教師讀書：升華自己，陶冶學生

霍曉宏　樊雅琴

霍曉宏，天津市首批正高級教師。1994年獲首屆全國青年教師高中物理教學大賽第一名，1999年被評為特級教師，2000年開始享受國務院政府特殊津貼。近幾年發表的論文有2篇被中國人民大學復印報刊資料全文轉載，主持的1項課題成果獲天津市基礎教育教學成果一等獎，參與的1項課題成果獲全國基礎教育教學成果二等獎。曾參加普通高中課程標準實驗教科書（教育科學出版社出版）的編寫工作，主編天津市地方課程教材《發現與探索》等教學用書16冊。

“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”當你讀完一本勵志的書時，可能會激發無論是居廟堂之高還是處江湖之遠的赤子之心;當你讀完一本健康生活的書時，可能會改掉占便宜、好面子、說假話的壞毛病;當你讀完一本自然科學的書時，可能會發出“自然規律不以人的意志為轉移”的感悟……

2019年，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》提出的推進教育現代化基本理念之一是：更加注重終身學習。提出到2035年主要發展目標之一是：建成服務全民終身學習的現代教育體系。

要推動我國成為學習大國，建設學習型社會，構建服務全民的終身學習體系，讀書是學習的重要手段。要形成全民愛書、讀書的風氣，教師就要起帶頭作用，通過讀書升華自己，陶冶學生。

一、教師怎樣讀書

聯合國教科文組織一項統計顯示，以色列人均年讀書量是64本，日本人均年讀書量是40本，法國人均年讀書量是20本。這項統計雖然沒有包含書的難易、薄厚等很多因素，但也可以成為一個讀書人的參照物。蘇霍姆林斯基曾說：“在今天這個時代，人的智力發展在越來越大的程度上取決于他是否善于在知識的浩瀚海洋里辨明方向，是否善于利用知識的倉庫——書籍?！痹诤棋臅Ｖ?，教師讀書要有選擇、講策略、有方法。

（一）讀書要有選擇

對于教師來講，當然要讀與自己專業相關的書籍。如果你是學科教師，那就要熟讀本學科的專業書籍，通過專業閱讀領悟學科專業的知識、技能、方法、思維及情感態度與價值觀。如果你是班主任，那就要讀些班級管理方面的著作，進一步提升自己的專業素養。教師要通過閱讀建立起由教學論、心理學及專業知識構成的專業理論的基礎知識架構。在工作之余，要通過閱讀一些教育教學刊物，了解教育教學研究的最新動態，尤其是當前課程改革進展中的新理論、新經驗，不斷汲取教育理論的前沿思想，為自己的職業發展積淀出必需的專業素養。

在科技迅猛發展的今天，知識信息快速更替。為適應社會發展，教師當然要博覽群書，但人的精力有限，在讀書的年齡要集中精力讀書，工作中要有重點地讀書。名著精品深鉆細研，花邊新聞一帶而過;專業發展把握前沿，生存技巧量力而行。選擇是人生的重要能力，選擇適合自己發展的書籍，既博又專，方為上策。

（二）讀書要講策略、有方法

有些書需要精讀，即反復仔細地閱讀。也就是讀書要用心，做到玩味、揣摩、咀嚼、品味、感悟書中內容。有些書可以泛讀，即泛泛地閱讀。也就是根據自己的興趣和需要，擇其重點，有針對性地閱讀。有的書可以瀏覽，即粗略地看，用最短的時間，把握書中的主要思想內容。

讀書的具體方法有很多，因人而異。要做到眼到、手到、心到，對閱讀的內容有感同身受的體會。可以一段時間內專心致志地讀一本書，這種讀書方法比較適合那些通俗易懂或是有助于扎實治學功底的書。如果時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不強求一氣呵成，可以間斷著讀。搞研究或者做論文時，可以用比較對照的方法同時讀若干本書。讀小說或快速瀏覽資料時，可以“跳讀”。精品名著可以一字一句地細細品讀。有些書可以審視著讀，像教師審查學生作業一樣。

