福建省高校體育教育專業(yè)增設學前方向人才培養(yǎng)的可行性研究

摘 ?要：本文采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、綜合分析法等，對福建省高校體育教育專業(yè)增設學前方向人才培養(yǎng)的可行性進行研究。結果表明：國家政策支持，彰顯學前體育教師人才培養(yǎng)的必要性;省內(nèi)各區(qū)域學前兒童和教職工逐年增加，亟需學前體育教師人才;高校體育教育專業(yè)擁有豐厚的教學優(yōu)勢，有利于學前體育教師人才的培養(yǎng)。同時，高校體育教育專業(yè)人才競爭激烈。

關鍵詞：體育教育專業(yè) ?學前體育 ?可行性

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（c）-0111-02

Abstract： This paper studies the feasibility of adding preschool talents to the physical education major of colleges and universities in Fujian Province by means of literature， mathematical statistics and comprehensive analysis. The results show that the support of national policies highlights the necessity of pre-school physical education personnel training; the preschool children and faculty and staff in various regions of the province increase year by year， and the pre-school physical education teachers are urgently needed; the college physical education major has a rich teaching advantage and is beneficial to pre-school physical education teachers. Cultivation of talents. At the same time， college sports education professionals are fiercely competitive.

Key Words： Physical education major; Preschool sports; Feasibility

隨著全面二胎政策的開放，新生兒猶如雨后春筍般地涌入社會，幼兒教育成了社會熱點話題。1999年10月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，明確提出幼兒園是基礎教育的重要組成部分，幼兒德、智、體、美全面發(fā)展為終身教育奠定良好基礎。但幼兒體育教育普遍存在體育專業(yè)師資力量匱乏、體育場地器材缺乏、幼兒體育課程體系不完善等問題[1]，這在一定程度上制約了幼兒體育教育的發(fā)展。同時，高校體育教育專業(yè)人才競爭激烈，就業(yè)壓力大，畢業(yè)生社會服務對口單一。本文正基于此背景，提出福建省高校體育教育專業(yè)增設學前方向人才培養(yǎng)的可行性研究。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

福建省高校體育教育專業(yè)增設學前方向人才培養(yǎng)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過檢索“學前教育”“體育教育專業(yè)”“人才培養(yǎng)”等方面的相關研究，為研究提供豐富有力的理論支撐。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

采用Excel 2003軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析與處理。

1.2.3 綜合（系統(tǒng)）分析法

對得到的數(shù)據(jù)、資料與調(diào)查事實進行邏輯分析。

2 ?結果與分析

2.1 國家政策支持，為體育教育專業(yè)增設學前方向人才培養(yǎng)提供依據(jù)

《我國十二五發(fā)展規(guī)劃》指出了我國學前教育的發(fā)展目標：基本普及學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育，重視0～3歲嬰幼兒教育[2]。隨著2016年全面開放二孩，社會對于幼兒園教育的需求有增無減，這在一定程度上，增加了學前體育教育的教學壓力。而傳統(tǒng)體育院校培養(yǎng)的是初高中體育教師，沒有系統(tǒng)地教授幼兒身心發(fā)展理論知識，學生缺乏幼兒教育的相關技能和理論系統(tǒng)，難于勝任幼兒園體育教師職業(yè)。可見，在高校體育教育專業(yè)上增設學前方向的人才培養(yǎng)已亟不可待。

2.2 福建省各區(qū)域學前教育亟需專業(yè)學前體育教師人才

《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》指出，全國共有幼兒園23.98萬所，比上年增加1.61萬所，幼兒園園長和教師共249.88萬人，比上年增加19.56萬人[3]。2017年10月16日，福建省教育廳發(fā)布《2016年全省教育事業(yè)發(fā)展概況》中提及，全省幼兒園7791所，比上年增加43所，全省幼兒園教職工138251人，比上年增加8134人[4]。具體分析：從2016—2019年，連續(xù)3學年，福建省學前教育總體在校學生數(shù)和幼兒園教職工數(shù)呈上升趨勢，其中，福州、廈門、莆田、三明、泉州、漳州、南平、龍巖、寧德與總體保持一致的步調(diào)，僅平潭綜合實驗區(qū)的在校幼兒人數(shù)呈逐年遞減趨勢，這可能與新區(qū)政策相關，吸引教師落地就業(yè)，短時期內(nèi)的人口凈流出有關。由此可見，福建省學前教育的在校學生數(shù)量和教職工逐年上升，亟需相應的專業(yè)學前體育教師人才加入。

