可以通過一個(gè)問題學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法不受時(shí)間和空間限制，是高中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的好幫手，教師需要做的工作為輔助工作，教授學(xué)生搜索知識(shí)點(diǎn)與問題的方法，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中解釋不全面或者有誤之處，由教師講解，以此做好課前工作，達(dá)到提高教學(xué)效率目的。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體播放器，使得內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的新課改評(píng)價(jià)意識(shí)。由于新課改處于試驗(yàn)階段，很多教學(xué)方法與教學(xué)框架的可靠性有待進(jìn)一步探究，所以，應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，對(duì)課程改革作出合理評(píng)價(jià)，經(jīng)過多次改革確定最終教學(xué)方案，以激勵(lì)方式教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信心。

另外，新課改對(duì)教師的專業(yè)能力要求較高，需要根據(jù)課程改革要求，不斷提高自身專業(yè)能力，包括課程設(shè)計(jì)、教材處理、組織教學(xué)能力。首先，根據(jù)國(guó)家、地方課改要求，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。其次，理解教材中的教學(xué)內(nèi)容，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行處理，采用自己認(rèn)為比較容易理解的教學(xué)方式，將知識(shí)傳授給學(xué)生，充分利用教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，根據(jù)時(shí)代變化更新教學(xué)內(nèi)容。最后，不斷提高自身的組織教學(xué)能力，充分利用課程資源，融合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，將自己作為一個(gè)教學(xué)的組織人員，讓學(xué)生參與到課程中來，通過扮演不同的角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。

（二）豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變工作方式

大部分教師除了自己教學(xué)課程以外對(duì)其他專業(yè)知識(shí)掌握較少，而女子高中課程改革注重教師多元化發(fā)展，需要在專業(yè)課程基礎(chǔ)上掌握其他專業(yè)知識(shí)，例如心理、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該豐富自己的專業(yè)知識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，適應(yīng)課改教學(xué)展業(yè)知識(shí)要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師在講解課程內(nèi)容以外，還可以適當(dāng)添加一些與課程相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，內(nèi)容講解不夠深入。面對(duì)課程改革要求，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，充分利用教學(xué)資源，打造生動(dòng)形象的專業(yè)課程。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師通過網(wǎng)絡(luò)、教材、題庫(kù)等資源搜索，將這些資源融合到一起，制定符合課改要求的教學(xué)方案，以此提高教學(xué)質(zhì)量。目前，圖書館、科技館、博物館、教學(xué)共享資源網(wǎng)站均可以為教師提供教學(xué)資源，教師應(yīng)該充分利用這些資源，創(chuàng)建信息化課程。

另外，每個(gè)教師采用的教學(xué)方法不同，獲取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，如果教師之間可以相互交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便可以總結(jié)一些適合學(xué)生接受新知識(shí)的新型教學(xué)方案。因此，面對(duì)課改，教師可以從不同角度切入，以教學(xué)專業(yè)分工，成立教學(xué)小組，定期討論教學(xué)體會(huì)，對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案作出合理評(píng)價(jià)，經(jīng)過相互交流學(xué)習(xí)，明確課程改課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定可行性較高的教學(xué)方案。

（三）自我反思，個(gè)性化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更改教學(xué)方案，使得學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果表明，改進(jìn)后的教學(xué)方案有助于學(xué)生理解新的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)過程就是教學(xué)方案的改進(jìn)過程。雖然改進(jìn)后的教學(xué)方案有一定功效，但是效果不夠顯著。而反思是一種提升自我的最好方式，在反思中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有不斷反思，才能夠挑戰(zhàn)極限，再上一層樓。所以，作為高中教師，除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外，還需要不斷反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，從中找到提高教學(xué)質(zhì)量，符合課程改革的教學(xué)方法。對(duì)于女生教育教學(xué)，除了教師自身專業(yè)水平需要提高以外，還需要根據(jù)學(xué)生的心理變化，尋求最佳教學(xué)方案。由于學(xué)校的學(xué)生都是女生，一些教學(xué)方法不適合使用。例如，創(chuàng)建情境教學(xué)中部分角色只有男學(xué)生才能夠扮演，那么該教學(xué)情境設(shè)計(jì)方案就是不合理，教師應(yīng)該反思自己在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)忽略了學(xué)生性別，需要根據(jù)女學(xué)生的能力更改情境設(shè)計(jì)方案。例如，沒有考慮女生在高中階段心理變化選取了學(xué)生不喜歡的課題素材，需要經(jīng)過反思更改。

以上內(nèi)容是教師自我反思，除此之外，還包括同種性質(zhì)問題反思。這種反思方式是從他人身上發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，對(duì)比自己的教學(xué)方法，如果存在同種性質(zhì)問題，需要記錄下來，更改教學(xué)方案，如果不存在該問題，需要引以為戒，告知自己不可以出現(xiàn)同種問題。通常情況下，教師可以通過參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議、教學(xué)觀摩來反思，為新課改教學(xué)方案的制定奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，教師根據(jù)教學(xué)大綱傳輸學(xué)生知識(shí)，這種教學(xué)方式使得學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。課程改革以后，要求以學(xué)生為主，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)。所謂個(gè)性化教師就是根據(jù)女子高中學(xué)生掌握知識(shí)情況，集合學(xué)生興趣愛好，作出合理指導(dǎo)，幫助學(xué)生探究更多問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。另外，根據(jù)學(xué)生興趣愛好不同劃分為多個(gè)小組，小組中學(xué)生之間相互討論，共同學(xué)習(xí)，在此過程中挖掘?qū)W生潛力，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

（四）采用現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)

新課改要求教師提高接受新事物能力，除了課改教學(xué)內(nèi)容以外，教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，充分利用這些技術(shù)完成課改教學(xué)計(jì)劃，在完成課改教學(xué)的過程中，不斷提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平。例如，高中化學(xué)課程中NaOH與H₂S反應(yīng)的講解，由于試劑量不同，反應(yīng)得到的物質(zhì)也不同。為了更加直觀地看出試劑添加不同，生成物質(zhì)不同，可以采用PPT形式借助多媒體播放，采用動(dòng)態(tài)畫面制作方法，左側(cè)試管盛放NaOH，右側(cè)試管盛放H₂S，取一定比例兩種溶液導(dǎo)入反應(yīng)器皿中，如果NaOH過量，則生成正鹽，如果H₂S過量，則生成酸式鹽。這種動(dòng)態(tài)畫面的展示可以幫助學(xué)生理解此化學(xué)反應(yīng)，加深對(duì)NaOH與H₂S化學(xué)反應(yīng)印象。除了多媒體技術(shù)以外，教師還應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源分享技術(shù)、新型儀器操作技術(shù)等。只有在課程改革的同時(shí)，不斷完善自己的現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課改目標(biāo)。

結(jié)語

高中課程的改革不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可以為教師創(chuàng)造一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)。本文以女生教育為例，探究女子高中課程改革與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，提出了4項(xiàng)相互促進(jìn)發(fā)展的方案，即培養(yǎng)女子高中教師新課程教學(xué)意識(shí)和專業(yè)能力、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變工作方式、自我反思，個(gè)性化教學(xué)、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)。采用上述方案實(shí)現(xiàn)高中課程改革的同時(shí)，提高了教師專業(yè)水平。

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