要養成記讀書筆記的習慣。讀書時把所思所想記錄下來，做好心得。除了以紙筆記錄的方式外，還可隨時隨地把想法記錄在手機“備忘錄”中，隔一段時間整理一下，概括出一段時間的所思所想，這樣就可以寫成一篇有創見的文章了。也可以作摘錄和批注，毛澤東同志讀書便喜歡隨讀隨在書中做些勾畫，寫出自己的心得。

二、教師讀書升華自己

培根說：“讀書能給人樂趣、文雅和能力?！边@是從個人提高修養、促進發展的角度，對讀書的好處所作的精辟概括。讀書要有升華，在閱讀中發現自己，在思考中感悟道理，在疑難中創新創造。讀過的知識會隨著時間的推移慢慢淡去，但讀書后的氣質升華會綿延流長。

（一）讀書要有所發現

讀書是獲取信息的重要途徑，是和自己的生命、生活建立聯系的一種精神活動，其最重要的功用是改變、優化自己的知識結構和心理結構。讀書之要，在追本，在激趣，在得法，在明道。顧明遠教授認為，要縮短中外教育差距，最終還得靠提高教師的素養，不僅是某門學科方面的素養，而且是整體的文化素養，包括責任心、愛心等。教師讀書要從書中得到心靈的慰藉，發現知識、技能、方法甚至是智慧。

讀書是一個發現自我、認識自我的過程，會讓人對自己有一個更清晰、更直觀的認識。這其中，不僅能認識到自己的優點，而且能認識到自己的不足。認識自己是改變自己的前提，只有更清晰地認識自己，才能知道在哪些方面改變和提升自己。教師只有在讀書中發現自己、提升自己，成為一個更優秀、更有涵養的人，才能以身作則、潛移默化地引領學生成長。

（二）讀書要有境界

讀書就是與作者交流，看了書名后先閉目靜思，想象書中的結構與內容，看能否與作者擦出火花。要一邊讀一邊思考，努力形成知識的內化。讀書的第一個層次是用理論指導實踐，讓自己受益;第二個層次是在書中發現新問題，找到新方法，創造出新理論，超越前人;第三個層次是達到“讀書是一種享受，是一種幸?！钡男木常搅恕肮钡囊暯纾@時的讀書就會成為一種發自內心的自覺習慣。

讀書需要與他人交流，聽取他人的想法和觀點。有的人讀《紅樓夢》半途而廢，因為不認識的字總成為“攔路虎”，不明白的事總讓人費解，便失去了熱情和興趣。然而，通過與他人交流《紅樓夢》、觀看電視劇版本，又拾起了讀它的興趣，再次下決心把這部名著啃下來，不但文字功底得到了提高，而且了解了中國的歷史、人文、傳統。教師不能把好書視為禁臠，教師之間、師生之間、朋友之間，有好書要推薦和互通有無。自己讀書的時候會有一些感悟，但仍有很多東西沒有被激活，通過與他人交流讀書體會，分享各自的讀書經歷，不僅能開闊視野，而且能激發自己內心潛藏的認知。

（三）讀書要有創造

讀書可以是消遣，是享受，也可以帶著問題讀書，對問題、疑難進行探究。在教師的職業生涯中，會遇到許多棘手的問題，比如學生“就是學不進去”怎么辦？帶著這樣的問題去讀書，從書中探究各種方法，再在實踐中根據實際情境進行個性化的指導。時代在快速發展，教師存在“知識耗損”，如不能及時更新、補充，就不能做到“教學相長”。社會形勢和教育發展都要求教師作為人類文化知識的傳播者，一定要樹立終身學習的思想，不斷地進行創新創造。

教師不僅要讀書，而且要讀那些影響教育教學觀念和行為的書。這些堪稱經典的教育著作，可以使教師從有限的、狹隘的教育經驗之中跳出來。比如，心理學領域最有影響的學派包括精神分析學派、行為主義學派、社會學習學派與認知發展學派，各個學派都有成功之處，也互有爭論，如果能在吸收借鑒的基礎上發展中國本土化的理論，這就是創造。