2.3 福建省高校體育教育專業(yè)開設學前方向人才培養(yǎng)條件

高校開設專業(yè)數(shù)量能夠直接體現(xiàn)學習現(xiàn)有的教育質(zhì)量，是高校綜合教學水平的直接體現(xiàn)[5]。福建省高校體育院校開設了體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、運動訓練、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育、運動康復等專業(yè)，其中體育教育專業(yè)是各本科院校共有的開設項目之一。福建省高校體育學院具備開設學前體育教育專業(yè)方向所需的師資有利條件：一方面，體育院校皆開設體育教育專業(yè)，擁有充足的專職體育教師和豐富的教學經(jīng)驗，能夠保證學前體育教育專業(yè)教學的順利進行，大部分課程可以依托現(xiàn)有的體育教育專業(yè)的師資來擔任;另一方面，高校擁有多學科的優(yōu)勢，有學前教育專業(yè)，可聯(lián)合共享師資，整合校內(nèi)資源，為學前體育教育專業(yè)提供有利的教學資源。

值得一提的是，福建省高校體育教育專業(yè)院校中，泉州師范學院的體育教育專業(yè)中還設有特殊體育教育專業(yè)，培養(yǎng)特殊人群的師資力量，為特殊教育學校提供專業(yè)的體育教師人才，提升特殊體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量。由此，可借鑒泉州師范學院在開辦體育教育專業(yè)基礎上，開設了特殊體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程設置。在第一、二、三學期，學習主干課程（體育學、教育學、心理學）和核心課程（學校體育學、體育教學論、動作技能學習與控制、教育學基礎、體育概論、體育心理學、運動生理學、運動解剖學、體育保健學、田徑、體操、籃球、足球），在第四、五、六學期，完成專業(yè)選修、特殊體育教育的主要課程（特殊教育導論、適應體育概論、殘疾兒童語言溝通）和下達特殊教育學校進行教學實習。由此，高校體育教育專業(yè)可在大二下學期開始，設置學前教育的主干課程，包括學前教育學、幼兒心理學、游戲學原理、幼兒教育研究方法等課程，并在大四上學期安排學前體育教育專業(yè)學生下達幼兒園實習，從而培養(yǎng)學生專業(yè)幼兒體育教育技能和理論知識，為服務區(qū)域幼兒教育提供專業(yè)體育教師隊伍。

3 ?結論與建議

隨著二胎政策的全面開放，社會對學前體育教育師資的需求是現(xiàn)實的。研究認為，學前體育教育是幼兒教育的一個重要組成部分。如今，專業(yè)的幼兒體育教師培養(yǎng)體系尚不完善，不夠專業(yè)化，在一定程度上制約了學前教育的全面發(fā)展。福建省高校體育教育專業(yè)開設學前方向人才培養(yǎng)，不但響應了國家政策號召，而且順應社學前教育改革與發(fā)展趨勢。其具備充足的體育教育專業(yè)教師、跨學科的校內(nèi)資源、社會人才需求等優(yōu)勢，存在較大的發(fā)展空間。

故建議高校體育教育專業(yè)可借鑒泉州師范學院特殊體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程安排設置經(jīng)驗，結合學院自身的條件，展開專業(yè)開設的論證、市場考察與社會調(diào)研，從而設計出適應當前社會需求的學前體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，為地方的學前體育教育輸送專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 熊斗斗.我國學前體育教育現(xiàn)狀及對策[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2007（2）：31-33.

[2] 吳煉.高校開設學前體育教育專業(yè)的可行性研究[J].內(nèi)江科技，2011，32（10）：56.

[3] 福建省教育廳.2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].（2017-07-11）[2019-10-10].http：//jyt.fujian.gov.cn/xxgk/tjsj/201707/t20170711_3590080.htm.

[4] 福建省教育廳.2016年全省教育事業(yè)發(fā)展概況[EB/OL].（2017-10-16）[2019-10-10].http：//jyt.fujian.gov.cn/xxgk/tjsj/201710/t20171016_3590084.htm.

[5] 李成均.滇西科技師范學院開設學前教育專業(yè)體育方向可行性及課程設置研究[D].北京體育大學，2016.

①課題來源：泉州師范學院本科教學工程與教學改革項目（校級一般項目）。

作者簡介：吳燕麗（1988—），女，漢族，福建漳州人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。