教師素質和能力的提高在很大程度上是通過讀書來實現的。因此，教師要通過讀書來發現自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想和自己的人生價值，讓生命因讀書而出新出彩。

三、怎樣引導學生讀書

心理學研究表明，在人的兒童和青少年時期，最易形成或改變其思想觀念或態度，這是因為兒童和青少年時期的學習發生在心理發展的可塑性階段。教師引領學生讀書，一要靠人格魅力，二要有本領，三要處理好師生關系，形成師生讀書共同體。

（一）激發學生讀書的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”熏陶學生讀書，最要緊的是先養成“好讀書、讀好書”的習慣。教師愛讀書的品格可以潛移默化地影響學生，使學生意識到讀書的重要性。讀書可以增加一個人談吐的質量和深度，像呼吸一樣，在吐納之間顯示一個人的氣質與涵養。

教師要把引導學生讀書作為自己的職責。朱永新教授認為，一個人的精神發育史就是閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平。一個沒有閱讀的學校不可能有真正的教育，一個不讀書的教師不可能成為優秀的教師。當教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收獲傳遞給學生時，學生就會受到感染，在這種良好氛圍的熏陶下，久而久之，學生就會燃起讀書的渴望，感受到閱讀的喜悅，會覺得讀書是一件有意義的事。

（二）錘煉貴在堅持的品質

教育社會學奠基人涂爾干認為，教育是年長的幾代人對在社會生活方面尚未成熟的幾代人所施加的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到某些激勵與發展，以適應整個社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環境的要求。讀書需要時間，平時學生要完成各種學習任務，學業負擔重、升學壓力大，個別學生甚至整天忙于應付各種習題，這也是現實。誠然，多做題確實可以提高短期的考試成績，也有助于學生掌握基礎知識和提高技能水平，但這是短期行為，只做題不讀書，不利于學生長遠發展。

教師不僅要督促學生讀書，而且要督促學生堅持讀書，引導學生善于擠時間，利用睡前、飯后、課間等零散時間。隨著科技的發展，把零散的時間利用起來，利用移動設備進行碎片化閱讀也能增長才干。許多新鮮事物、時代信息往往是在碎片時間得到的，它是集中時間讀書的重要補充。

教師要善于營造書香課堂，為學生讀書提供便利?？梢越熒x書共同體，定期交流讀書體會。學校不僅是學習的地方，更應是引發學習的地方，師生只有不斷地讀書學習，才能更好地理解人生，創造充滿詩意的校園。

（三）指導方法、培養能力

教師的眼界、胸懷影響著學生的眼界和胸懷。作為教師，除了自己愛讀書，由此潛移默化地影響學生愛讀書之外，還應向學生介紹必要的讀書方法。要讓學生懂得，拿到一本好書應如何讀，如何借助閱讀提升自己，等等。教師要把好書推薦給學生，包括課內參考資料、課外拓展閱讀等;還要向學生介紹選擇書籍的方法，使其自身有篩選內容的能力，為其終身學習奠定基礎。

讀書可以陶冶心靈，讀書可以增長才干，讀書是提高學習能力的重要手段。在新時代，我國已經日益走近世界舞臺的中央，在5G、量子通信等高端領域，我們已從跟跑者逐漸變成了領跑者。當我們站在潮頭，讀書學習能力的重要性就更加凸顯。我們常有這樣的體會：最難的題是讀不懂的題。由此可見，閱讀是學習的重要能力。其中，學習是廣義的，讀書是學習的一個方面。要因材施教、因地制宜，不埋沒人才，能力就是在學習過程中培養出來的。

讀書是人類文明得以不斷傳承的重要通道。讀書的形式豐富多樣，讀書的精彩不勝枚舉。當讀書成為一種習慣，成為工作和學習的有機組成部分時，就摒棄了讀書無用與有用之爭，進入一種無功利的境界，就會帶來自覺的行為，實現真正意義上的可持續發展。讀書，一憑勤奮和毅力，二靠思維和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠思維和方法能夠事半而功倍。

（責任編輯 吳淑媛）